认知图式理论下的英语词汇习得研究

英语词汇习得理论研究是外语学习理论研究的主要组成部分。本文探讨如何将认知图式理论融入到英语词汇习得研究中。在对词汇的知觉以及理解记忆过程中,词语—意义图式、词语—语境图式以及词语—风格图式能够帮助学习者构建丰富深刻的词汇网络,提高词汇习得效果。     

六论记忆与听力理解——英语收听中不妨使用英汉互助记忆法

以汉语为母语的学习者在收听英语时,记忆英语要经过一个英汉双语结合的认知过程.以汉语为母语的学习者在英语听力中使用英汉互助记忆方法会更加符合其思维定势和记忆(记录)特征,更能体现理解的主动性,从而利于记忆更多的信息.在英语收听理解中,英汉互助记忆法是以汉语为母语的英语学习者可以利用的“软实力”.     

图式理论与大学英语阅读教学

图式是存储于人们头脑中长期记忆中的对于世界、事件、行为、场景、心理活动和语言知识等典型经验的认识和记忆．是相互作用的知识结构或模块。图式在人们的认知过程中起到了非常重要的作用。丰富的图式会帮助人们接收、理解、记忆新的信息。本文阐述了图式的涵义、种类及其在英语阅读理解中的应用。     

英语学习策略的认知心理基础分析

英语学习是一种认知行为,它牵涉到学习者在接受和运用英语时的认知系统的运作。研究英语学习过程中学习和运用各项英语学习策略的认知心理基础,如注意、记忆、编码、建立图式、记忆提取、信息处理等,对英语学习者自主学习能力的构建有一定的借鉴意义。     

英语学习策略的认知心理基础分析

英语学习是一种认知行为，它牵涉到学习者在接受和运用英语时的认知系统的运作。研究英语学习过程中学习和运用各项英语学习策略的认知心理基础，如注意、记忆、编码、建立图式、记忆提取、信息处理等，对英语学习者自主学习能力的构建有一定的借鉴意义。     

功能分析的新视角——以歌词分析为例

语言学为文本赏析提供了一种客观分析的视角.用功能语法的及物性理论分析歌词语篇,可以发现其帮助听者理解、记忆语篇的原因,并为歌曲的广泛接受度和传播度提供科学的解释.及物性过程作为表达经验功能的重要组成部分,在歌曲文体价值和主题意义构建上各司其职.     

图式理论对英语新闻理解研究的启示

收听英语新闻是英语学习者学习语言,了解西方社会和文化的重要途径,但是很多学习者都在英语新闻的听力理解方面感到困难。结合图式理论,分析英语新闻的主要语言图式和结构图式特点．提出建立和完善英语新闻图式的策略。     

对母语是英语的留学生使用关联词语的情况考察

为了考察以英语为母语的留学生使用关联词语的情况,笔者对在北师大汉语文化学院学习的留学生进行了一次测试,从中发现一些问题,进而以便于做进一步的调查研究.试卷所用的关联词语是《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中列出的关联词语,我们从甲、乙、丙、丁四类关联词语中的甲类词中选出最常用的那些词语.每类关联词语选定一个,共11个关联词语.     

从微观层面看图式理论与英语阅读理解

文章旨在从英语的词汇、句子、篇章等微观层次来分析图式理论对英语阅读理解的效用.先通过介绍语言翻译、构词法、比喻、比较、对照等手段.或借助主题归纳.罗列同义词、反义词等方式建立词汇图式结构,增强对词汇的感知能力;随后着重进行句法分析和语义分析,让学生具有相应的形式图式结构和内容图式;最后采取渗透文化背景知识的途径,注重中西文化差异的分析,排除图式的缺位,着重语篇文体分析,构建学生对英语语篇感知的形式图式.文章结尾指出该理论对二语教学的重要启示意义.     

英语阅读心理与阅读能力结构分析

最新知识和信息的掌握离不开英语阅读,离不开英语阅读能力.英语阅读能力集中表现在英语阅读理解、英语阅读速度和英语阅读记忆三个方面,英语阅读理解力是英语阅读能力的核心.英语阅读能力由语言图式、内容图式和形式图式等三种图式决定.从阅读的生理机制来看,阅读的根本机制在大脑,阅读要靠大脑的思维活动.在英语阅读教学中要发展学生的思维能力就必须引导学生质疑问难.有效的英语阅读必须依靠个体的心智活动和情感意向活动才能实现.