农村初中美术教学内容的选择与安排

实施新课改方案以来，笔者反思一年多的教学实践，觉得有必要重新审视现行的初中美术教材(人教版)(以下简称“教材”)。“教材”在体现课程的多样性、综合性，体现学生的学习方式以及评价方法等多方面都有所突破，充分体现了“以学生发展为本”的思想．凝聚了许多专家学者的心血与智慧，不乏精彩之笔。但作为农村初级中学这一块，笔者还是觉得有许多值得探讨的问题，觉得根据义务教育阶段美术课程的目标、理念，结合农村初中学校的实际，科学地选择和合理地安排教学内容，实施对教材的“二度开发”，不但有必要，而且势在必行。     

注重学习过程,淡化学习结果--农村校初中美术新课改的实践体会

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，赋予了新教材很多体验性学习的方式。但是从旧的教学模式转化到一种新的教学模式，师生都需要有一个适应过程。特别是农村中学的学生，在小学阶段极少受过系统的美术文化教育，且长期形成的“依葫芦画瓢”的学习方式，必然会影响向新教学模式的转换。在教学活动中我尝试性地采取“注重学习过程，淡化     

农村小学英语教育现状及对策

新一轮基础教育课程改革已将小学英语教育列入与语文、数学等学科同等重要的位置，因此，加强农村地区小学英语教育刻不容缓。     

实践活动让美术课堂更精彩

《美术课程标准》指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在美术教学中,不仅要向学生传授美术的基本知识和技能．更重要的是通过美术学习提高综合实践能力。同时,能力的提高又会反过来促进知识与技能的掌握．并能使学生善于发现问题、善于解决问题,成为一位有创新精神和实践能力的新人。因此,重视美术实践活动是美术课程改革的一个重要理念。     

新课程美术教学的四个转型

美术教育是贯彻教育方针的一个重要载体，同样肩负着以学生的发展为本，培养学生学会学习、学会生活、学会自我发展的重要使命。而要实现这一使命，须切实贯彻落实《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(简称《新课标》)的基本理念，努力使学生养成基本的美术素养，浓厚的学习兴趣和广泛的文化情境中认识美及创造美的能力。为体现这些新理念的要求，达成美术教学的目标，我们必须着力实现新课程理念下美术课堂教学的转型。笔者在近年的美术教学实践中，积极从以下几方面作了一些探索：     

农村美术教学资源的困境突围

由于农村教学条件较差,很多实践性的教学内容实施困难,丰富多样的美术教学内容在现实教学中严重缩水。如何突围农村学校美术教学的困境？笔者的实践经验是：因地制宜,因材施教,创生性使用教材,使之更适应本校教学环境和本地学生认知水平,以实现教学内容和教学过程的最优化,从而更好地实现课程目标。     

农村实施新课改的三大难点

新一轮的课程改革正在全国各地如火如荼地开展,大中城市和经济发达地区早已走在改革的前列。按照教育部的要求,占人口绝大多数的农村地区也将在近几年内全面进入新课程。面对新课程改革的到来,广大农村小学教师将面临着多重困境。一是巧妇难为无米之炊首先是师资老化,知识结构陈旧、单一,课改的工作难度大。其次是教师工作量太重,农村教师的每周课时量均在二十四、五节左右,面对每天几乎都是满负荷的工作,教师无法按新课程改革的要求来全面实施。再次是课改经费几乎是零,现在的农村小学教师上课基本上是一支粉笔、一张嘴、一本教材打天下的…     

浅谈农村小学美术教学的创新

本文首先从当代农村小学美术教学的发展现状入手,并对其进行了简要的阐述,然后指出当下推动农村小学美术教学的现实意义;最后针对创新农村小学美术教学的具体路径从四点内容进行深入的探究,希望能够借本篇文章给农村小学美术教师带来些许借鉴意义,同时能够更好地促进学生身心健康的良好发展。     

谈农村中小学美术教学

将教材和当地资源有机地结合起来，使校本美术课程资源走上多元开发的道路．在新课程改革中树立新课程资源理念认识教材，在教材的使用和处理上．要创造性地使用教材，有了这样的认识和教学思路．才会产生好的课型案例。     

农村村小学科教学整合初探

“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同学科相关内容综合起来，产生更好的教学效果。“学科教．学整合策略”是根据整合思想。在新课程改革理念的指导下，为实施新课程改革的目标而探索的一种新的教学策略。它的目的在于通过这种形式的教学活动，更有效地促进学生的学习,高质量地实现学科教学目标：培养学生分析和创造性解决实际问题的能力；培养学生交流和合作解决问题的能力；     

美术新课程中的教师角色:平等中的首席

新课程的学习方式是在实际的美术学习活动中表现为：强调身体性参与，强调活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历；重视直接经验，把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为儿童的直接经验，成为儿童素质的有机组成部分。教师演绎美术教材的过程是一个与儿童共同创造文化、探究艺术世界、生成新的教学增长点的系列活动。这就呼唤美术教师角色要相应作出深刻转换．从所谓传道授业解惑之权威向与新课程同步成熟的“平等者中的首席”作战略性位移。     

回归生活的美术教学

美术与生活情境是紧密相联的,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受美术与日常生活的密切联系,有助于扩大学生美术文化视野,促进学生对美术的体验与感受, 开发利用生活中的美术资源为我所用,让美术回归生活,回归自然是一种创新的实践,在实施新课程中,笔者想就美术教学     

小学美术教学策略

文章首先从学生学习兴趣不高,基础薄弱;教学模式较传统;考核方式单一三个方面分析了小学美术教学中存在的问题,然后提出了小学美术教学策略,包括丰富小学美术教学内容、采用多样的教学方式、优化考核评价。     

农村实施新课程改革的几大难题

国家从2001年开始在全国部分实验区开始新课程改革的实验教学，几年以来，通过实验区教师的辛勤努力，取得了较好的成绩。伴随着这股东风吹遍祖国的大江南北，越来越多的教育工作者投身于这一轰轰烈烈的改革浪潮之中。2003年，我校已步入了这一行列，笔者通过两年多来的实践，感受颇深：新课程改革在一定程度上改变了以往教材的编排难度，倡导以人为本的教育理念，提出了三维培养目标，全面发展和提高学生素质。但在办学条件相对简陋、教育教学资源严重滞后的农村学校，效果却不容乐观，穿新鞋走老路还是普遍存在的现象，与新课程所倡导的理念与期望相差甚远。新课程改革的步伐真可谓是举步维艰。如履薄冰。为什么会造成如此尴尬的情况呢？笔者认为主要有以下几方面的原因：     

小学美术校本课程如何开发

美术校本课程应如何去开发呢？高师与小学美术教师的共同研究实践，为课程开发提供质量的保证。     

农村美术教学浅见

农村小学往往因为班级少，教师忙而开不了美术课。也往往因为学校没有专职美术教师或美术课不在升学考试之列而得不到应有的重视。然而，不管何种原因，农村孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。因此，农村孩子一旦能被安排上美术课，他们更加珍惜那每周只有一节的来之不易的美术课时间。在农村多年的美术教学活动中，对孩子们的心情我颇有体会。爱美之心，人皆有之。尤其是在校的小学生，他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。     

谈农村中小学美术教学的创新

中小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,是启蒙教育．它对提高学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。随着基础教育课程改革的不断深入,农村中小学美术教师要思考如何进一步更新观念,更新知识和总结提高自己的教学水平,寻找更符合新课程特点的美术教学模式。这些问题解决得好．将有利于美术教师在教学实践中有效地实施教学策略,增强美术教学的实效。农村学校的美术教学,由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制,