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在我们的身边,不少人常认为美国是一个绝对自由的国家,学校不存在任何意义上的道德约束与德育灌输。其实,实际情况并非如此。美国虽没有明确采用“德育”或“思想政治教育”的概念,但美国学校却普遍重视德育,并且随着社会的发展和变化,不断研究和加强德育工作,取得了比较显著的成效。其中尤其值得一提的是美国学校利用一切可能的课外途径来实施德育,这些途径主要有以下四种。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(12)
美国作为一个联邦国家,其教育行政体制为分权制,各州在公民教育中具有自主权,因此,其公民教育的内容不尽相同,大致包括以下三个方面: (1)了解美国政体的基本内容和准则,美国德育界认为这是合格公民的起码条件。(2) 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(22)
美国作为一个联邦国家,其教育行政体制为分权制,各州在公民教育中具有完全自主权,因此,其公民教育的内容不尽相同,大致包括以下三个方面:(1)了解美国政体的基本内容和准则,美国德育界认为这是合格公民的必备起码条件。(2)培养参与意识。了解公民应承担的社会责任。(3)培养学生必备的道德 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z6)
一、美国主要研究型学校教师队伍管理的特点1.严格招聘、广纳英才。教师聘任是学校教师队伍建设的“入口”,严格把关、宁缺勿滥成为美国主要研究型学校招聘教师的一条基本原则,对教师的任职资格、聘任标准、终身聘任等都有严格的规定。在聘任标准方面,学校坚持“面向世界、全面 相似文献
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要提高基础教育的质量,巩固“普九”成果,以适应现代化建设发展的需要,学校就必须要有与之相应的现代化的科学管理,特别是目标管理。目标管理实质是对学校教育的过程管理和质量管理,它可以通过拟定目标,采取实现目标的管理方法及手段,优化教育活动,从而达到管理的最佳效益。 下面就管理目标的制定和实施谈些粗浅的认识。 一、学校管理目标体系的制定 目标是期望得到的结果。在学校管理活动中,如果事先不决定所期望的结果,就无法对教育过程实行管理,也无法评估教育过程的有效性。 (一)学校管理目标的内容 管理目标,指的是在规定范围内,对所管理对象的发展规划和要求达到的质量标准。管理目标可划分为整体性目标和个体性目标。 相似文献
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