论教育中的心理契约

教育中的心理契约指教育关系中存在的一系列的彼此期待的主观信念，是教育关系双方相互期望的集合，它反映了教育关系的本体面貌。在分析教育中心理契约的特殊性和功能表现的基础上，提出建构和维护心理契约的基本策略。     

试论课堂教学中心理契约的建设

心理契约是维系与管理雇佣关系中组织与员工间协调合作的有效工具。将心理契约引入课堂教学便产生了课堂心理契约,它是教师与学生对于相互之间责任与义务的相互期望和主观理解。良好课堂心理契约的构建,为课堂教学质量的提升提供了保障,有利于教学管理的有序开展。本文阐释了课堂教学中心理契约的内涵与特点、必要性与功用,并结合课堂教学过程中问题行为的出现,对课堂教学中心理契约的建设做了初步的探讨。     

心理契约理论在高校心理健康教育中的应用

在心理健康教育过程中,教育者与学生之间本质上是在建构一种心理契约。这种心理契约的建构,无论就其文化基础、情感基础,还是操作过程等诸多方面,都与心理健康教育过程中使用的原则和方法存在很强的一致性。了解和把握心理契约的这些特性,可以为心理契约理论在心理健康教育中的应用和发展提供新的思考空间,同时也为心理健康教育理论的泛化使用提供新的经验。     

组织中的心理契约

组织中的心理契约是联系员工与组织之间的心理纽带 ,也是影响员工行为和态度的重要因素。近年来在管理领域中对心理契约的研究出现了新的高潮。新一代的研究者对定量研究予以更多重视 ,研究主要沿着两条主线展开 :心理契约的内容构成 ;心理契约的动态发展过程。研究结果对于在组织中形成良好的雇佣关系、完善人力资源战略、制定薪酬福利政策、改进招聘及培训手段均有指导意义。     

大学生思想政治教育中的心理契约嵌入

创新当前的大学生思想政治教育工作,推动立德树人教育本质目标的实现,必须建立在主客体相互信任、相互尊重、深入沟通的基础上。心理契约的嵌入有利于构建一种平等、民主、和谐的师生双边关系,可以更好地激发大学生主动参与思想政治教育工作的积极性,取得更好的教育成效。因此,只有借助以人为本的心理期待对大学生实施人文关怀,以诚信教育保障大学生愿景式管理,以良性沟通加强大学生心理契约认同,以激励式管理达成契约教育目标,才能最终实现大学生思想政治教育的根本任务与本质追求。     

新时期大学生教育过程中心理契约的构建

作为联系大学生和学校的纽带的心理契约．在新时期大学生教育过程中的重要性日益显著。心理契约有利于大学生更新教育理念,促进教育方法多样化．激励大学生积极进取,增进大学生与学校的良好沟通。构建良好的心理契约需要洞悉学生的情感需求．增强教育主体间的对话与沟通,提高教育者的自身素质。创建以人为本的校园文化。     

心理契约研究述评

心理契约这一概念早在20世纪60年代就被引入了管理领域,从80年代末开始,随着Rousseau从个体层面对其加以界定开始,管理领域中对心理契约的研究又出现了一个新的高潮.本文旨在对新时期、新经济背景下的心理契约相关问题的研究做一简要的介绍,主要涉及心理契约的内容、维度以及心理契约的违背.文章最后从心理契约相关研究所存在的问题出发,对其未来的研究方向进行了展望.     

大学生思想政治教育中的心理契约探析

当前,心理契约思想逐渐成为大学生思想政治教育的新视角。大学生思想政治教育中的心理契约充分展现了自身非功利性、政治性、教育性等特征优势,充分发挥了导向、激励、凝聚、整合等功能,通过发挥情感激励,运用良好的沟通机制,设计科学、合理的职业生涯,建设以人为本的校园文化等心理契约管理方法,不断创新大学生思想政治教育,增强教育实效。     

