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德国职业教育的专业设置,就是以德国社会的职业分工为前提,以德国颁布的培训职业为依据,把德国社会的职业分类转化为以学科为基础的教育分类,以便实施职业技术教育,培养能够适应德国经济和社会不断发展变化的职业技术人才的一种教育分类活动。专业设置是职业教育全局性的基础工作,是一项带根本性的建设工程。它直接关系着职业教育办学机构的发展方向,职业技术人才的培养规格。教学人员的配备,教学设备的配置和实习教学场所的建立等一系列的重要问题。本文试从专业设置的原则、类型、巩固和调整诸方面对德国职业教育的专业设置予以探讨,供我国职业教育工作者参考。 相似文献
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厘清职业和职业教育之间的相互作用关系,从国际标准职业分类与国际教育标准分类的框架出发,分析我国职业与职业教育对应关系中的问题并提出对策,以期对我国职业和职业教育的进一步研究起到抛砖引玉之作用。 相似文献
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中等职业教育作为职业基础教育和高中阶段教育,其人才培养质量备受关注。在职业教育类型化的背景下,中等职业教育基础性夯实不够,进一步提升人才培养水平的需求强烈。新时代职业教育改革发展,还需要建立职业教育分类考试制度,完善职业教育教学体系;优化投入结构,提高中职学校自主发展能力;建设中等职业教育教科研体系,提升中等职业教育教科研水平。 相似文献
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终身教育、全民教育、全纳教育作为当代国际教育三大思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用.职业教育的改革和发展过程中.应在职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度上实现三大教育思潮的统合,进而推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展. 相似文献
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没有职业需求就没有职业教育.这里的职业需求包括满足经济社会发展对职业人才的需求和满足社会成员终身职业发展的需求.两种需求同时作为职业教育目标,说明职业教育在促进人的发展和社会发展上同等重要、有机统一而非相互对立.因此,职业教育具有“双中心”教育价值,一个中心是促进人的发展,另一个中心是促进经济社会发展.职业需求是推动职业教育发展的根本动力. 相似文献
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南京国民政府时期职业教育得到了长足的发展,在教育宗旨和方针中充分体现了职业教育,通过专门的职业教育法规和多起职业教育议案,确立了职业教育制度,形成了职业学校教育、职业补习教育和职业指导三者有机结合的较适合中国国情的职业教育模式.职业教育在南京国民政府时期的发展对我国当今职业教育的发展具有借鉴意义. 相似文献
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我国职业教育发展研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,我国的职业教育进入了一个跨越式发展时期.政府政策的支持,财政经费的投入,社会认可度的提高,办学思路的明晰,使我国职业技术教育又一次面临新的发展机遇.我国高职教育发展改革趋势,即要树立职业技术教育是一种全民教育的大职教观,培养职业意识,促进职业教育国际化,发展职业教育终身化. 相似文献
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关于终身职业教育几个问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
庄西真 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):15-17
一、什么是终身职业教育 1.终身职业教育是一种新的职业教育 终身职业教育是在对现有职业教育不断反思的基础上提出来的.在我国,对职业教育的概念和内涵,一直存在很大的争议.有些人认为职业教育就是职业预备教育或者职业技术教育,其主要形式是单一的制度化的学校职业教育,基本上不包括职业培训;有些人认为上述职业技术教育的提法不能包含职业教育的所有内涵,随着社会进步和经济与教育本身的发展,原有的职业教育的提法已经不适应社会的需要,更不利于职业教育的发展. 相似文献
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陈雪梅 《中国科教创新导刊》2007,(24):4-4
职业教育是针对职业岗位所需职业能力的教育.其生存与发展取决于社会对其教育对象的需求,而其教育对象被社会的认可又依赖于职业教育的教学实践,因此说教学实践在一定程度上决定了职业教育的生存与发展. 相似文献
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职业教育作为与经济建设结合最为紧密的教育形式,是把科学技术转化为生产力的桥梁和纽带。经济发展、科技进步以及加入WTO后的新形势已经对我国职业教育提出新的要求和挑战。我国职业技术教育存在的问题1.职业教育管理体制、体系不顺畅。2.招生就业形势严峻。3.教育教学与市场需求脱节。4.人才规格结构不合理。发展我国职业技术教育的思考与对策1.完善职业技术教育体系。2.职业教育发展重心不宜过高。3.重视农村职业技术教育的发展。4.深化教育教学改革。5.加强产教结合。6.加强国际合作与交流。发展职业教育存在的问题与对策@只海平… 相似文献
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28种新职业的解读版本 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会经济发展和技术进步,新职业层出不穷.新职业的产生,影响着职业教育培训的方向,培育了劳动力市场的发展,扩大了社会就业.近年来,为加强培训就业工作,有关部门在职业分类、新职业开发和国家职业标准制定方面作了大量的工作,相继颁布了<职业分类与代码>、<中华人民共和国工种分类目录>、<中华人民共和国职业分类大典>.但是,随着劳动力市场的发展,职业的更迭变化越来越活跃,新职业的开发以及相关培训就业工作越来越重要.因此,按照经济和社会发展需要,研究分析国内外职业的最新变化,完善我国国家职业分类和标准体系,使之更好地服务于职业教育培训事业的发展,培养劳动力市场需要的技能人才,显得十分必要. 相似文献
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职业教育作为一种教育类型,应与普通教育处于同等地位.这是分析各国教育现实和相关法律法规后得出的结论.世界各国的学生们一般是在义务教育阶段后接受职业教育,是一种"基础教育"(义务教育)之上的相对于普通教育的分类.就我国情况看,<教育法>规定我国的教育分为"学前教育、初等教育、中等教育、高等教育",<职业教育法>规定职业教育包括职业学校教育和职业培训,职业学校教育分为初等、中等、高等职业教育,"国家根据地区、经济发展水平和教育普及程度,实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流,建立、健全职业学校教育与职业培训并举,并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系".综上所述,职业教育自成体系,是一种相对于普通教育的教育体系,与普通教育处在同等地位. 相似文献
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区域职业教育发展目前已成为我国职业教育领域中一个重要的关注点。制定科学全面的区域职业教育发展战略应深入分析与之紧密联系的制度因素。区域职业教育发展战略涉及的制度要素可以从不同的维度进行理解和分类。文章从劳动力层面的职业教育人事劳动制度、教育理念层面的职业教育人才培养制度以及职业学校管理层面的教育管理制度三个层面对与区域职业教育发展战略相关的制度要素进行了分析与探究。 相似文献