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鲁迅在小说《孔乙己》中,有一段关于孔乙己教小伙计写字的细节描写: “……孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说,‘对呀对呀!……回字有四种写法,你知道么?’我愈不耐烦了,努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。” 相似文献
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魏雨 《中国小学语文教学论坛》2004,(3):61-61
从“五四”时期到1955年,白话中的结构助词de,大抵有四种写法:的、底、地、得。这四种写法,应当说大体上是有分工的,但分工并不明确,并不严格,也没有“深入人心”。我们只要比较一下大家尊为“语言大师”的鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺在那几十年里所写的作品,就不难发现,de的写法没有公认的可以遵循的标准。 相似文献
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魏雨 《中国小学语文教学论坛》2004,(7)
从“五四”时期到1955年,白话文中的结构助词de,大抵有四种写法:的、底、地、得。这四种写法,应当说大体上是有分工的,但分工并不明确,并不严格,也没有“深入人心”。我们只要比较一下大家尊为“语言大师”的鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺在那几十年里所写的作品,就不难发现,de的写法没有公认的可以遵循的标准。1956年,教育部正式推行《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟》),中学语文课开始重视语法教学。大凡1956年至1986年这三十年间的中学生都知道,“的”是定语的标记,“地”是状语的标记,“得”是补语的标记。但这一说法19… 相似文献
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孔乙己自然是“终于没有进学”,更没有捞到做先生的机会.但是,我总觉得他确实有过一次教学实践,不过,是一次失败的实践罢了. 你看,他询问小伙计“茴香豆的茴字,怎样写的”,以及极力要教他“回”字四种写法的态度,该是多么诚挚而又认真呵! 然而,他失败了,原因何在呢? 记得,当我第一次讲授这篇文章之余,不知怎的,忽然想起了孔夫子的一段故事: 有一回,孔子的学生子路从外边匆匆跑来问老师:“我有急事,应该马上去办吗?”孔子说道:“不,你有父兄在上,还是先禀报一下吧.”后来,冉有也来问同样的问题,孔子却坚决地说:“对,应该马上去办!”这 相似文献
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在语文教学中,“听”“说”“读”“写”四项能力属于学生语文素质的外显。而这些外显能力的提高,无不依赖于一个隐性过程——“想”(这里的“想”,说的是“思考”,并不完全等同于人们常说的“思维”)。“听”“说”“读”“写”与“想”始终是同步进行的,我们无论“想”什么都得运用语言,从简单的念头到复杂的思维活动,都是依靠语言。一句话,如果把“听”“说”“读”“写”比作四盏灯, 相似文献
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刘芳 《小作家选刊(小学)》2002,(9)
孟德斯鸠说“我喜欢农夫,他们没有足够的学识去歪曲事物。”我想说的是,我喜欢中学生,因为他们是用纯真的心灵去感受和叙述各自的生活。世事的沧凉与现实的冷酷让纯真的心灵不得不望而却步,但因为有爱在他们心中滋长,纯真才能放大成性灵。于是我有感于《白鸽》这篇文章的感情细腻和无尽的情思。文章虽然写法上有些稚嫩,但失去白鸽后的伤心情感却是真诚的。读过此文后,使读者们感受到的不仅仅是雨水打湿作者的双眼,同时也润湿了读者们的心灵深处的那个叫做“善”和“爱”的东西。康德说有两种东西令他惊讶,一种是天上的星星,另一种… 相似文献
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作文教学可以“放”,也可以“框”。“放”,就是让学生“怎么想,怎么说,怎么写”;“框”,就是让学生“这样想,这样说,这样写”。“放”,是让学生运用自己的思维去自由构思,自由行文;“框”,是让学生照搬别人的思维,别人的构思,别人的行文。从应试教育来说,“框”,也许是灵丹妙药,能迅速提高学生应试作文的成绩档次,但是从素质教育来说,“框”绝不能培养出创造型人 相似文献
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高玲 《伊犁教育学院学报》2004,17(2):178-180
“课前5分钟说话训练”是初中英语口语训练的一种有效方法。它操作起来有许多表现形式,但不要被形式的条框所制约,关键在于:让学生们敢说、想说、乐说,甚至于“抢”说、会说,并在模仿运用的基础上有所创造。 相似文献
