厚积而薄发——浅谈学生写作中观察能力的培养

观察力是写作的基本功。初学写作的学生为了提高写作水平，必须有意识地锻炼观察生活的能力。这种能力可以通过有意识的训练而获得，最基本的途径就是观察——长期的、持续的、细心的和多方面的观察。这才是学生学习写作的基本途径，才能从根本上让学生对写作产生兴趣。     

积跬步于日记 厚积而薄发——浅谈日记训练助力写作表达

笔者所在学校,地处宝山教育域外皖南农场,偏远、封闭的地理环境及农场学校的历史特性,生源少,学生阅读眼界过窄,语言表达不强,素材内容单调,文章表现力欠缺等等,这些不足与短板必然阻碍着学生作文能力和素养发展。笔者将突破口对准传统写作训练“日记”,在日记教学实践中试从内容、方法、情感三个不同维度谈日记训练如何助力写作表达。     

厚积而薄发,下笔如有神

2013年的高考推荐作文中,有的学生运用材料存在不足,有的学生运用得非常精到,这是材料积累程度不一样造成的。部分学生在写作时感叹无话可写,其实是材料积累不够。学生写作尤其是考场写作无疑是一个厚积薄发的过程。积累至少有两个来源,一是从阅读中积累,二是从生活中积累。阅读让人从中积累到丰富的写作素材,得到文学的浸润。学生完全可以透过点滴的生活浪花,窥探市井百态,了解人生诸味,获得生活底蕴。学生要做生活的有心人,让作文成为折射生活百态的一面镜子。做懂得积累生活的人,要拥有两样利器:一是有一双发现的眼睛,能以慧眼看生活;二是有一种发掘的劲头,能用善思说人生。     

唯有厚积 方能薄发——高中时评写作教学策略初探

高考作文命题的导向,尤其是任务驱动式的作文模式更是要求学生具有一定的时事评论能力。因此,时评写作理应成为高中作文教学的重要内容。在时评文写作教学中,教师应注意引导学生从时事素材分析说理方法语言表达手法等三个方面进行积累,以提升学生时评文的写作水平。     

让学生乐厚积而善薄发

《语文课程标准》在“总目标”中提出:“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧”,“诵读优秀诗文,提高欣赏品位和审美情趣”,“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”的要求.那么,如何让学生更好的积累,并内化为自己的知识,以期达到厚积而薄发呢?我以为,教师在教学工作中的引导作用很重要.     

厚积而薄发--浅谈在阅读中提高学生的写作能力

阅读过程是一个信息获取的过程,而写作过程则是一个信息输出的过程,学生只有在阅读中去积累写作素材,才能领会写作方法,并且运用所学去写作。     

厚积而后能薄发

古有云:巧妇难为无米之炊,如果心中无墨,何以出文章?又何以出好文章?因此有语文知识靠积累这样一个历久如新的话题。现行的《课程标准》在课程基本理念和课程标准中先后提到指导学生丰富语言积累,学生要有较丰富的积累,还作出了九年课外阅读总量应在400万字以上等量化的规定。语文的功底在于积累,这几乎可说是放之四海而皆准的     

博观而约取 厚积而薄发——浅谈新课标下初中语文写作材料的积累

初中生要养成积累写作材料的习惯。首先要积累素材,素材越多,写作时选择的余地就越大;其次要积累语言,语言是文章的建筑材料,在语言积累过程中,特别要注意词语的积累;还要积累思想火花,人的思想火花来得快,消失得也快,如不及时抓住,就可能再也寻不着它。     

词语的积累 厚积而薄发

经过这几年的教育教学的实践,发现小学语文教学中的词语积累显得尤其重要,如何让学生进词语的积累呢。本文阐述实践中的经验与体会,通过教学中的背诵、摘记、体会、应用与课外各类形式的积累,从学生的学生兴趣,学习环境,身心状况来设计恰当的学习时机,达到词语的积累的过程,最终是得以运用,能厚积而薄发,自如的应用于写作过程之中。达到语言文字、语文体质的体验,实现语文教学的目标。     

