品德与社会课教学的实施探讨

新一轮基础教育课程改革对小学阶段的课程进行了重大的调整，在小学三至六年级开设了“品德与社会”课程，由于这是一门全新的课程，如何将课程标准提出的理念通过教学来实现，课程的实施是关键。     

品德与社会课教学的实施探讨

品德与社会课程是综合课程,主导价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。品德与社会课的教学是教与学的交往、互动,交流、沟通、理解、启发、补充,实现教学相长和共同发展。在品德与社会课教学时,要给学生以人文的关怀,讲究教育的道德性,采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。通过教与学的转变,实现教师角色和学生学习方式的根本转变,以达到师生“学习共同体”的形成。     

品德与社会课教学的实施探讨

新一轮基础教育课程改革对小学阶段的课程进行了重大的调整,在小学三至六年级开设了“品德与社会”课程,由于这是一门全新的课程,如何将课程标准提出的理念通过教学来实现,课程的实施是关键。     

浅谈社会课实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。为达到以上目的，国家教委专门开设了综合科目———社会课。对于促进儿童社会化的进程，提高少年儿童适应现代化社会生活的能力，进而提高全民族的素质，具有重要意义。一、社会课要教学生学会做人道德品质是人格的重要要素之一，对学生进行道德品质教育是社会课教学中素质教育的首要任务。因此教学时可通过了解祖国的名山大川、了解祖国的风土人情、英雄人物。通过学…     

单警综合演练的组织与实施

单警综合演练内容多，场面大，时间长，组织实施比较复杂，难度大，组织者必须充分准备，严格实施，认真总结。     

社会课教学如何实施素质教育

一、明确教材贯穿的主线,引导学生正确认识社会 　　社会课的知识体系是从认识社会的角度,从社会的纵向发展与横向联系两个方面,将社会的历史常识、地理常识、法律常识等有机地结合起来,建立了小学社会这门综合课的新知识体系。因此,引导学生认识社会,应是教学这门课程的主线。其中的历史知识是在时间上谈社会发展,而地理知识则是从空间上讲社会布局。所有教学内容都在于帮助学生建立对社会的正确认识,这是社会课教学的本质特点,也是落实素质教育的一个重要方面。 　　在这个教学思想的指导下,教学中应时刻不忘引导学生正确认识社…     

小学社会课开放式教学的组织与评价

当今社会是一个开放式的社会，国门敞开，互通有无．取长补短，兼收并蓄。网络时代的知识、经济、信息已高度一体化。只有改变封闭的教学目标、教学过程、教学评价的局面，倡导开放式教学模式，才能培养小学生的道德品质、文化科学素质、基本的生活技能以及健康的心理素质。     

中学综合社会课与历史课之比较

综合社会课作为综合课程的一种形式,与历史课在中学教育中有着相同的地位。本文从4个方面比较了两者的差异,可以看出,综合课程有助于改变分科课程的某些弊端。     

社会课如何实施主体性教学

如何在社会课中实现主体性教学呢?笔通过实践，认为可通过以下途径来实施主体性教学，使学生在主动的自我学习过程中认识社会，了解社会，适应社会，成为学习的主人。     

中学综合社会课与历史课之比较

综合社会课作为综合课程的一种形式，与历史课在中学教育中有着相同的地位。本从4个方面比较了两的差异，可以看出，综合课程有助于改变分科课程的某些弊端。     

综合实践活动的组织与实施策略

综合实践活动是教师引导学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程.它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力,培养学生良好的个性品质.     

求实:品德与社会课实施素质教育的有效途径

课堂教学是实施素质教育的主阵地。品德与社会课堂教学是通过学生能动的有意义的学习来实现素质教育目标的。与之相对立的被动的机械学习则只能阻碍学生素质的发展。因此,变被动的机械学习为能动的有意义的学习,是应试教育转向素质教育对品德与社会课堂教学提出的根本要求。笔者认为应以"求实"为切入点和突破口,从而来体现品德与社会课堂教学实施素质教育的理想目标。     

历史与社会课体验式教学组织方式初探

历史与社会课体验式教学组织方式直接关系着课堂教学的效益,积极采用"体验式教学"的组织方式,可促进学生在掌握必要的人文社会科学知识的基础上,体验对历史和现实问题进行综合探索的过程和方法,促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观.体验式教学组织方式可以是多种多样的,笔者在教学实践过程中总结和归纳出以下几类: 一、阅读体验法 任何课程知识与经验的获得都与阅读体验有关,阅读也是培养学生自学能力的过程中最为关键的一环.     

历史与社会课开展综合实践活动的探索

历史与社会是一门综合文科课程,它具有鲜明的实践性和综合性的特色。在历史与社会教学中,充分利用乡土课程资源,结合教材内容,开展学生综合实践活动,对培养学生的人文修养,激发学生的爱国、爱乡情感和社会责任感,提高学生的综合实践能力,促进教师的专业成长等具有积极的作用。     

小学社会课研究性学习的实施原则

小学社会课具有很强的综合性、社会性、常识性、时代性和实践性的特点 ,是一门综合课程 ,对实现学生个体社会化具有重要作用。开展小学社会课研究性学习 ,就是要为学生创建一个开放性的学习环境 ,让学生从课堂走向社会 ,在教师的指导下 ,从自然、社会和生活以及学科中选择和确定课题进行研究 ,并在研究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的综合性学习活动。因而 ,社会课实施研究性学习必须体现以下几项基本原则 :一、综合性原则综合性学习强调教学要体现主体性、体验性、个性与感性的特点 ,重视学生的自我表现及探究的学习方式。小学…     

历史与社会课中实施探究性教学的实践与思考

随着素质教育的深入开展，培养学生的实践能力和创新精神成为素质教育的重心，这就必须改变以往的以知识传授为主的学习方式，已经成为越来越多的人的共识。本文结合初中历史与社会学科中开展探究性教学的具体实践，试图说明探究性的教学方法，是培养学生创新精神和实践能力的有效方法，是推行素质教育一种行之有效的教学模式。     

关于小学品德与社会课教学中活动课的实施

随着小学品德与社会课程改革的不断深入,一些先进的教学理念和教学方式被引入课堂,给小学品德与社会教育教学带来了翻天覆地的变化。本文联系近几年的小学品德与社会教学实践,针对品德与社会课堂教学中活动课教学的价值和实施策略进行有效阐述,请广大同仁指正。