唯物史观的壮丽战歌——读《贺新郎·读史》

在纪念伟大领袖和导师毛主席逝世两周年的日子里,捧读最近发表的三首毛主席诗词,更加激起了我们对毛主席的深切怀念和崇敬的感情。读华章,倍思亲。我们受到了巨大的教育和鼓舞。《贺新郎·读史》雄视千古,气势磅礴,是一首唯物史观的壮丽战歌。在这首词     

诗情·哲理·画意——读毛主席《诗词三首》所想到的

最近发表的伟大领袖和导师毛主席的《诗词三首》,以其真切浓烈的阶级感情,博大精深的革命哲理,鲜明生动的艺术形象,使我们在思想感情上受到了巨大的教育和感染,在文艺创作上也得到了深刻的启示和鼓舞。如果说去年年底发表的毛主席《给陈毅同志谈诗的一封信》是从理论上给我们阐明了文艺创作的客观规律和新诗发展的正确方向,最近发表的毛主席《诗词三首》则是从创作实践上为我们作出了光辉的榜样。     

情深似海 志比天高——读毛主席的《贺新郎》词

在毛主席逝世两周年的时候,读到新发表的毛主席的三首诗词《贺新郎》、《七律·吊罗荣恒同志》、《贺新郎·读史》,真是悲喜交集.想到毛主席离开了我们,自然感到悲切;但现在读到他的思想深空邃,艺术高超的三首诗词,使我们受到形象化的毛泽东思想的教育,又自然感到欣慰.《贺新郎》是五十五年前毛主席在告别杨开慧同志时写的词作,是一首别离诗、爱情诗.就我们见到的,这是毛主席已发表的诗词中最早的一篇,而且写的又是爱情题材,独具一格,所以读后,特别新人耳目.这首词,以委婉的格调,深挚的感情,抒写了离别的情景,表达了毛主席对杨开慧同志的无限忠诚和热爱,抒发了对革命理想的热烈向往和进行革命斗争的坚定信心,具有深刻的思想意义和动人的艺术力量.     

光辉的形象 伟大的史诗——学习新发表的毛主席诗词三首

在伟大的领袖和导师毛主席逝世两周年的日子里,华国锋同志为首的党中央批准公开发表毛主席的三首诗词,具有重大的现实意义和深远的历史意义。通过反复、认真的学习,写下一些粗浅的体会,谨献给毛主席的八五诞辰。     

学习毛主席十首诗词的体会

一文艺是团结自己,教育自己,打击敌人,消灭敌人的武器,诗歌是文艺的一种形式,它的任务也是如此。但是在封建社会和资本主义社会里,诗人们是讳言文艺的阶级性的,只有马克思、列宁才揭示了这个真理。毛主席在《在延安文艺座谈会上的讲话》中对文艺任务的明确提出,是马克思主义文艺思想的发展。毛主席不仅明确地提出了文艺的战斗任务,而且写了很多诗词,为我们提供了范例。毛主席的诗词过去已经发表了二十七首,这次正式出版,对已经发表的诗词,作了校订,又增加了过去未发表的十首诗词,依写作年月编排,一共三十七首,这实在是一件大事!是无产阶级文艺历史上的大事,为马克思主义武库中增添     

学习毛主席诗词三首

“形象思维第一流,文章经纬著千秋。”新发表的毛主席诗词三首,以革命斗争、反修斗争的诗教,给我们以巨大的教育与鼓舞。社会实践是检验真理的唯一标准。史诗《贺新郎·读史》,形象地显示出马克思主义实践观、历史观的革命锋芒。     

《蝶恋花·答李淑一》教学体会

《蝶恋花·答李淑一》是一首饱含着无产阶级革命激情,运用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的创作方法写成的对革命先烈的颂歌。一九五七年一月,毛主席的十八首诗词发表后,当时在长沙市第十中学任教的杨开慧烈士的好友、柳直荀烈士的爱人李淑一同志即把自己的读后感写信告诉毛主席,并附上一首怀念柳直荀烈士的旧作《菩萨蛮》,同时,要求毛主席将从前写给开慧烈士的一首词寄给她。五月十一日,毛主席在给李淑一同志的回信中,另写了这首词相赠。     

