课堂常规的管理技巧

提高教学质量 ,规范课堂常规是上好体育课 ,搞好课堂纪律 ,组织好体育教学的重要保证。一堂体育课通常是由四个部分组成的 ,即开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。一、开始部分规范要求及作法 :（一）集合、整队 :由体育委员集合、整队 ,检查人数并进行常规检查。由轮流值日生担任检查员站在每列排头 ,检查着装纪律、队形是否站齐（不齐者点名上册）等。是否有不利于运动的物品 ,如小刀、钥匙等 ,违者记录在册 ,作为评平时表现分依据 ,对违规学生 ,教师应抓住时机 ,及时评价 ,规范学生的行为。（二）向教师报告班级情况。（三）教师宣…     

违纪学生课堂管理支招

初一新生刚接手,既要教动作复杂的广播操,又要建立一整套课堂学习常规,所以对体育教师是一次挑战。经过半个月的实践教学,我尝到了其中的艰辛与苦辣,现总结经验,期与大家分享。     

如何培养初一新生的体育学习能力

<正>一、初一新生对体育知识的了解通过对学生的调查得知,大部分学生对体育理论知识了解很少,有些学生在小学甚至没有上过体育课,所以笔者每周给学生布置一个体育知识的主题,让学生利用课余时间通     

小学低段体育课堂管理的几个“小点子”

首先,培养班级体育骨干。我根据上一个学期的探索,尝试培养一些平时表现非常"活跃"的学生担任班里的体育骨干。这里所讲的"活跃"既有体育成绩非常突出的学生,又有管理能力较强的学生,也有个别让老师头痛的学生。目的在于让这些体育成绩非常突出的学生加强管理能     

初一新生实施“五个一”的实验研究

<正>一、研究目的笔者所在学校地理位置偏僻,学生大多是乡镇小学生,通过调查大部分学生在小学都没有系统上过体育课,对体育项目的了解更少,体育教育发展的不平衡现象依然存在,为了尽快提高学生身体素质和体育能力,根据学生和学校的现状,笔者给学生制订了     

对小学一年级新生进行体育教学的五点措施

<正>一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯,对学校的行为要求、课堂常规还很陌生,没有上课的概念,课上随意好动,课堂纪律难以维持。因此,一年级新生的体育教学就要正视学生的现状,结合学生的心理特点,运用新课程理念组织教学,以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点,通过生活化、游戏化的活动,创设和谐课堂,形成良好的学习氛围,促进学生的发展。     

课堂运用体育游戏技巧四则

<正>体育游戏以其特有的魅力越来越受到学生的喜欢。适宜的体育游戏,能够调动学生学习的积极性,提高课堂教学质量,取得事半功倍的效果;相反,牵强附会的体育游戏,会使学生觉得索然无味,教学效果也不会理想。因此,课堂中运用体育游戏要讲究技巧。     

用案例法进行课堂常规教学的技巧

<正>高一新生处于青春期,普遍具有好奇、易冲动等不稳定的心理特点,而他们对学校、对教师的第一印象又往往是影响他们在新学校、新学期行为表现的重要因素。因此,上好第一堂,对于规范课堂常规、保证新学期课     

沧溪中学2011级初一新生体质健康与锻炼习惯调查分析及对策

<正>一、沧溪中学2011级初一新生体质健康状况调查与分析上述数据公布之日(2011-9-2)正值新学期开学之际,作为一位一直工作在农村初级中学的一线体育教师看到上述现象不可能无动于衷,增强和提高学生的体质我们体育教师责无旁贷。     

体育课堂管理五要素

<正>体育课堂教学过程看似短短的45分钟时间,其背后却蕴含着一个复杂的管理过程,在这个过程中,教师、学生、场地器材、教学内容以及评价是构成体育课堂的五要素,加强五要素的管理,对于提高体育课堂的教学质量,促进学生身心健康发展是必不可少的。1人的管理学校对人的管理主要体现在学校对体育教师管理和体育教师对学生的管理。首先,是学校对体育教师的管理。学校对体育教师的管理主要体现在两个方面,一是对体育教师专业素质的管理,     

体育课堂管理的几招“小技巧”

<正>“游戏开始了!”哇,好像有些太过了,学生兴奋得过了头,有的扯着嗓子喊加油,有的笑得前俯后仰,还有些离开队伍扭起“秧歌”,整个操场一下子“煮沸”了。即使老师这时有事要说,孩子们也是充耳不闻,你说你的,我玩我的。于是,我们很多老师要么声嘶力竭地大     

