政治课要重视基本概念和基本原理的教学

提高政治课的教学质量,必须重视基本概念和基本原理的教学。学习基本概念是掌握基本原理的前提,而掌握基本原理则是分析问题解决问题的钥匙。下面,谈谈我在这一工作中的几点粗浅认识和体会。 我们要坚持从学生已有的生活经验和实际知识出发,从具体到抽象讲清基本概念和基本原理。一定要讲得看得见,听得懂,言之有物,言之成理,深入浅出,容易领会,防止“六经注我,我注六经”的空洞说教。     

要重视化学基本概念的复习

如何使学生熟练地掌握和运用化学基本概念,是化学教学中不可忽视的重要内容。以往,我在给学生复习时,按照习惯上的“六大块”,首先解决“基本概念”部分,其目的是使学生认识到这部分内容的重要性,尽管反复强调,总是达不到预定的要求。究其原因主要是:学生对基本概念的重要性认识不足,只是盲目地死记有关条条,满足于一知半解,因此经不住推敲,遇到实际问题不知所措,更不能有目的地运用所学知识去解决实际问题。教师在复习基本概念时,虽然强调其重要性,但复习到其它部分时,就不自觉地忽视了这个重要性,对学生缺     

重视最基本概念的教学

数学概念反映了现实世界的空间形式和数量关系的本质属性,是数学知识的基本细胞。没有概念就无法构成数学的知识体系。在诸多数学概念中,有一类属于最基本的概念或原始概念,这些概念反映事物的内在联系较之其他概念而言,显得更加广泛而深刻。认知心理学在学习活动中提出“顺应”和“同化”理论,     

要充分重视《解几》中基本概念的教学

在“局外人”看来,数学——无非是一堆定理、法则及公式而已,在解题时能“照样画葫芦”就行了.其实这是一种曲解.要学好数学,会用定理、法则、公式,当然是必要的,但最主要的还是要弄清概念.一些被认为“巧”和“玄”的方法,往往是从概念中“化”出来的.在教学中,教师若能重视这个问题,让学生领略数学概念的重要性,则可以收到较好的教学效果。譬如,在“曲线和方程”这一部分的教学中,对于某些题目,若能利用“曲线的方     

从高考阅卷谈要重视数学基本概念的教学

重视基本概念的教学,这已经是老生常谈,绝大多数数学教师都把数学基本概念的讲授作为教学的重点,但是在教学中自觉或不自觉地忽视概念的现象依然存在。以今年高考(理工农医类)第六题为例,从学生答卷中所暴露的问题就足以证明我们对概念教学的不足,应引起我们今后的重视。题目是这样的: 给定实数a,a≠0且a≠1,设函数证明:(1)经过这个函数图象上任意两个不同的点的直线不平行于x轴。 (2)这个函数的图象关于直线y=x成轴对称图形。     

函授教学中要注重基本概念的教学

函授教育的突出特点,就是函授学员在完成本岗位工作任务的同时,利用业余时间,进行分散的自学.即所谓的“在职”、“业余”、“分散”。这一特点决定了函授教育从教学环节上只能是以学员的自学为主,以教师的讲授为辅。但这不仅没有减轻教师的责任,反而对教师的教学工作提出了新的更高的要求.由于学员是在极分散的条件下自学,学员手中除了教材之外,     

函授教学中要注重基本概念的教学

函授教育的突出特点,就是函授学员在完成本岗位工作任务的同时,利用业余时间,进行分散的自学。即所谓的“在职”、“业余”、“分散”。这一特点决定了函授教育从教学环节上只能是以学员的自学为主,以教师的讲授为辅。但这不仅没有减轻教师的责任,反而对教师的教学工作提出了新的更高的     

高等师范院校应重视学科基本概念的教学

文章从素质教育的角度出发，通过分析当前师范院校中所存在的一部分教师在教学过程中忽视基本概念的教学的现象，指出了这种现象产生的原因和由此产生的严重后果。从理论上阐述了高等师范院校更应重视学科基本概念教学的必要性和重要性，同时，也提出了作为高等师范院校的教师在概念教学中所应具备的态度和应掌握、熟悉的多种概念教学的有效方法。为目前高等师范院校开展的课程体系和教学内容以及教学方法的改革提供参考。     

如何重视中学化学基本概念和元素化合物教学

如何强化中学化学教学中基本概念的教学，元素化合物的教学，从重要性，方法，内容等方面进行了阐述。     

要重视讲好基本概念——“马克思主义基本原理概论”课教学探讨

在“马克思主义基本原理概论”课教学中讲好基本概念,对于大学生掌握马克思主义基本原理具有基础性作用.教学实践表明,讲好基本概念,要抓住基本概念的内核,要把基本概念讲深讲透,要严肃对待概念的规范表达,要使用准确无误的语言,要讲究逻辑,保持思路清晰.     

