留守儿童夏令营

7月22日，安徽芜湖农村的37名留守儿童来到合肥参加“科普夏令营”活动，并到安徽省科技馆、合肥野生动物园等地参观，增长了见识，丰富了暑期生活。[第一段]     

广西留守儿童研究综述

目前,学术界对研究广西留守儿童的研究已经取得了一定的成果,但研究相对滞后,研究角度有待进一步拓展,研究的问题和地区缺乏整体性,部分研究中的结论缺乏代表性。广西留守儿童研究要逐渐规范研究的方法,准确把握广西整体留守儿童的总体状况,以便可以全面掌握和了解情况,为制定对策提供必要的依据。     

关注留守儿童 优化成长环境——广西白沙镇五里店村和福建东埔镇塔林村留守儿童生活环境对比分析

近几年来,专家学者对留守儿童问题进行了系统的研究,取得了一定的成果。但以往的研究对留守儿童问题的出现大多归因于父母的外出务工,而没有探究留守儿童所处的环境对其的影响。鉴于此,我们在广西壮族自治区阳朔县白沙镇五里店村和福建省莆田市秀屿区东埔镇塔林村采用访谈法、观察法、     

留守儿童与非留守儿童心理健康状况比较研究

采用心理健康诊断测验（MHT）对石泉县留守儿童心理健康状况进行调查,其结果表明：留守儿童的心理健康状态明显低于非留守儿童;女性留守儿童的心理健康状况低于男性留守儿童;中学留守儿童的心理健康状况低于小学留守儿童;不同留守状态对儿童心理健康的影响也不同。     

全国留守儿童究竟有多少——“留守儿童“的概念研究

明确的概念界定是开展科学研究的前提。“留守儿童”较之“流动儿童”概念更加复杂。“留守儿童”的概念及其内涵与外延的界定,直接关系到留守儿童总体的统计与分析,也关系到决策部门的判断与决策。本文通过对“留守儿童”的六类定义进行梳理与探讨,并试图剖析“留守儿童”的概念。笔者认为要以开阔的视野,从多个层面或多个维度来界定留守儿童的概念。因此,本文从七个维度构建了留守儿童的概念。这对深入研究留守儿童问题具有一定的指导意义,为准确把握全国留守儿童的总体状况,为决策部门制定相应对策提供参考。     

浅析农村留守儿童家庭教育

随着社会和经济的快速发展,城市化进程不断加快,城乡间人口流动速度加快,大量农村劳动力进城务工,这种现象已经十分普遍。然而,由于进城务工的劳动力大多是中青年,而且受到种种条件的限制,不能将子女带在身边,这就形成了一个新的群体,即农村留守儿童。近年来,农村劳动力向城镇转移越来越多,留守儿童的数量也在不断增加,留守儿童的教育问题也受到广泛的关注。基于此,针对农村留守儿童家庭教育的相关问题进行简单的分析。     

农村留守少年儿童学校思想品德教育探析——基于广西某农村中学的实证调查与分析

农村留守少年儿童的思想品德教育问题已引起了各界的高度重视。以广西某初中学校为个案,运用问卷调查及访谈法,对留守少年儿童的思想品德行为状况及学校思想品德教育情况进行了深入调研。发现在农村留守少年儿童中存在价值观迷失、品德行为偏差、心理障碍突出等问题,这与学校"重智轻德"的功利性教育理念、思想品德教育内容不合理性、教育对象泛化、思想品德教师的缺乏与非专业性无不相关。因此,我们必须端正教育理念、整合多方力量、发挥教师的教育主导作用、加强校园文化建设,以切实提高思想品德教育的效果,提升留守少年儿童的思想品德行为。     

广西农村“留守儿童关爱之家”揭牌

9月15日，柳州市妇联在柳城县古砦仫佬族乡龙美希望小学举行柳州市首个广西农村“留守儿童关爱之家”揭牌仪式，并为该“留守儿童关爱之家”捐赠图书、体育器材、毛巾、洗衣粉等价值1万多元的学习用品和生活用品，心理教育专家还对留守儿童及学校教职工进行心理辅导。     