写作需要厚积才能薄发

新课程要求学生写作中积累真实丰富的材料,只要学生能在老师的指导下走进生活,重视课本,亲近名著,欣赏传媒就一定能获得丰厚的积累．使学生的作文熠熠生辉。     

博观而约取 厚积而薄发——乡土素材在农村初中写作教学中的积累及运用策略

缺少写作素材是当前农村初中生写作训练中一个迫切需要解决的问题,而通过对身边乡土素材的发掘,可以帮助学生积累写作资源,探索写作途径,掌握实际运用策略。     

写作教学中观察能力的培养

观察能力是在感知能力基础上产生的认知能力,它是一种有目的、有计划、有思维参加的知觉,是获取知识的重要途径之一。只有对事物观察得全面、精确,才能迅速抓住事物的重要特征和本质。学生只有深入生活、观察和体验,才能提高写作水平。写作教学中教师必须注意对学生的观察能力的培养,只有抓住了这个写作的基础环节,才可能从根本上提高学生的写作水平。而这种观察能力主要表现在五个方面。一、培养学生有意观察的能力“意”指愿望,有意观察是指带上一定愿望去观察。心理学研究表明,有意观察比随意观察所得到的信息更准确,效果更好。观察是写…     

厚积而薄发——习作教学的有效性策略

叶圣陶先生曾指出：＂写东西靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习习作的小学生也是这样。小学生作某一篇文章,其实就是综合地表达他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。＂积累不简单等同于背诵,积累的目的也绝不仅仅为了作文时的照搬照用。积累什么？怎样积累才更加有效？结合本人的教学实践,觉得可以从以下三个层面着手。     

厚积而薄发——浅谈指导学生多为写作做准备

目前中学生的作文,多半内容空泛,言之无物;语言干瘪,词汇贫乏。学生很想把作文写好,为什么会出现这种状况呢?究其原因,主要恐怕在于所“积”不“厚”之故。宋代文学家苏轼曾说过:“为学之道在厚积而薄发。”这是很有见地的经验之谈。为了改变学生作文的这种现状,我指导学生多为写作做准备,多做“厚积”的工作。首先指导学生注意生活的积累。指导学生善于观察生活,平时多留心各种各样的事     

厚积而薄发——习作教学的有效性策略

叶圣陶先生曾指出:"写东西靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习习作的小学生也是这样。小学生作某一篇文章,其实就是综合地表达他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。"积累不简单等同于背诵,积累的目的也绝不仅仅为了作文时的照搬照用。积累什么?怎样积累才更加有效?结合本人的教学实践,觉得可以从以下三个层面着手。     

写作教学,厚积才能薄发

著名的写作理论家刘锡庆曾经说过,任何一篇文章或一部作品的诞生,都要完成这样一种"双重转化"。首先是现实生活、客观事物向认识主体即作者头脑的转化,它要依据"反映论"的精神,能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的     

培养学生观察想象能力，激发学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,但是当前的作文教学现状却不容乐观,学生存在着畏惧写作,不知道如何写作等问题。这就需要激发学生的写作兴趣,培养学生的作文能力。在具体教学中,教师要从内容、形式等方面入手,对学生进行创造性作文训练,并让学生发挥丰富想象,为作文插上美丽的翅膀,从而使学生乐写,善写。     

厚积才能薄发

为学之道在厚积而薄发。让学生走出课堂,走向生活,多读好书,吸收名家名篇的语言精华。开展课外阅读,不仅有利于学生开阔视野,陶冶情操,而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法。     

浅谈作文教学中如何培养学生的观察能力

观察是写文章的基本功。所谓"观察"就是对周围的人或事物的留意,抓住人或事物的特征,注意一事物与其他事物间的区别,注意不同的人具有的个性。在语文教学中要培养学生的观察能力首先要让学生认识到观察的重要性,其次要教给学生观察方法,使学生学会从不同的角度去观察,按空间方位顺序和时间顺序观察,抓住人或事物的特征去观察,为以后的写作积累素材。