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金圣叹以其放荡怪诞、持才傲物的“怪杰”面目著称于史,更以《水浒传》、《西厢记》为代表的六才子书批评在中国文学批评史上写下了浓重的一笔,引起了无数后来者的赞叹和批评。金圣叹总结了六才子书的共同写法:“曲笔”。他说“文章最妙,是目注彼处,手写此处”,“一部《左传》,便十六都用此法”,“《西厢记》最是解此意”。而急切间很难通过《左传》、《史记》的评点将这种写法指示给读者,所以他想借《西厢记》的评点把这种写法传给弟子。本文试图以金批《西厢》为主要依托,结合金氏的其他几部才子书的评点,对金氏的曲笔说作一系统的阐述,以抛砖引玉、就正方家。 相似文献
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1月7日到19日,我出差到广州,其间曾给非非打过几次电话。我发现在电话里她的表达能力有了不小的提高。有一次给老伴通话时,她告诉我非非正在玩那个不能使用的电话。现在非非很会在电话里说话。春节期间,有一次回福建的那个阿姨来电话,非非在电话里对她说“我喜欢你”,连说两次。她还告诉那个阿姨说:“昨天晚上洗澡时还想你。”非非告诉大家,那个阿姨听她这些话的时候在笑。 相似文献
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高艳丽 《中学语文园地(初中版)》2005,(5)
(一)让梨邱成立有弟兄俩,是双胞胎。弟兄俩不但相貌长得像,还有一个共同的爱好,都特别爱吃梨。有一天吃过晚饭,母亲拿出来两个梨,一个大梨,一个小梨。弟兄俩嗷嗷叫着,就要扑过去抢那个大梨吃。母亲连忙拦住说:“你俩都听说过孔融让梨的故事吧?”弟兄俩一齐点点头,母亲接着说:“人家孔融四岁就能让梨,你们俩今年都八岁了,也该学学孔融让梨吧?”弟兄俩又一次点点头。母亲先问哥哥:“你是哥哥,你先说,你想吃大梨还是小梨?”哥哥看了看桌子上那个黄澄澄的大梨,又看了看母亲和弟弟,说:“你让我说实话还是说瞎话?”母亲说:“当然说实话!”哥哥使劲… 相似文献
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史长青 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
目标预设1.读图:学习观察多幅图的方法,准确把握图意,培养学生的观察能力。2.想象:围绕中心抓住重点,在四幅图的“空白点”展开想象,鼓励学生不仅要“想”得丰富、更要“想”得合理。3.会文:在以上的基础上,遵循“先说后写”的顺序,把文章写具体、连贯。导写过程一、图画激趣巧导入图画书一直是我们最喜欢的书籍,但是今天我们要看到的几幅图却只有?史长青图画没有“书”,今天我们就在这里进行一次写作比赛,选出最优秀的一篇文章使它们图文并茂!想不想和同学比一比?二、例文引路知写法1.一读例文,初步感知图文关系请大家不要着急,我们先来学… 相似文献
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范明国 《中学生读写(初中)》2002,(11)
不少人认为孔乙己教写“回”字是想卖弄学问,对此我有不同看法。其一,教“回”字能显示孔乙己的学问吗?这“回”字可是咸亨酒店经常用的,孔乙已应该知道酒店的伙计都能说,也大都会写。教一个别人能说会写的字,能显示教者的学问吗?孔乙己真要显示他的学问,可以随便背一段文 相似文献
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一缕缕的头发在有节奏的 咔嚓 声 “ ”中落下 理发师阿姨专注地为我剪发 我 , 。疲倦地 呆呆地望着地上一缕缕的头发 、 。 可以了 阿姨清脆的声音使我回 “ !”过神来 盯着镜中那个头发极短另外配 。有既陌生又熟悉的小眼睛 大鼻子的人 、 ,这是我吗 我对这发型极不满意 因为我 ? ,的小眼睛 大鼻子是如此的暴露无遗 、 。 不错 有精神 母亲打量着我的发 , !” “型说 。 这么短 我极不礼貌 极不满意地 “ !” 、说 看着镜中的我 我越来越生气 你要 。 , 。“我剪这么短的发型干什么 难看 刚才 ? !”“我不是问你是不是要短发型吗 你又不回 ?答 我以为你要短发型 都已经剪了一 , 。”“半了 那你为什么原先不想好要剪什么 !”“发型呢 我哪能想... 相似文献
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王万霞 《北京教育(高教版)》2007,(2):53-53
下课了,我像往常一样摘下黑板上的小卡片,收拾书本,正欲迈步走下讲台回办公室时,衣角不知被谁拽了一下,“老师,那扣子应该放下边。”我一回头,是班上那个最小最可爱的小女孩。我微笑着看着她:“你说什么?”“我们班席老师总是把它们放在这儿。”小女孩一边认真地说着一边走近黑板,踮起脚,使劲儿往上指。哦,我明白了,她告诉我,要把小吸铁石扣子往右黑板边上放,竖摆成一排。我想起来了,每次上课时,都是这样放的。“席老师说,这样放好看,我们都能拿到。” 相似文献