＂留守儿童之家＂对农村留守儿童身心健康的影响

通过两个研究,调查留守儿童的社会支持现状,并探究“留守儿童之家”对留守儿童社会支持的影响。研究一对留守儿童和非留守儿童实施“社会支持评定量表”测验,发现留守儿童在主观支持和支持利用维度上显著低于非留守儿童．在客观支持维度上差异不显著。研究二选取两组留守儿童,并实施“社会支持评定量表”前测。第一组参加“留守儿童之家”活动;第二组不参加。12个月后,对参加留守儿童、对照留守儿童实施后测,并对同年级非留守儿童施测,对各项指标进行协方差分析。结果显示,参加组留守儿童的客观支持与对照组没有显著差异．而主观支持和支持利用显著高于对照组。参加组留守儿童与非留守儿童在社会支持各维度上没有显著不同。“留守儿童之家”提升了留守儿童的社会支持水平．对留守儿童身心健康有积极的作用。     

浅谈“留守儿童”教育

留守儿童已经成为倍受关注的重要课题,我国留守儿童存在学习差,性格缺陷,心理障碍等问题,笔者对问题进行了分析并提出了建议。     

习近平关于留守儿童工作精神指引下的广西农村留守儿童心理健康发展研究综述

本文首先阐述了习近平总书记关于留守儿童工作的重要论述,如农村留守儿童是需要特殊关爱的群体;希望农民工子弟成为社会主义事业的建设者和接班人;家教、家风对孩子心理健康产生长期影响;学校要一视同仁、要特别关心留守儿童等特殊群体;要不断健全农村留守儿童关爱服务体系建设;要长期支持、指导和研究家庭教育等。接着梳理了近年来广西留守儿童心理健康方面研究的现状、原因和对策,指出对照习近平总书记的重要论述,广西农村留守儿童心理健康的研究还存在研究不够系统和深入,对家庭教育和家风的研究、对学校培育积极心理品质的研究、对各部门协同共育的研究均存在不足等问题。最后指出了今后的研究方向。     

用心呵护留守儿童--农村留守儿童案例分析

农村留守儿童是一个特殊群体,在心理健康、道德品质、体质健康方面部存在很多问题。它将涉及方方面面的教育知识,这对我们农村教育工作者来说,是一种极大的挑战。     

浅谈"留守儿童"教育

留守儿童已经成为倍受关注的重要课题,我国留守儿童存在学习差,性格缺陷,心理障碍等问题,笔者对问题进行了分析并提出了建议.     

留守儿童心理问题探析

留守儿童是一个特殊的弱势群体。由于长期的亲情缺失,家庭与学校联系少,留守儿童普遍存在心理问题,这严重影响了其身心的健康发展。本文探讨了留守儿童存在的主要心理问题,分析其产生的原因,为采取有效教育对策提供依据。     

让留守儿童健康成长

留守儿童是中国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中的附属产物,由于现阶段中国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在,加上其长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理,留守儿童往往在心理健康方面产生一些问题,各级学校要积极构建留守儿童家园,让留守儿童快乐、健康成长。     

用心关爱留守儿童

留守儿童是一个特殊的群体,为了他们能够健康成长,作为教师,在教育过程中应当用心倾听他们的心声,用心与他们交流,用心呵护他们。     

让留守儿童的数学学习不"留守"

留守儿童的数学学习能力相对薄弱.直面留守儿童的数学学习,教学中教师要激发留守儿童的学习兴趣,培植留守儿童的学习能力、学习习惯,通过情感疏导帮助留守儿童克服数学学习的心理障碍.为留守儿童的数学学习助力,能够让留守儿童的数学学习不"留守".     

如何关爱留守儿童

自改革开放以来,我国经济发展日趋呈现繁荣的景象,而社会经济的高速发展也推动了人们生活成本的提高。对于一些生活水平较低的城乡地区而言,若想在这样的经济环境下保证生活质量就必须"走出去",很多城乡地区儿童的父母为了家里的生计选择外出打工,从而让这些孩子成了留守儿童。本文就家庭、学校和教师三个方面探讨如何对留守儿童更好的关爱与呵护,从而让他们在最需要关怀的年龄健康快乐地成长。