让学生在情境的舞台上起舞——情境教学法在高职院校思想政治课教学中的运用

思想政治课的教学过程总是在一定的情境中产生和发展的,良好的情境有利于激发学生的学习热情,形成主动学习的驱动力,使学生成为学习的主人。因而作为高职院校的思想政治课教师,更要努力创造有利的教学情境,以主动活泼的教学方法,促进职业中学学生全面发展。     

高中思想政治课教学情境创设中的几个结合点

高中思想政治课教学要重视引导学生与社会生活的实际相结合,努力培养学生的创新精神,提高学生的实践能力,让学生在掌握知识和技能的基础之上形成正确的世界观、人生观、价值观。高中思想政治课教学情境创设,是在教学过程中,教师为实现教学目的,从教材内容和师生的实际出发,有目的地创设与教学内容相适应的具有特定情境的,体现情绪色彩的场景或氛围,引起学生一定的情感体验,拓展思维、扩大视野、获得知识、提高素质的一种教学方式。这种情境创设教学正越来越多地引起高中思想政治课教师们的注意,并在一定的范围内进行尝试,改进我们的教学活动、完善我们的教学方法,     

让思想政治课绽放异彩——也谈思想政治课的情境教学

情境教学是顺应中学思想政治课新课程改革的教学方法。运用情境教学能起到激发学生学习兴趣、利于理解知识、培养和提高能力的作用。进行情境教学我从以下方面着手:充分利用好书本的教学资源;引进生活实际补充情境内容;增强时代感,适时适度补充时政情境;利用多媒体,增强情境实效。在教学实践中体会到:情境教学是体现新课标要求,激发思想政治课课堂教学活力,使思想政治课绽放异彩,优化思想政治课课堂教学的好方法。     

高中思想政治课情境教学策略探析——以必修3文化生活为例

将情境教学引入思想政治课已经引起了不少学者的注意和研究,但是针对新课改后的高中思想政治课尤其是文化生活模块中的情境教学的探讨还略显空白。以文化生活为例,探讨了如何在文化生活教学过程中具体运用情境教学的策略,力图为在高中思想政治课中运用情境教学提供建议和参考。     

情境材料在教学中使用的问题及解决方案

利用情境材料,可以充分激发初中学生学习思想政治课的兴趣,使思想政治课教学借助良好情境,引导学生自主探究课程所蕴含的教育思想,使学生加深对课程的理解。在初中思想政治教学中,学生对课程的兴趣是非常重要的,它是学生积极探求知识的动力。     

情境互动模式应用遇到的困难及其对策

思想政治课教学应用情境互动模式,有利于集中学生课堂注意力和思考力,有利于构建课堂生态平衡,有利于学生政治认同的培养。在思想政治课教学中应用情境互动模式,面临教师对情境互动模式实际掌控存在困难、情境教学技术运用与教学内容融合度不足、学生适应性困难及师生配合困难等难题。解决情境互动模式应用中的这些困难,应参照学生个体特点设置情境,依据教学具体内容构建情境,整合信息技术与情境互动教学,建立发展性评价系统。     

思想政治课生活化情境创设——基于实现课程内容活动化

思想政治课生活化情境创设是新课标所提出的实现"课程内容活动化"的有效途径。在思想政治课上创设生活化情境有助于激发学生的好奇心,让课堂贴近生活。在实际应用中存在情境设计偏离学生认知水平、情境创设过度、课堂导入情境时间过长、情境设计重心放在多媒体画面上、情境创设流于形式等问题。解决思想政治课生活化情境创设中存在的问题,需要立足于学生,围绕生活合理创设情境,依据教材适度创设情境,提高情境创设技能技巧,教学评价贴近学生生活。     

小议政治课教学情境的创设

目前,大部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣,都是被动地接受知识是一个不争的事实.要从根本上专转变这种格局,必须创设一定的教学情境.政治课中的情境教学,应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,突显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而实现素质教育赋予政治课的使命.下面是本人在政治课中创设教学情境的几点建议.     

