谈高校音乐专业学生如何学好声乐

高校音乐专业学习声乐的学生，往往有学好声乐的愿望和热情，但缺乏学好声乐的学习方法和学习经验，因而影响了学习进步。本文就如何学好声乐及应注意的问题做一论述。     

从声乐教学特点谈声乐学习的方法

声乐是最方便学习的一门课程,张口便可唱,但要真正唱好一首歌,达到要求,并非易事。因为,声乐的学习既是一种复杂的体力活动,又是一种在精神状态中进行思维、创造的高级神经活动。它牵涉到方方面面的问题,而每一个问题对声乐学习都有很大影响,尤其是声乐学习的方法。本文旨在就声乐教学的特点联系学生实际谈点声乐学习的方法。一、以模仿打破神秘声乐教学的特点之一是声乐学习的“乐器”是声带与其他发声器官,它们存在于教师与学者的身体内,有些器官是看不见、摸不着的。而大多数发声器官是非随意肌、半随意肌,它们不能完全受人的意愿所支配,…     

浅论声乐学习中的“想”与“听”

声乐是一门艺术,艺术有其自身的规律、原则和科学性。声乐的中介媒介是我们自身的发声器官,一种看不见,摸不着的＂乐器＂。所以,声乐学习不能象其他学习那样进行直观的技能训练。但人在歌唱时有关器官的活动,不能进行明确无误的人体解剖,把发声器官的活动规律弄得一清二楚。因此,声乐学习也是一门实践性极强的课程。本文将从＂想＂与＂听＂两方面入手来整体阐述。     

成人声乐教学中的常见病及纠正方法

声乐艺术以人的嗓子作为“乐器”,而这种乐器是抽象的、动态的,因此造成声乐学习过程中带有较大的主观性和盲目性。为了避免这种主观性和盲目性,我们必须建立符合科学原理的发声方法。凡是错误的发生法,都是因为发声器     

谈中师生声乐学习的积极性调动

声乐是一门艺术，要想发出美妙的声音，必须掌握一套科学的发声方法，而掌握一套科学的发声方法，并不是一件容易的事，在整个学习过程中，有时会觉得枯燥乏味，有时会失去信心。我们中师生学习声乐这门艺术也一样，要想掌握它，必须自始至终抱着积极的态度去学习。由于大多数中师生对声乐的演唱技巧掌握甚少，基本上都是一张白纸，     

研究性学习在高师声乐教学中的运用

鉴于当前高师音乐教育对研究性学习认识滞后的现状,分析高师声乐教学存在的问题及阐明研究性学习在高师声乐教学中的必要性,是运用研究性学习方式的前提。根据高师声乐教学的特点,开展研究性学习应注重个体教学与合作教学相结合;单一教学与综合教学相结合;课堂与课外实践相结合;声乐教学与信息技术相结合。     

浅议心理素质在声乐学习中的重要地位

良好的歌唱心理素质在学习中起着十分重要的作用,同时,它也是在学习过程中逐步得到培养和提高的。下面．我从声乐艺术和心理素质在声乐学习中所发挥的作用及其形成过程等方面来分析心理素质在声乐学习中的重要性。     

艺术考生的声乐教学探索

艺术高中生声乐考生的专业学习需要与一般声乐学习相比有着自身的特殊性。以基础训练为重、科学的专业教学安排以及充分利用数字信息技术进行声乐课堂学习和课外延伸学习是艺术高考生声乐教学探索的几个重要方面。     

声乐教学中学习兴趣、创造力的培养

该文阐明了学习兴趣与创造力在声乐教学中的重要意义,学生对声乐的学习兴趣和创造力对教学效果有明显影响。探讨了培养声乐演唱专业学生学习兴趣与创造力的重要途径。为提高学生学习效率提供了参考依据。     

提高声乐高考生声乐学习效果的技巧

正近年来,随着高等学校招生不断扩大,参加声乐高考的学生人数也在不断增加。有调查显示,大部分考生均是从高中开始学习声乐的。他们中的一部分人,本身对声乐没有太多兴趣,只是为考试而学,缺乏全面的学习规划。由于他们的声乐基础薄弱,加上学习时间较短,因此声乐高考的成绩往往不太理想。如何才能尽快地提高这部分学生声乐学习的效果,作为一名多年从事音乐教学的教师,本人谈几点看法。1.要努力提高声乐学习的兴趣     

