实施体验教学 构建新型课堂

在新课改条件下,体验教学已成为初中思想品德课堂教学不可缺的组成部分。通过教师有效的活动引导学生运用自己的情感、直觉、悟性等去体味与领悟,让学生在体验中学习,在体验中生成知识,在体验中获得发展,这是建构新型课堂的前提和基础。因此,根据新课程生活性、实践性强的特点以及初中学生的身心特点,在教学中实施体验教学是新课程改革的一种必然要求。     

实施体验教学构建新型课堂

在新课改条件下,体验教学已成为初中思想品德课堂教学不可缺的组成部分.通过教师有效的活动引导学生运用自己的情感、直觉、悟性等去体味与领悟,让学生在体验中学习,在体验中生成知识,在体验中获得发展,这是建构新型课堂的前提和基础.因此,根据新课程生活性、实践性强的特点以及初中学生的身心特点,在教学中实施体验教学是新课程改革的一种必然要求.     

关联体验,激活初中生物课堂

＂基于缄默知识的核心问题教学模式＂思想是：在缄默知识理论和新课程改革理论的基础上,以核心问题为载体,促进学生在体验中学习,实现教学的结果性目标与体验性目标获得更高达成度的教学活动形式。体验是学生基本的学习方式;体验既是学生多种多样的学习活动,又是学生相应学习活动的结果。其作为一种活动,包括学生个体的心理性投入和身体性投入;作为一种活动的结果,即是学生个体从活动中获得的认识和情感。关联体验是在体验与体验教学思想下的一种细化,它是体验教学的下位概念。就是在老师创设的情境下,激发学生利用原有的、与新知识相关的经验或知识来对当下知识的理解消化的活动。要通过对旧有知识的关联、对生活实际的关联,以及对学生情感的关联从而达到关联体验。     

促进学生体验的教学策略

体验,作为一种活动,即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感。亲历包括亲身经历和心理上的经历(如移情、回顾与反思)。体验,作为活动的结果,即主体从其亲历中获得的认识和情感。体验的特征主要表现为:主体性、意义性、非规定性。体验的生成过程是一种复杂的心理活动,同时受到外在环境的制约。体验的对象不只是情感,还可以是学习过程中与人合作的经验、方法以及策略运用之得失、人与人之间的交往等。促进学生体验的教学策略具体是:发展学生的主体性、注重教学的情境性、关注教学关系的建构、实施质性评价、提高教师自身的语言能力、注重理性思维的引导。     

浅论在中学语文课堂中如何体现体验教育

从一般意义上说，语文学习，无论是阅读还是写作，都是一种心智活动，而体验正是一种心智活动，或者说，是一切心智活动的前提与基础。教学中充分利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的体验，能激起学生的学习兴趣，增进学习的主动性和积极性。因此，笔者认为，在语文教学中运用“体验教育”，能够使教学焕发生命的活力。下面我就从教学设计、教学过程和教学结果三方面谈谈体验教育在语文教学中的运用。     

重视过程体验，提升学习实效——以“完全平方公式”的教学为例

学习是一种经历和体验知识形成、发展与应用的过程.在教学中，教师要重视数学活动的过程体验，让学生在活动体验中增强对知识的感悟，提升运用知识的能力.文章以“完全平方公式”的教学实践为例，探讨增强学生活动体验，提升学生学习实效的教学策略.     

语文教学中运用体验型活动方式的几点尝试

体验,是通过实践活动来认识周围事物,感悟人生真谛的一种心理感受。教师在教学过程中通过活动情境的创设,让学生或体验现实的社会生活,或体验某个典型角色,或体验某种社会情感,通过身临其境来获得对于实践的真实感受,以激发学生的学习兴趣,促使学生参与学习,主动学习。体验学习是学生发展中必须运用的一种教学方式和必须掌握的一种学习方法。如何实施体验型活动方式呢？在语文教学中笔者做了以下几点尝试：     

英语学习,从快乐出发

《英语新课程标准》指出:小学英语教学应以"采用活动途径,倡导体验参与"为教学理念。英语活动教学的目的是通过活动培养学生的语言运用能力。因此,在实施活动教学过程中,教师应采用各种活动形式和教学手段,"以动促学",使学生在一种互动的环境下通过各种感官的投入进行体验实践活动,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

体验教学,让品德课堂焕发光彩

体验学习是一种基于学习者自身活动,获得直接经验的学习方式,体验不仅发生在活动的过程中,而且还为活动的结果而存在。在品德课教学过程中合理地运用体验,能有效地促进学生的主体精神、创新意识,提高学生的实践能力。     

例谈体现英语教学工具性和人文性的体验教学方式

体验教学是一种能体现英语课程工具性和人文性的有效教学方式。巧用视听资源、激活思维想象、开展表演活动、感悟唯美吟唱这四种体验教学途径,有助于引导学生在体验中理解知识、建构意义、触动情感,实现语言教学工具性和人文性的和谐统一。