化学基本概念教学要遵循学习心理

化学基本概念教学要遵循学习心理陈锡恩概念是客观事物及其本质属性在人脑中的反映。它是思维的基本形式之一。化学概念则是人们对物质及其化学现象的本质性的反映。我们通常把研究化学时，那些广泛适用于化学科学的概念．称之为化学基本概念。化学基本概念是整个中学化学...     

要重视多音字教学

一字多音是部分汉字的一个重要特点。由于读音不同,其意义和用法也截然不同。如果不根据具体的语言环境读准字音,就不能正确理解词语和句子的意思,有时甚至还会闹出笑话。在社会上,常常有人把一些多音字读错。例如:有人把“参差(cc)不齐”读成“参差 (cnch)不齐”,把“发人深省(xng)”谈成“发人深省(shng)”,把“好逸恶(w)劳”读成“好逸恶()劳”,把“商贾(g)”读成“商贾(ji)”等等,诸如此类,不一而足。究其原因,一是自己平时不注意学习,二是受了不正确的教学的影响。这后一原因是我们教师要引以为戒,加以重视的。我们有些老师平时不注意研究字词的正确读音,只知其一,不知其二。教学的时候只是想当然,自以为是,结果把一些多音字的特定读音错误地教给学生。     

要重视复式教学

我们在调查实施《义务教育法》有关问题的过程中,感到农村小学的中低年级,由于机械地按年级编班,导致学额严重不足(高年级实行邻队联合办,不存在这个问题)。如湘潭县某小学,离镇上不到一华里,这个学校一至四年级共计九十三个学生,按年级编成四个班,平均每班只有二十三点二个学生。如     

要重视写字教学

小学阶段学生的写字尤为重要，是一项重要的语基本功。认真上好写字课，对提高学生的基本素质很重要。特别是农村小学低年级的写字课，常有很大的随意性，教师不善于指导，不能严格地训练学生，致使学生的写字姿势不端正，字写得不规范。我认为要提高小学低年级写字教学质量，除了教师具有写字的基本功和指导学生的能力外，更重要的是要有正确的方法，这样写字课才会有较高的质量。     

要重视词组教学

词组是现代汉语中比较重要的语言单位,它的类型比较多,也比较复杂。在中学语法教学中,把词组的教学摆在适当的位置上,会给句子成分的分析带来许多方便,可以使句法分析中一些比较复杂、难解的问题简单化。     

要重视教学实践

教师既要重视传统教学方法 ,更要运用科学的教学手段 ,集中到一点即多实践才能培养真本领。教师要利用课堂案例并引导学生多参加社会实践。完成教师预定的教学目标关键是提高教师自身的知识结构。     

要重视篇章教学

我们在过去相当长的一个时期内形成了一套从部分到整体的教法,即从字、词、句、段一环环教上去,最后再教篇章.这种教法运用得不好往往会把教程拉长,不适应新教材大阅读量的要求,同时会把一篇完整的课文肢解、割裂开来.其结果,在学生的头脑里留下的只是一堆杂乱芜章的词、句和孤立的写作方法,削弱讲读课教学的效果.学生学习了上百篇课文,只知寻章摘句,既不会读,又不会写,与高年级语文教学的要求相抵迕.     

要重视句子教学

在小学语文教学中,目前有忽视句子教学的倾向。有的用词汇教学代替句子教学,认为弄清词语在句中的意思就是句子教学;有的虽然能引导学生理解课文中含义深刻的关键性句子,但又侧重于整个句子的抽象讲述;有的还把句子教学片面地理解为造句练习。以上种种,都违背了句子教学要求。讲读中的句子教学,主要     

要重视历史教训教学

人类在历史的长河中既然难免有错误和失败,也就有许多值得我们记取的教训。高考命题者对历史教训问题曾给予足够的重视,如１９９５年“三大发明题”、１９９８年“人民公社题”都或隐或显地考了相关的历史教训问题。人教版高中历史教材明确提到历史教训的地方有好几十处...     

要重视标点教学

“标点很要紧。如果一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚”。这是叶圣陶先生曾经强调过的。在现代汉语中,标点符号不仅能表示句子的停顿、语气和结构,使文章条理清楚,层次分明,语意明确,而且还能助声、传情、引出意蕴、丰富形象,增添文章的魅力,标点教学是语文教学中的一个分支。摆正标点教学的位置,进行及时的必要的标点教学,对学生来说是大有益处的。