论声乐教学过程中声音位置“前”与“后”的关系

声音位置是声音安放位置的简称,是一个极为抽象而具体的音乐概念。概括地讲,声音的安放位置是指声音的气息和共鸣在人体中的停靠点,主要指口腔、咽腔、头腔和鼻腔地带。有的老师为了解决个别学生在歌唱过程中的个别缺点,还提出声音位置在小腹、在眉心、在牙齿的背后等。本人认为这些提法有欠严谨。通俗地讲,声音位置就是指声音该往哪儿唱的问题。目前,我国声乐界争论的就是声音到底往前唱(靠前)还是往后唱(靠后)?这里所说的“前”与“后”主要是针对人体口腔的前与后提出的,同时这个争论也仅限于我国声乐教学之中。在我国声乐教学中出现上述…     

声乐学习过程中的不良心态分析与调整

对于声乐学习者来说。学习心态对学习效果有直接的影响。因为在在声乐学习过程中,大部分人都有这样或那样的不良心态,如若不能及时调整和校正,将会严重阻碍声乐学习的进程。文章结合教学实践及调查研究,对声乐学习过程中非常典型的三种不良心态进行了分析与论证,从产生原因、表现形式、校正方法等方面对每一种心态进行了具体分析,希望对声乐学习过程中有心理困惑或障碍的朋友们有所帮助。     

在和谐师生关系的基础上的声乐教学与学习方法

声乐教与学是声乐教学的构成因素。两者相互并存,并且影响声乐教学质量。本文就如何改善声乐教学过程中的教与学为切入点,围绕和谐师生关系对其两点的影响展开论述,提出在和谐师生关系基础上的声乐教学方法与学习方法,希望对广大声乐教师和声乐学生有所帮助。     

高职声乐教学设计策略研究

声乐教学设计是声乐学习中必不可少的一部分。学生可以在声乐的学习中掌握一系列的学习技巧,而科学合理的声乐教学设计也有助于提升声乐的学习能力、学习质量和学习兴趣。本文通过声乐学习策略的理论出发,同时经过调查也发现了目前一部分高职院校中声乐教学设计的现存问题,并针对问题提出了相应的优化策略,指导高职院校的声乐教学设计,帮助学生们策略性学习,激发学生们学习声乐的浓厚兴趣。     

管窥声乐学习中重点环节问题

谈到声乐教学,特别是学生在声乐学习中,或多或少会遇到这样那样的问题,笔者着重就声乐学习过程中遇到的几个重点环节问题引出思考.     

激发学习兴趣优化声乐教学

学习兴趣是学习积极性和自觉性的核心因素,教师应该用教学方法的科学性来实现课堂的生动性,从而带动学生学习的主动性.在声乐教学中,要提高学生的学习效率,就要注意激发和调动学生的情趣以此来优化声乐教学,使声乐学习成为一种愉快的精神享受,从而更有效地培养学生的创造性思维和声乐的审美能力,提高教学效率,达到声乐教学的目的.     

对声乐教学过程中歌唱发声三要素问题的探讨

歌唱发声的三个基本要素贯穿于我们声乐学习和声乐教学的始终,我将其归纳为三点,首先,是横膈膜的有力支持;其次,是喉咙的完全打开;其三,是充分的面罩共鸣。在为学生解决每个发声技巧问题时,总是从这三个方面入手,并且是行之有效的。这三点似乎是一把万能钥匙,只要解决     

校外少儿声乐课教学模式的实践与探究

少年儿童艺术素养的培育日趋重视,提高他们的音乐修养以及对音乐的感受力和理解力,有助于完善他们的文化素养。声乐学习作为一个培育少年儿童健康情趣的一个活动项目,其具有的独特育人作用,愈来愈得到重视。为改进自己的教学而研究,针对自己的教学问题而研究,在自己的教学过程中开展研究,探索研究并优化创新新时期少年儿童声乐兴趣培训活动,是校外教育教师一项基础而又必须的工作,最终让声乐活动课程来激发少年儿童的学习兴趣,构塑他们积极的个性发展和专业特长。     

声乐学习中心理因素的探究

声乐的学习、演唱过程是一种集声乐技术技巧、心理素质、文化艺术修养以及人生体验为一体的综合性的发展和提高过程。声乐学习中技巧的掌握主要靠自己的感觉,它是看不见、摸不着的,而发声技能的控制更是靠抽象的感觉去达到的。本文从声乐学习中常见的歌唱心理问题及原因入手,论述了歌唱者必备的心理要素：情感、注意、性格、自信心和舞台实践。声乐学习是一个艰苦的过程,把声乐学习与心理学习的相关知识结合起来,能帮助学生保持良好的学习兴趣,坚定克服困难的信心。     

浅析如何树立正确的歌唱心理状态

随着社会的进步，人们物质生活水平的提高，人们对精种生活的追求也更广泛了。而卡拉OK的流行与普及，使人们对歌唱也更为熟悉热爱了。现在学习声乐，当众演唱，已不再是演员的专利，每一个热爱歌唱艺术的人，都可以学习声乐，或是上台一展歌喉。