警惕“优生”光环背后的阴影

学校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。     

“名人访谈”——对话演绎精彩与真诚

“一个作家．应该说生活中的每一个人．都需要来自母亲的力量．这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的．它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡．需要有人时常提醒你：小心，注意，总结．提高。”这是美国作家巴德．舒尔伯格回忆父母在他创作过程中．所表现出来的慈爱和严爱时的一段深刻体会。     

光环之下——世界名人后代的结局

翻开一部部名人家族史,会给人颇多的感叹与沉思。名人之后中,只有少数人像他们的先辈那样灿烂辉煌,而更多的人盛名之下,其实难副。     

光环与荣誉的背后

<正>前不久,质检总局发出一份《关于中国名牌产品有效期满后标志使用问题的通知》。个别媒体对主要信息进行了"误读",以为"中国名牌产品"从此将推出公众的视野。实际上,名牌仍被延用,只是中国名牌战略被重新启动。     

本刊“高端访谈”栏目12期篇目

《大学》（学术版）自2009年第10期改版推出“高端访谈”栏目以来,已完成了12期访谈,收到了很好的反响。现将该栏目12期的篇目集结于此,以便检索。     

中国科学技术大学：少年天才光环的背后

打开网页,关于中国科技大学少年班的争议纷至沓来。有些网友对少年班这种培养方式更是大不赞同。但不可否认的是,少年天才光环背后的确隐性存在着不少让人费解之处。昔日的天才怎么成长有这样几个少年实例：宁铂,一个少年班的典型性代表人物。他2岁半时能背诵30多首毛泽东诗     

名人背后的经典故事

林志玲毕业于加拿大多伦多大学,拥有西洋美术史和经济学双学士学位,集超级名模、演艺明星、主持人于一身。她不仅为观众喜爱,也被媒体称赞为“一个绝顶聪明优雅得体的女人,一个家教良好处事不惊的女人”。     

寻找“美丽光环”

【案例】“老师,我这次考的太差了,什么也做不好。”一位学生带着哭腔对我说。可以看到眼泪在她眼中打转。学生已经认识到了成绩差,已经有了自卑感,如果在这时指出这儿不行,那儿不行,会损害她的自尊心,打击她的自信心。我对她说:“在老师看来,你是一位才华横溢的学生,你练的一手好字,获得所有老师的赞扬;你可以将眼前的事物搬上画纸,令     

逃离“光环”的包袱

翻开我儿时的求学历程，快乐、悲伤的画面历历在目。其中最浓重的一笔是初三那年我的大“叛变”。这次“叛变”，我至今仍无法判断是对是错，但可以确定的是，当时它将我的家人伤得很深。之所以将之称为“叛变”，是因为与初三之前的表现相比，那一年我突然之间一切行为都脱离了原来的轨迹：旷课、缺考是家常便饭，公然与老师对抗是小菜一碟……     

《中国教师》杂志社“校长访谈”栏目征稿

<正>《中国教师》杂志是由中华人民共和国教育部主管,北京师范大学主办,全国知名学者、教授指导编辑,以"服务中国最大的知识群体     

人教版高中生物学教材“科学家访谈”栏目的育人价值

人教版高中生物学教材的“科学家访谈”栏目,展示了对施一公、袁隆平、许智宏、方精云、杨焕明五位院士的采访情况。栏目设计新颖美观,问题选择精心贴切,信息呈现多元多维,科学家表述内涵丰富,具有很高的育人价值,教师应充分重视并合理利用。     

“科学家访谈”栏目在发展学生核心素养中的作用

人教版高中生物学教材每个模块均以“科学家访谈”栏目来开篇,本文阐述了如何挖掘“科学家访谈”一文中的价值,以促进生命观念、培育科学思维、发展科学探究和提升社会责任,从而发展高中生的生物学学科核心素养。     

欧拉——“数学分析化身”光环下的物理学家

欧拉——这位我们耳熟能详的数学家,几乎涉猎了数学的每一个研究领域,被后人尊称为“数学分析的化身”．欧拉的一生命途多舛,双目相继失明,但是在悲惨的命运下,欧拉却仍然在物理学中的多个领域中作出了卓越的贡献．本文介绍了欧拉的一生、欧拉的物理学研究以及欧拉给人们的启示,以此文纪念这位在物理学中有着巨大贡献的数学大师．     

“奇迹”光环之外的雷夫

2012年3月8日上午8点,上海一家大酒店门口人头攒动,不时还有人从一辆辆大巴车上走下来;酒店内,一个能容纳近千人的双层会场座无虚席,来自上海、浙江、江苏等地的上千位教师都在议论着同一个人——雷夫·艾斯奎斯,美国小学教育的传奇人物;不少人手里捧着雷夫的著作——《第56号教室的奇迹》。     

请善待“留学光环”

中国人看重开局，凡事都要形象通俗化地理论个“开门红”。据说，这样就可以图吉利，预示今后一帆风顺。耳濡目染这种氛围的我，却是造化甚浅，居然想到在阳历新年做一篇一直被媒体所津津乐道、每年以13%的增长速度回国的留学人员群体的批评文章！ 并非笔者懵懂不通时务，实是为人之正直本性使然。 近年来，多多少少接触了一些回国和仍身居海外的留学人员，并在很多场合目睹耳闻过他们的言行举止。令人欣慰的是，这些学子很多都是学有专长，敬业守信，操持有范，谦逊待人。受了这些好的影响，以至于我一看到案头上摆放着的四篇批评某…     

“光环”效应及其消除

从尖子学生学习、生活的外在环境分析,光环效应是指在同学的赞扬、敬慕,家庭、学校的过度呵护、宠爱等等与其优异的学习成绩相伴相生、相依相长的过程;从尖子生自身角度看,是指其在光环笼罩下所产生的自我优越感、陶醉感甚至居高临下、自以为是、目空一切等不良心态的种种表现。光环效应的产生决非偶然,它是长期以来应试教育甚至可以追溯到科举制度“学而优则仕”教育思想的影响所致。     

走出“光环效应”的误区

那一年我刚从小学转至中学任教，根据学校要求我接了一个初二班的语文课程并担任该班的班主任。由于对该班情况比较陌生，我走访了前任班主任及部分授课教师，前任班主任李老师现在升为学校的教导副主任，她告诉我说：“你现在接的这个班是我们学校的优秀班级，我若不是要负责学校的教务工作，我都舍不得丢了这个班，班长张进管理能力很强，成绩也很优异，总评成绩年年都是全区前几名，去年参加全国英语竞赛还拿了个一等奖。”     

“优秀”光环下的阴影

所谓“优等生”是指一些学习成绩优秀的学生。优等生是相对于差生而言。然而令人担忧的是一部分“优等生”却存在着相当多的问题,而这些问题又往往被他