谈谈《七律·吊罗荣恒同志》分析中几个问题

毛主席诗词三首发表以后,各地报刊陆续登载了许多学习体会文章。这些文章,与“四人帮”猖獗时的文风完全不一样了,与一九七六年词二首发表时的“研究”风完全不一样了。它们不再是离开诗词的内容实际,任意地、牵强附会地去考究这些诗词发表的“现实意义”、     

诗和史·政治和艺术——关于《毛主席诗词》的教学与研究

毛主席诗词是我国文学宝库中的珍品。正确地理解和宣传毛主席诗词,对于进行政治思想教育和指导诗歌创作是很有意义的。但是,十多年来,林彪、“四人帮”推行极左路线,给毛主席诗词的教学和研究带来了极坏的影响。为了拨乱反正、肃清流毒,本文就史和诗、政治和艺术两个方面,谈一些意见。     

领袖和文字规范化

正确使用祖国的语言文字是爱国主义的一种表现。这方面,党和国家领导人已为我们做出了榜样。1957年初,毛泽东同志的18首旧体诗词发表后,收到复旦大学一学生与江苏泰县一小学校长给他的信,提出《菩萨蛮》词中“把酒酎滔滔”的“酎”字,是“酹”字之误;说毛主席写给臧克家等人的复信中,“遗误青年”的“遗”字,应为“贻”字。毛主席看完信后,让中央办公     

试析“毛主席惦记着我们”一课

“毛主席惦记着我们”这首诗,我是第三次钻研它,三次给不同的儿童讲授这一课。第一次,那是1955年冬,当时农村里掀起了农业合作化高潮,我告诉学生:翻身农民——农业合作社社员过新年时想念毛主席,感谢毛主席引导自己走共同富裕的道路。第二次是1957年冬,正是全国人民打退了资产阶级右派的猖狂进攻,在农村粉碎了地主、富农以及资本主义分子     

比兴与意境——学习毛主席诗词札记

毛主席在给陈毅同志谈诗的信中写道:“诗要用形象思维,不能如散文那样直说,所以比、兴两法是不能不用的。”这里明确指出了文艺创作要用形象思维这一根本规律,同时也着重说明了诗歌创作的特点在于运用比兴。诗用比兴,这是对我国古典诗歌表现手法的高度概括,也是为繁荣社会主义诗歌创作总结为宝贵经验。我们结合这封信的学习,重温光辉的毛主席诗词,深深感到毛主席的诗词创作堪称“形象思维第一流”的杰作。在比兴的运用     

目尽青天怀今古——读毛主席《贺新郎》等三首

一九七八年九月九日,为纪念毛主席逝世两周年发表遗作,《贺新郎》等三首。包括:早岁奔走革命伉俪暂离时的别词;四十年后,为老战友逝世写的挽诗以及因读史而引起对领导起义人物的歌颂。这些都是在平生革命实践中,以“目尽青天怀今古”(张元千《贺新郎》词句)的气概,写下了不朽的诗篇。几个月来,报刊先后发表很多有关这三首诗词的文章,可惜未及遍读。下面是我在全国隆重纪念毛主席诞辰八十五周年的时候,重新学习写的几段笔记。     

笼今罩古 光焰万丈——读毛主席词《贺新郎·读史》

写于一九六四年春的《贺新郎·读史》,是庄严、辉煌的毛主席诗词艺术大厦中新的壮丽画卷,是新添的一颗璀璨夺目的瑰宝,也是伟大的毛泽东思想体系的新的光辉篇章。这首词笔力矫健,构思雄奇,气势磅礴,意境深远。把整个人类历史概括笔底,将阶级社会的诸般斗争尽态描摹,此非大思想家不能达,此非大手笔不能为。我们从中汲取了多大的思想力量,又从中获得了多大的艺术享受啊!     

