浅谈中学语文教学中学生审美能力的培养

中学教育是人们社会化过程中的重要阶段,也是人们树立正确的审美价值取向,提高自身审美能力的重要时期。因此,在当前素质教育观念深入人心,新课程理念开始推行的新背景下,中学语文教学中完成培养学生审美能力这一使命就显得尤为重要。主要谈谈培养学生审美能力的基本内涵及其具体做法。     

论中学语文教学中学生的审美能力培养

语文教学和审美教育之间存在着千丝万缕的联系,它们紧密结合,密不可分,语文老师在教学中要正确处理两者的关系。一方面,以美育为主线,以美的形式,美的手段作为教学的载体,从而取得较好的教学效果;另一方面,美育也要以语文教材为基本内容,以实施教学计划为目的,通过一篇篇情景并茂、曲折生动的课文来达到美育的效果。从这个意义上说,语文教学既是美育的具体内容,也是美育的主要依据和阵地。重点论述后者,详细谈谈作为新时代的语文老师,应如何注重在教学中贯穿对学生审美能力的培养。     

中学语文教学中学生审美情感的培养

在应试教育体制下,语文的工具性被推上了无以复加的高度,人文性被遗忘在一个无人注意的角落;随着“大语文”概念的提出,课程改革的实施,属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视,而本应培养的审美素质则少有人提及。本文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性,让供我们解读的课堂教学文本发挥最大的功效。     

中学语文教学中学生审美感知的培养

审美感知是美感的"门户",是审美教育的基础和关键,语文教学具有丰富的审美因素,中学语文教学中学生审美感知能力的培养十分重要,是审美教育的基本任务,中学语文教师在教学上要通过各种美的形式引导学生进行审美感知,培养学生的审美感知能力。     

中学语文诗词教学中学生审美情趣的培养

中学语文诗词是中学语文教学内容的重要组成部分,在中学语文诗词的教学过程中,可以引导学生进行诗词美的赏析,感受诗词的美,从而培养他们形成高尚的审美情趣,陶冶心灵,在学习知识的同时起到美育的作用.     

中学语文诗词教学中学生审美情趣的培养

诗词是我国优秀的传统文化之一,历经几千年的传承与发展,诗词文化从未衰落过,由此可见,诗词文化在我国人民心中的重要地位,在今天诗词文化在语文教学中依然占据有重要的地位,为了更好的发展语文教学,提高学生的语文综合素养,必须要想办法提升学生的综合素养。因此,本文将从初中诗词教学审美情趣培养的角度,分析提升诗词教学效率的策略。     

中学语文教学中审美能力的培养

语文教学的基本特点是通过对文本的“解读”来培养学生的审美能力,而语言分析和语言学习是培养学生进行审美内涵分析的最有效的途径。     

中学语文教学中学生自控能力的培养

在语文教学中,如何渗透自我控制能力的培养呢?结合中学生的实际和笔者多年的语文教学实践,以及个人参加“自我教育”课题研究的体会,本文试就语文教学在自我控制能力培养中的作用及语文学科教学中自我控制能力的培养策略作如下阐述:一、语文教学在学生自我控制能力培养中的作用     

浅谈中学语文教学中学生速读能力的培养

阅读教学是语文教学的主要内容之一,在知识量和信息量倍增的今天,培养学生的速读能力,既是适应时代的需要,也符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求。笔者的课题组在《中学生速读能力的培养策略与实践研究》课题研究中,有了一点心得体会,在此对强化自身意识,加强基本能力训练,掌握不同文体速读程序三块内容作介绍。     

中学语文教学如何培养学生的审美能力

我们必须在语文教学中加强学生审美能力的培养,在“熏陶感染”和“潜移默化”中,培养和塑造全面发展的一代新人,逐渐使他们的心灵得到净化,感情得到升华,情操得到陶冶。本文从朗读、想像和写作训练这三方面来说明如何培养学生的审美能力。     