“教育契约”在心理辅导工作中的实践与思考

在学生心理辅导工作中常常会面对一些班主任或家长转介过来的行为习惯不良的学生,面对这些并不主动需求改变,戒备心理很强,自律心和自控力差的学生,我们在辅导过程中可以设计融合家长、老师、学生三方面的情感的‘墩育契约”,通过这个‘墩育契约”来规范行为偏差学生的某些不良的行为,发展其积极的心理和道德品质,培养良好的行为习惯。实践证明：教育契约作为一种辅助辅导策略,是可以应用到心理辅导工作中的,有利于优化问题学生的教育环境,有效地培养和发展学生自律性和自控性,在处理品德行为不良青少年的问题上有其特有的优势。本文将具体阐述笔者在这方面探索的具体操作和思考。     

基于心理契约理论的民办高校心理健康教育现状调查研究

以民办高校宿迁学院为例,通过访谈和问卷调查了解高校心理健康组织和学生之间的责任与期望,运用spss17．0数据统计软件对相关数据进行统计分析,剖析了民办高校的心理健康教育现状,为建构符合民办高校大学生心理健康教育特点的新模式提供了参考。     

心理契约视角下的高校学生思想政治教育研究

文章将心理契约理论应用到思想政治教育领域,研究高校专职思想政治辅导员与学生两个主体之间的心理契约关系,阐述了思政心理契约的定义、特征、构建方式和内容以及维护良好思政心理契约的对策。     

基于心理契约的大学生心理健康教育内化探析

阐述大学生心理健康教育内化的概念,分析心理契约影响大学生心理健康教育内化的因素,探讨优化大学生心理健康教育内化模式的方案。     

心理契约违背理论对大学生心理健康教育的启示

大学生心理健康历来备受关注。心理契约违背理论有助于我们从交换性关系的视角,从师生、朋辈和亲子心理契约违背的角度,系统考察和理解大学生心理健康问题,并针对性地进行教育。     

心理契约破裂与违背的研究进展

心理契约是存在于员工与企业之间的隐性契约,却发挥着有形契约的影响。随着经济的高度发展和员工对自身权益的重视,越来越多的员工感到其心理契约并未得到履行或充分履行,导致心理契约破裂与违背现象的发生,从而对企业的生存和发展带来挑战。对该现象进行分析研究,为企业与员工达成并维持一份动态平衡的心理契约有着重大的意义。     

心理契约研究述评

心理契约是企业与员工双方对于各自所承担的义务以及对方应负责任的主观心理约定,该约定以内隐的形式表现出来。它是影响员工行为和态度的决定因素,因而成为人力资源和组织行为领域的重要课题之一。     

心理契约在大学生网络思想政治教育的运用

网络在迅速改变大学生学习、生活和行为的同时,也冲击着高校传统的思想政治教育。如何把网络思想政治教育工作做好,已经成为高等院校刻不容缓的问题。将心理契约与网络思想政治教育结合起来,可使教育更人性化和理性化,并为思想政治教育提供新思路和新途径。     

论心理契约在高校学生管理中的运用

借助心理契约理论,探讨在高校学生管理中引入心理契约的必要性,结合新形势下构建高校与大学生间心理契约存在的若干影响因素,提出构建有效心理契约的具体措施。     

组织中完备心理契约的构建

市场经济本质是契约经济,契约是组织存在的基础。心理契约是组织和个体之间对责任和义务的相互承诺;企业应构建完备的心理契约。     

研究生导师心理契约问题研究

认为研究生导师与大学之间的评聘关系是一种契约关系,但研究生导师心理契约的含义、内容与一般的劳务性心理契约又不同。研究研究生导师心理契约问题要结合我国当前研究生培养机制改革的实际情况,从研究生教育发展需求和其自身特点以及师资规划、岗位设计、评聘考核、培训发展和绩效管理等心理契约的相关影响因素与研究生导师心理契约的关系进行分析。另外,研究生导师心理契约违背与破裂的避免和补救也值得研究和重视。     

心理契约：研究生心理健康教育的新视角

心理契约最早应用于企业管理领域,对于劳资双方形成和谐的雇佣关系具有积极的影响。心理契约的本质与功能决定了它同样适用于研究生心理健康教育工作,对于促进研究生心理健康教育同样具有重要的意义。