共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在小学体育教学中,篮球课是必不可少的重要内容,深受学生喜爱。在篮球教学中,结合小学生的身心发展特点,在教学中渗透游戏活动,可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂氛围中进行体育锻炼,达到完成体育教学的任务。本文结合教学实例,从设计趣味性游戏、层次性游戏、针对性游戏三方面阐述了小学体育篮球游戏教学的有效策略,以期能让学生爱上篮球、爱上体育,提高教学质量。 相似文献
2.
3.
4.
5.
文章首先阐述了体育游戏在小学体育教学中运用的价值,然后提出了体育游戏在小学体育教学中运用的策略,包括应用游戏导入新课,吸引学生注意力;应用游戏辅助教学,凸显学生课堂主体地位;创新体育游戏应用方式,调动学生参与积极性;应用放松游戏,促进学生健康成长。 相似文献
6.
在小学语文教学中运用游戏教学法不仅有助于增强教学效果,还有助于激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到提高学生学习水平的目的。本文主要从利用游戏创设良好的教学情境,开展各种具有特色的课堂游戏,以及利用教学游戏使学生积极参与到课堂学习当中三个方面详细论述了教学游戏在小学语文课堂教学中的应用策略。 相似文献
7.
游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以在初中英语课堂中应用的教学方法。游戏教学有着自己的原则和意义。本文笔者就谈谈初中英语课堂中游戏教学的基本原则和重要意义。 相似文献
8.
游戏化教学是情景教学法的一种形式,根据学习者年龄心理特征与教学策略方面,借鉴游戏的特点,把教学内容通过游戏的方式展现出来,为学生创造愉悦的学习氛围,使学生在玩中学,学中玩。在中职英语课堂教学中采用游戏化教学,能激发学生的英语学习兴趣,促进学生积极主动学习,让学生在愉悦的学习中培养并提高自己的英语能力。该文通过教学实践中学生的心理特点和能力,探究采用游戏化教学的设计原则及在教学中所使用的教学游戏,使游戏化教学更好地运用在英语教学中。 相似文献
9.
10.
在小学阶段的教育中,游戏是最主要的活动,一定程度上,甚至可以说学生就是在游戏中成长的.因此,在小学阶段把数学游戏引入课堂教学,是适应了学生的特点,激发了学生的学习兴趣,以学生发展为本. 相似文献
11.
陈培桥 《宿州教育学院学报》2008,11(5):162-162
新编的《体育与健康教学大纲》明确指出:“教学过程要注意启发和调动学生的主动性、积极性和创造性.发展学生的个性。”在体育教学中引导学生积极地参与一些项目的改编和创编,将有利于学生的发展。特别是教材中现成的体育游戏多年不变.有的游戏学生早已玩腻了,有的游戏则与学校现有的场地器材设施的情况不相适应,直接影响着教学效果和同学的主观能动性的发挥。在体育教学中,如果教师能有意识地引导学生参与创编与改编游戏,使他们有施展自主创造能力的机会。在体育游戏教学中.引导学生积极参与创编与改编体育游戏.还可以促进体育游戏内容的吐故纳新.使体育课堂能真正地成为学生学习的乐园。如何引导学生创编体育游戏呢?我在教学中作了以下的尝试: 相似文献
12.
李中英 《江西电力职业技术学院学报》2022,(8):54-56+59
高职院校是培养人才的基地,高职英语向来是学生较为薄弱的学科,为增强教学效果,教师需要创新教学策略,在教学中融入游戏,激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性。鉴于此,立足高职英语教学现状,阐述了游戏与教育的关系,分析了高职英语教学中应用游戏化教学原因,并提出了剧目导向式教学、利用各类学习软件辅助教学、开发适合英语课堂的游戏内容、充分利用现代化教学设施、采用游戏化手段布置作业、科学设置教学评价与奖励等游戏化教学策略,以期充分发挥高职学生学习英语的主观能动性。 相似文献
13.
游戏体验活动体现了通过游戏来进行体验的教学理念,让学生亲身经历在游戏中体验、探究的学习活动,使学生真正成为学习者和发现者,促使每个学生提高了他们的学习主动性和观察能力。通过对游戏体验活动策略的设计,初步探索游戏体验活动对学生学习主动性的促进作用。 相似文献
14.
游戏是儿童最熟悉最乐于参加的活动。瑞士心理学家皮亚杰说:“如果一个正常儿童的个人首创精神能在游戏中具体地表现出来,那么他就有精确的数学思维能力。”做游戏可以使学生的注意力持久、稳定,在游戏中学生的情绪始终高涨。在数学教学中,教师可根据教材特点和学生年龄特点,采取活泼多样、令人愉悦的游戏活动进行教学,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩好动的心理需求,使学生在欢快、活跃的氛围中获取直观而生动的感性知识,形成正确而深刻的印象。学生在丰富多彩的游戏活动中,动脑、动手、动口,以趣促学,以学促思,从而激发学生的学… 相似文献
15.
16.
17.
18.
要帮助学生找到写作的源泉,感受习作的乐趣,我认为教师若用以下几种方法进行习作引导,相信学生一定会在习作中体会到“乐”,并且会“乐”于动笔。一、记录有趣的游戏游戏是孩子们最正当的行为,让游戏渗透到作文训练中,玩中学写,写中再玩,学生有话可写,有情可抒,有感可发,和作文一起分享游戏的快乐,再也不会感到作文是一件痛苦的事。比如组织学生分组游戏,教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求,并要他们记住他们各自的表现和当时的心理。教师因势利导,让学生记下游戏的全过程,甚至想法体会,在作文中谈谈自己发现的诀窍,只要写得完整、有… 相似文献
19.