浅谈体育课堂中的隐性管理

在体育课中,由于各种原因学生经常会有意无意地把注意力转向其他方面,影响教学效果,甚至产生教学伤害事故。传统的处理方法是教师运用与教学内     

课堂教学的管理

教师的课堂管理对完成教学任务是至关重要的,研究体育教学中的课堂管理,采取有效对策是完成教学任务,提高课堂质量的关键之一。     

小学新生广播操教学

教学过程在一年级新生初入学阶段,一般总是要学习一套小学生广播操。一次在学习刚结束时,有一位学生向我提出:“王老师,学这操真没劲!”回想起自己孩提时,何尝不是同样的感受。我反思“是不是我的教学方法不适合呢?如何使学生改变这样的感受呢?于是,我在另一个班教学前,对学生做了一次调查,结果居然有大部分学生对此有同感。我把这个问题留给了全体学生,学生则纷纷议论。有的说:“我们干脆别学吧。”有的说:“不学怎么可以,这可是国家教育部规定的!”呵,看来孩子们知道的还不少呢!有的学生干脆出主意:“对!我们可以边玩边学呀,这样就不会觉…     

美国小学体育课堂管理：课堂规则与实践

小学体育课堂管理是最让一些新体育教师头疼的事情。良好的课堂规则往往是初任新教师向往却又难以做到的事,由于缺乏经验和对学生的了解,新教师遇到纪律问题常感到手足无措。而如一开始不能控制体育课堂管理局面,缺少恰当而有力的措施,体育课堂管理难度将会日益加大,小学生的自觉遵纪行为就难以迅速养成。因此,如何宽严相济、循循善诱,出现问题时能从容以对,使学生形成正确的观念,是每个上岗初期的新教师首先面临的挑战。然而,体育课堂管理技能的提高不仅要靠教师个人的学习,而且还要靠日复一日的教学实践和经验积累。这里介绍几例美国小学体育课堂管理的实践活动案例,     

面对新生,你准备好了吗

<正>新的学期已经开始,接任一年级体育课的各位体育教师们,你们是否已经适应了面对那些不懂规矩、爱走神、又调皮的新学生?在开学之前,你们是否已经做过准备?执教过小学一年级体育课的教师一定会有过类似     

把问题带进课堂把问题带进课堂

课堂教学中,强调学生带着问题去学习,而那些问题一般都是教师转稼给学生,让学生在学习中去解决,但有一些问题必须由教师自己去面对并解决的,而且只有把这些问题处理好,体育课堂才会成为教师的花园、学生的乐园。下面就谈谈我们教师需要带进课堂的三个问题：     

带着爱心走向课堂

<正>我教的学生王聪是一位聪明的初一新生,但体育成绩和身体素质较差,经过班主任沟通了解后得知,这个孩子非常淘气,不能遵守学校纪律、自由散漫,经常上课迟到、不完成作业、与同学打架……是一个名副其实的"双差生",怪不得以往在课上无论如何批评他,训斥他,他都不吭声,不看你一眼,简直是冥顽不化。同学们都称他是一个‘刀枪不入,油盐不进"的铁人。在学期初的一节体育课上,内容是篮球,学习体前变向运球、复习原地运球,上课之前我问全班同学是不是原地运球都熟练了,还有     

“滚 动”的教学技巧

滚动是小学低年级技巧项目中的一项基本内容,是学习前、后滚翻的基础。滚动在学习和生活中有着很大的实用价值,当身体失去平衡时起着缓冲和自我保护的作用。在小学低年级技巧学习阶段,可提高学生控制身体重心移动的能力和身体的柔韧、灵敏和协调等素质,改善中枢神经系统的功能,培养学生勇敢、顽强的意志品质,学会关心和帮助他人,互相合作的意识和积极向上的团队精神,使学生在滚动的学练过程中实现“乐学、爱学”的目标。     

如何提高体育教师课堂驾驭能力

<正>研讨背景课堂驾驭能力是一种实践操作能力,是体育教师基本的教学技能之一,也是体育教师综合素质的体现。体育教师驾驭课堂能力的高低直接影响着课堂的质量,优秀的体育教师都拥有良好的课堂驾驭能力,这对培养学生良好体育学习习惯,促进学生全面健康发展有着重要的意义。因此,