韩定山《毛主席诗词辑注》述评

《毛主席诗词辑注》是甘肃学者韩定山于1964年完成的一部书稿，全书从格律、史实、词汇、释义四个方面对毛主席的三十七首诗词做了全面解读。这本书的写作秉承乾嘉学派朴学的学术作风，从文献考订入手，注重史实，注重词汇意义的考据，博采众长，把当时各家意见都吸收进来，取舍有当，并且有自己的创新，在对毛主席诗词进行阐释的同时熔铸自己的文学观、历史观。《毛主席诗词辑注》不仅是响应潮流，学习主席的诗词，更是作者对自己学术的努力践行。     

“到中流击水,浪遏飞舟”

“到中流击水,浪遏飞舟”.这是毛主席《沁园春(长沙)》词的结尾两句.周振甫注释本未注,臧克家同志解释这两句为“游泳江中,奋力击水。激起的浪涛几乎把身旁飞一般前进的船只阻住了。”(《毛主席诗词讲解》第47页)以后凡是讲解这首诗的,都采用此说。反复研读,总觉得上面解释似未能“犁然有当于心”。我以为在这首词中,“中流击水”是运用晋代民族英雄祖逖“中流击楫”的故事,表现了当时以毛主席为中心的革命青年欲献身于革命事业,挽救祖国于危亡之境的雄心壮志。     

职高语文诗词教学中的意境初探

意境体现了中华民族的审美追求,是中华民族独有的审美情趣。职业高中语文课本中,很多诗词意境深远,给人美的享受。我们要了解诗词中意境所包含的文化内涵及精神实质,这有助于祖国传统文化的继承和文化事业独立健康发展。     

情深江海 光耀千秋——读毛主席为开慧同志所作《贺新郎》词

五十五年前,毛主席写给他亲爱的夫人杨开慧同志的充满激情的《贺新郎》一词,现在与读者见面了。这首词,我是最近才读到的,立刻被它那深挚的感情和壮阔的怀抱所深深地激动了。这是毛主席献给开慧同志的一首热烈的爱情的颂歌,是毛主席诗词中别具一格的珍品。词作于一九二三年,当时国内的形势是严峻的。这年春天,党领导的工人运动遭到了帝国主义及其走狗北洋军阀的血腥镇压,发生了举世震惊的“二七渗案”。在革命暂处于低潮     

勇攀高峰,誓叫天地翻覆——学习毛主席词二首的一点体会

毛主席一九六五年写作的《水调歌头·重上井冈山》和《念奴娇·鸟儿问答》两首词发表了!这是全国人民政治生活中的一件大喜事,举国吟诵,激情满怀,给团结战斗的新年增添了无边的喜气和欢乐。认真学习毛主席新发表的两首词,将大大激励我们在毛主席为首的党中央领导下,以阶级斗争为纲,坚持党的基本路线,坚持无产阶级专政下的继续革命,保卫和发展无产阶级文化大革命的胜利成果,团结战斗,反修防修,为巩固无产阶级专政,把我国建设成为社会主义的现代化强国而奋斗。     

毛主席诗词教学的几点体会

毛主席诗词是十分丰富而生动的革命教材。它是中国革命历史的艺术概括，又是马克思主义宇宙观的形象体现。它具有鲜明的时代色彩，深远的历史意义，又包含着深邃的革命哲理，有着极强的战斗性和感染力。十四五岁、十六七岁的青少年正处于世界观逐渐形成时期，毛主席诗词是他们迫切需要的、极其珍贵的政治营养。毛主席的诗歌全部采取了我国传统的诗词格律形式。但是它又和学生学习的其它旧体诗词不同，第一，它所反映的生活学生是熟悉的、亲切的，至少是不陌生的；第二，这些诗歌早经家传户诵，其中不少名篇学生已经能够背诵；第三，主席诗歌的内容博大精深，其容量