这种解析易误导学生

在许多物理教辅用书中，都会出现这样一道题：人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动时，下列哪些仪器还能在卫星中正常使用。（ ）     

从人造地球卫星变轨说开去——《万有引力定律在天体运动中的应用》实例分析

在高中物理的教学过程中,《万有引力定律在天体运动中的应用》这节课,既是该章的教学重点,又是该章的教学难点,特别是在运用万有引力定律判断人造地球卫星变轨过程中,参量变化的问题上,学生往往会出现错误。究其原因,首先是学生对人造地球卫星变轨前的运动状态理解不透;其次是学生对物体做匀速圆周运动的特点和所需条件掌握不牢;两者兼而有之者只能是硬套。在此,我根据自己多年的教学探索,进行一个实例的分析:例:用火箭发射人造地球卫星的过程中,人造地球卫星与火箭的脱离靠连接螺栓的爆炸来完成,求人造地球卫星与火箭脱离后,其运动轨道半径…     

用万有引力定律解卫星运动题的思路

把卫星环绕天体运动看成匀速圆周运动，卫星受到的万有引力全部用于提供卫星运动所需的向心力。     

天体运动问题分类及其解题方法

问题特点：天体实际是沿椭圆轨道运动的，而我们在解天体运动类问题时，都把天体运动看成近似匀速圆周运动．在浩渺的宇宙中提供天体做圆周运动的是万有引力．     

关于人造卫星运动的几点结论及应用

设人造地球卫星在某一轨道上做匀速圆周运动，卫星的质量为m，轨道半径为r；地球的质量为M，半径为R。则地球对卫星的万有引力提供了卫星做匀速圆周运动的向心力。即     

天体运动问题分类解析

“神州五号”和“神州六号”的升空，不仅使我国的航空航天技术进入了一个更高的发展阶段，而且还在全国掀起了一阵“航空航天”的热潮。在高中阶段，教材与此相关的内容即是万有引力定律及其应用，该知识点是高考的热点。对这一类题目的教学教师如何把握？学生应如何掌握解题技巧？是值得探讨的问题。现对万有引力定律在天体科学和航天技术方面的应用的相关知识点以及常见的题型进行分类解析。     

卫星问题中几个疑难问题的解析

卫星问题是近几年高考的热点,属于高考必考内容．卫星的运动涉及的知识比较多,有万有引力定律、匀速圆周运动的规律、牛顿运动定律等．解决这类问题,一是注意基本方法;二是要从理论上明白卫星运动过程．这里具体说明下面两方面问题的理解及应用．     

“人造地球卫星运行规律”的教学之我见

人造地球卫星及其运行规律是大多数学生感兴趣的内容。但是规律中涉及的物理量较多 ,如卫星轨道半径 (ｒ)、卫星线速度(ｖ)、角速度 (ω)及运行周期 (Ｔ)……很容易混淆不清 ,所以靠死记硬背是难以掌握的 ,甚至产生厌学、畏学情绪。因此在教学中应注意把握本质、循序渐进 ,尽量让学生自己推导和分析。可以从以下三步入手 :1　把握本质 ,即卫星运行时运动和力的关系。高中阶段 ,我们认为卫星做匀速圆周运动 ,而且只考虑地球的引力 ,因此可以得出卫星运行的基本规律 :万有引力提供向心力。再进一步讨论定量关系。Ｇ Ｍｍｒ2 =ｍｖ2ｒ →ｖ2 ｒ…     

解析"同步卫星"

1.同步卫星为何必须在赤道平面内运行同步卫星就是与地球保持同步运动的卫星,其绕地心作匀速圆周运动的角速度和地球自转的角速度相同,是“静止”于赤道上空某处相对于地球不动的卫星。要达到这个要求,卫星首先要保证在赤道平面内运动,因为地球是由西向东自转的,所以卫星只有沿     