政治课的情境陶冶教学

一、政治课实行情境陶冶教学的依据情境陶冶教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以激起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，使学生带着情感感知具体情境，领悟教材内容，达成陶冶情感、情通理达、激情促信之目的的教学模式。其特点是形象直观、潜移默化、感染力强，目的和手段辩证统一。思想政治课教学是一种认识活动，同时也是一种情感活动。它本质上是一个促进学生思想品德的知情信意行诸要素的协调发展和矛盾运动的转化过程。情感不仅是思想政治课教学的培养目标，而且…     

浅谈思想政治课教学情境的创设

在思想政治课教学中,创设良好的教学情境,可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,增强学习的针对性,实现学生知识、能力、情感的提高,有利于实施素质教育。因此,思想政治课教师应努力创设导课情境、便于学生理解的情境、激活学生思维的情境、利于学生创新学习的情境、适合学生训练的情境。     

创设多种情境 激活政治课堂

思想政治课的理论知识较多,较抽象,学生理解起来会有一定的难度。针对思想政治课教学内容的特点,如何使学生愿学、爱学、乐学、会学,创设教学情境,激发学生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效有效、常用的一种教学方法。情境教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生的特点,采用多种教学手段,引入或创设与教学内容相适应的具体情境,让学生置身于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活其思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。     

在音乐中展现思想政治课活力

在思想政治课教学中引入音乐,可以增强学习的趣味性,激发学生的学习兴趣,创设良好的教学情境,改变思想政治课在学生眼中沉闷、无聊枯燥的印象,是有效的教学途径之一。     

初中政治课创新教育方式的研究

中学思想政治课教学的对象是处于成长发育期的青少年学生。他们正处于世界观、人生观形成的关键阶段,初中政治课就要充分体现思想政治课的时代性特征,利用社会热点、焦点问题创设教学情境,将思想政治课理论内容与鲜活的社会生活相结合,进行政治课教育的创新。     

创设连贯情境 演绎精彩思想政治课堂

在思想政治教学中创设连贯教学情境,通过对同一案例从不同角度挖掘和探究展开整节课的学习,吸引学生兴趣,引发学习原动力,让学生通过独立思考并在实践中运用课本知识研究与解决实际问题,开拓学生的思维空间,实现教学目标。在教学过程中,创设连贯教学情境,应正确处理连贯教学情境与课本理论知识、其他教学方法的关系,突出思想政治课的育人功能。     

注重情境创设 突出“四个关键”

<正>思想政治课教学情境的创设,直接关系学生学习的兴趣和教师教学的效果。教师应努力践行新课程改革的教学理念,积极创设与教学内容、学生生活相符的教学情境,增强课堂的实效性与趣味性,凸显课堂的活力与魅力。思想政治课教学情境的创设要把握好"真""情""思""趣"四个关键。一、创设情境要求真,努力靠近学生生活杜威认为教育的源泉和动力是生活,教育应该回     

师范生在教学技能培训中运用情境教学法存在的问题及对策--以思想政治教育专业为例

高师思想政治教育专业学生是否具有较高的课堂教学技能将直接影响中学政治课教学的质量。课堂教学技能是教师素质的具体表现之一,只有重视对师范生课堂教学技能的培养,才能培养出合格的中学政治教师。情境教学法是当前中学政治课教学中经常采用的一种教学方法,在对学生进行教学技能训练时也要求学生教学时采用这种教学方法进行教学。但是在培训过程中发现学生在运用情境教学法时存在着很多不足之处,需要一些有针对性的对策对学生进行训练,来不断改进和完善情境教学,创设出真正有效的情境,进而提高情境教学的实效性。     

情境教学在思想政治课中的运用

情境教学在思想政治课中的运用康保宝思想政治课教材中的情感因素很多,教师要充分利用这些因素,创设特定的教学环境,并通过自己的教学,使情感和环境在教学过程中达到和谐结合,以情激情,悟情明理。这就是情境教学。运用情境教学能以新的激情,使思想政治课讲出新意。...     

浅谈思想政治课情境教学

情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质的全面发展的一种教学方法。在思想政治课教学领域,情境教学也大有用武之地。前苏联教育家赞可夫说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”良好的情境对学生认知的发展、品德的升华、情感的陶冶、智力的开发都具有重要意义。因此,在思想政治课教学中,政治教师要努力创设情境,以生动形象的教学促进…     

浅谈思想政治课情境教学

情境教学是指在教学过程中。为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质的全面发展的一种教学方法。在思想政治课教学领域，情境教学也大有用武之地。     

创设情境:让学生真正走进课堂

思想政治课教学要求实现知识、能力与情感态度价值观目标,并且要做到三维目标的有机统一。这就要求教师探究更好的教学方法,在师生建立和谐关系的基础上,促使学生积极主动地融入思想政治课教学。叶圣陶先生说过:"胸有境,入境始与亲。"鉴于此,我们可以利用教学情境,拉近理论知识与学生的距离。教学情境对教学的作用大致体现在以下四个方面:第一,创设情境可使学生根据知