浅谈中学语文教学中学生说话能力的培养

卡耐基说：＂多数事业上成功的人,除了知识以外,还拥有会说话、说服他人,把自已和自已的想法,推销出去的才华。说话能力是人类语言实践活动中的一项重要基本功,人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话,同时,说话训练又与读写训练有密切关系,不仅能促进学生读写能力的提高和思维的发民,更能全面提高学生的语文水平。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓展学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段,因而必须重视对中学生说话能力的培养。在全面推进课程改革的今天,广大语文教育工作者只有不断提高自已的认识,更新观念,正确而又全面地理解新课改的精神,在教学中重视口语交际能力的培养,加强对学生的综合素质教育,才能真正培养学生正确理解和运用祖国语言文学的能力,全面提高学生的语文素养,为其终身学习和个性发展奠定良好的基础。那么,如何培养学生的口语交际能力呢？结合长期的语文教学实践,我是从以下几个方面思考的。     

浅谈中学语文教学与审美能力的培养

高尚的审美情趣是形成学生良好的个性和健全的人格必不可少的一个要素。高雅的审美情趣要靠有效的美育来培养。语文学科具有对学生进行审美教育的得天独厚的条件,语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容,在课堂教学中对学生进行审美教育,激发学生学习语文的兴趣,把课堂中的气氛与美育融入一体。做到和谐统一。在教学实践中怎样对学生进行审美教育呢？我认为一要培养学生对形象的感知能力,做美的发现者;二要培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力;三要培养审美想象能力,给审美插上翅膀;四要诱发审美的情感,学会表达美,创造美的能力。     

语文教学中学生审美能力的培养

美育在中学语文教学中的重要性已无庸置疑。正如中学语文教学大纲所明确指出那样:“在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神。”这就是说,在语文教学中不断培养和加强学生     

语文教学中学生审美能力的培养

语文学科包含丰富的人文精神与美学因素。语文教学如果一味追求教学过程的规范化、教学程序的系列化和教学方法的模式化,那就很难让学生对教材产生亲切感,更无法激活学生的想像力。多年来,开展语文教学审美能力培养研究的实践告诉我们,语文教学如果能够遵循学科自身的规律,注重学生审美能力的培养,唤起学生的审美情感和创造激情,那么不仅能调动学生参与探讨研究的主动性,有效地提高教学效率,而且能潜移默化地影响学生的人文视野、价值取向、文化胸襟和审美情趣。     

美术教学中学生审美能力的培养

美育是整个教育体系中不可缺少的重要组成部分。而在美术教学中的审美教育更是担负着双重任务，一方面，它承担着培养学生专业素质的任务。另一方面，它在完善学生人格，提升学生综合素质方面起着包括替代的这样作用。那么学生的审美能力如何培养呢？下面我就此谈几点体会：     

高中语文教学中学生审美能力的培养

<正>语文教材是语文学习的范本,大多篇章蕴含意境美、语言美、形式美以及结构美等特征,这对培养学生的审美能力有着重要的利用价值。而培养学生的审美能力,能让学生道德情操高尚,审美情趣健康,从形成正确的价值观和积极的人生态度,提升语文素养和阅读鉴赏能力。一、培养学生感知美的能力在教学过程中培养高尚的审美情趣和一定的审美能力是课程标准的要求,更是学生语文素养和综合能力培养的要求。我们在学生审美能力培养的中,感知能     

语文教学中学生审美能力的培养

美育是全面发展教育的重要组成部分，在促进学生身心各方面良好的、和谐的发展过程中，美育起着十分重要的作用。但如何使学生善于、乐于接受美育，笔在语教学实践中借助电教媒体，作了如下尝试：     

音乐教学中学生审美能力的培养

音乐素养对于大多数学生来说是一个陌生概念,如何在中学阶段对学生的音乐素养进一步培养,提高学生的审美能力是一个至关重要的问题,这个问题的解决有利于促进学生素质的提高,也符合素质教育趋势下的对于学生德智体美劳等全方位的发展目标。学生音乐素养与审美能力的提升有利于学生兴趣与能力、知识与鉴赏的进步,从短期内的知识转变为有益于综合素质提高的能力,对于学生潜力的开发、兴趣的培养及专业素质的培养都有很大帮助。