天体运动的双星和多星问题解析

正一、双星问题两颗质量可以相比的恒星相互绕着旋转的现象,叫双星.双星问题是万有引力定律在天文学上的应用的一个重要内容.现就对于双星天体系统问题的解题方法做简要分析.(1)由于双星和该固定点O总保持三点共线,所以在相同时间内转过的角度必相等,即双星做匀速圆周运动的角速度必相等,因此周期也必然相同.(2)由于每颗星的向心力都是由双星间相互作用的万有引力提供的,因此大小必然相等.(3)要明确双星中两颗子星匀速圆周运动的运动参量的关系,两子星绕着连线上的一点做圆周运动,所以它们的运动周期相等,角速度相等,所以线速度与两子星的轨道半径成正比.(4)要明确两子星圆     

有关圆周运动的几类问题解析

求解匀速圆周运动问题的基本思路与方法 （1）向心力公式F=mv^2/r（mω^2r=m4π^2/T^2r）不仅适用于匀速圆周运动,对变速圆周运动也同样适用,只不过在变速圆周运动中,由于线速度v的大小不断变化,所以只对某一点瞬时成立．     

《人造地球卫星的运动》网络课教案

教学设计分析人造地球卫星的运动是万有引力定律与圆周运动这两大知识点的一个综合运用。内容涉及航天科技领域，于是自然想到运用网络技术进行教学。通过网络提供的丰富教学资源，给学生创设一种逼真的教学情景，使学生有身临其境之感，激发创新意识。在任务驱动的教法下，在自主探究的学法中，构建知识体系，实现教学目的。教学目标知识目标：理解人造地球卫星的运动原理，推导并计算第一宇宙速度；知道三个宇宙速度的含义；了解同步卫星的运行特征。能力目标：通过教师指导下的自主探索与合作学习，培养学生的自主探究能力与协作探究能力…     

带电粒子在电磁场中运动问题的解析

本文论述了带电粒子在电磁场中的运动，分析了这类问题的解题思路和基本程序，为培养学生的分析判断能力、逻辑推理能力、论证和表达能力、运用教学的能力和科学创新能力提供一种尝试。     

天体运动问题归类与赏析

以天体运动为背景的物理问题在近几年的高考试题中出现的频率较高，这类问题不仅能较好地考查学生的空间想象能力，而且对提高学生的科学素养有较好的作用。解决天体运动问题除了要熟练掌握匀速圆周运动、万有引力定律及地球自转的相关知识外，其关键是要具备空间想象能力，特别是如何把空间问题转化为平面问题来处理的能力。     

匀速圆周运动的多解问题

匀速圆周运动的多解问题常涉及两个物体的两种不同的运动．一物体做匀速圆周运动，另一个物体做其他形式的运动．由于这两种运动是同时进行的，因此，依据等时性建立等式求解待求量是解答此类问题的基本思路．特别需要提醒的是，因匀速圆周运动具有周期性，使得前一个周期中发生的事件在后一个周期中同样可能发生．     

多解问题谨防丢解

高中物理中有些问题涉及的物体的运动具有周期性或对称性(例如圆周运动和机械振动)，而题中又没有对某些条件进行限定或约束，使它成为一种多解类的问题，这类题的难度不一定很大，但如果答题者不够细心，往往只按特殊情况来处理，而忽视一般情况，导致解题结果只是一个特殊解，造成丢解。     

充分挖掘课本内涵 自主建立卫星运动图景

在选修本(人民教育出版社出版)中的《匀速圆周运动 万有引力定律》教学内容结束后，笔者注意到，学生关于地球卫星的涉及运动学方面的知识，大多是零碎的，片面的，缺乏对所学习过的物理现象、物理情境的清晰的、有条理的、系统的认识。     

浅谈宇宙飞船的变轨问题

随着我国“神舟”号宇宙飞船的三次发射和成功回收 ,宇宙飞船和人造地球卫星问题再一次成为中学物理教学的热点 .在中学物理教学中介绍有关“神舟”号高科技内容 ,可增强学生爱国热情和民族自尊心 ,把德育教育渗透于物理教学之中 .通过分析飞船沿轨道运动和变轨的问题 ,可以巩固学生所学的有关知识 ,提高学生应用物理知识的能力 .如有关飞船在椭圆轨道上如何变轨和对接问题 ,学生往往无从下手 .例如下例 :例 1　宇宙飞船原来在离地面一定距离的图 1圆周轨道上绕地球运行 (如图1所示 ) ,当运行到 Q点时 ,发动机点火 ,飞船应向哪个方向喷出燃…