教研活动中的四个缺乏三个误区

教研活动是落实教学计划、教学常规，开展学科教研的重要活动形式。但在当前的教研活动中，存在不少这样那样的问题，严重影响了教研活动中的质量，淡化了其应有的价值，笔者认为，教研活动存在以下四个缺乏，三个误区。     

提高基层教研课实效性的三个简单改变

教研课是落实教学计划、教学常规、开展学科教研的重要活动形式。但在当前基层的教研课中,存在不少这样那样的问题,严重影响了教研活动中的质量,淡化了其应有的价值。如何激发教师参与教学研究的内驱力,激活教师自我实现价值,从而不断提高教研课的效果呢？以下是笔者的一些认识,与大家一起交流、学习。     

赣州市中学体育教研活动现状与对策

采用文献资料法、访谈法及观察法等,探讨中学体育教师教研活动的开展现状与存在的问题。结果表明:中学体育教研活动在赣州市城区开展的较好,但在县城以下处于起步阶段;体育教研活动能够在基层开展,但内容及形式不够丰富;体育教师对体育教研的认知水平一般;各级学校对体育教研活动的重视程度不一。根据体育教研活动存在的问题提出了相应的建议,为更好地开展体育教研活动,促进体育教师专业发展提供帮助。     

两个游戏带来的思考

近日,在外参加教研活动,听了两节体育课,课的内容都是正面双手下手垫球,二位老师课上得很好。但真正给我留下深刻印象的却是他们在课中选用的两个游戏。     

从室内走向室外——体育教研活动新尝试

以往的教研组活动，除了观摩课、教改课等在室外进行外，一般的教研活动都在办公室进行，时间一长，大家难免会产生厌倦心理。为了更好地调动老师们参加教研活动的积极性，不断适应新课程改革的要求，我们在教研活动中，尝试着把教材教法的研讨放到室外，教研活动从室内走向室外，从办公室走向了操场，由“纸上谈兵”变成“实地演练”。通过一学期的尝试，收到了较好的效果。     

体育集体教研活动的思考

当前进行集体教研活动是各校的共识,体育学科也在进行着集体教研活动的探索,体育教师的集体教研活动是提高体育教学质量的重要途径,是实现教师之间知识、技能、经验等资源共享的有效环节。但在现实的集体教研活动中也存在一些问题,比如无法体现体育教研活动与其他文化课的区别,有的是在走形式,没有较好的评价体系等,本人结合多年的实践提出一些想法,重点关注体育教研活动的形式、内容、制度及一定的评价体系等,以期进行交流。     

中小学体育教研活动模式的构想

运用文献资料法、问卷调查法、实验法等方法,对宁波市11个县市区部分中小学的体育教研活动现状进行了调查分析,以鄞州区为实验基地,探讨体育教研活动模式与教师的成长发展关系。结果发现：沙龙式教研活动等五种教研活动对教师的专业发展有很大的帮助,而形式上灵活多样的教研活动更受教师的欢迎,特别是在课改下,体育教师对新理念的理解、课程的实施有着深远的意义。     

对我市体育教研活动几个问题的意见

近几年来,我市体育教研活动开展得比较活跃。各地在开展教研活动过程中,比较注意贯彻执行上级有关教育、教学工作的指示和决定,并结合实际情况积极开展各项教研活动。随着体育教学改革的不断深入发展,为了使我市教研工作更快地适应客观形势发展的要求,现就有关我市教研活动的一些情况和若干问题,提出一点不成熟的意见。一、关于开展体育教研工作的几个问题目前,在我市体育教研方面涉及到下列几个问题:     

论体育教师参与教研活动的价值与策略

为了促进中小学体育教研活动有效开展,提高体育教师专业化水平,本文运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,结合体育教学实践,论述了体育教师参与教研活动的价值与策略,并指出,体育教研活动能够促进体育教师从经验型向科研型、从普通型向专业型、从被动型向主动型转变,并从组织、实施和评价三个方面提出了相应的实施策略。     

谈区域性教研活动方案的落实——以铜山区东片区域性教研活动为例

本文运用文献资料法对区域性教研活动方案的相关概念作了诠释,并以铜山区东片区域性教研活动为例阐述了落实区域性教研活动方案的注意事项:构建管理体系,完善规章制度;避免形式单一,多种主题并举;创新教研模式,促进活动高效,旨为一线教师更好地落实区域性教研活动方案提供参考。     

湖南省体育院系教研室现状调查与建设思考

以湖南省高校体育教研室为研究对象,采取文献资料、问卷及访谈调查等方法,对湖南省高校体育教研室的基本状况以及湖南省高校体育教研室教研活动开展情况进行了分析,探讨湖南省体育教研存在的问题和不足,提出加强湖南省体育院系教研室建设的具体对策。     

提高评课技能之“六要”

评课是提高课堂教学的一种基本手段,也是基层教研工作的基本形式。通过评课不仅可以找到教学中存在的不足,完善课堂教学,提高教学质量,而且也是教师学习、交流的机会。一名基层体育教师在众多的教研活动中经常会听到各种各样的评课,但不是每次都能有所收获。如何才能把课评好?笔者结合实践梳理了以下"六要",与大家探讨。一、评课要紧紧围绕活动的主题教研活动有很多种类型,评课的目的也各式各样,但很多教研活动主题不明确。如展示课没有指明具体的展示内容;研讨课没有确定需要研讨的理论和实践的方面,所     

评体育优质课评比

随着教学改革的不断深入，各级各类学校对提高课堂教学效果，加强教学改革非常重视。各级教育主管部门经常组织各种类型的优质课评比活动来开展研究，推广先进教学经验，培养优秀教学人员，从而促进了教研、教改之风，广大教师踊跃参加，教学水平大幅度提高。学校体育也不例外，各种形式的公开课、优质课、教学基本功比赛活动极大地调动了广大体育教师的工作积极性。 　　通过近几年参加各级、各类的教研活动，我深感受益非浅，但同时也对目前体育优质课评比中存在的问题深感忧虑。以下是我的几点看法。 　　一、目前多数地区体育优质课评比…     

精细分工让听课活动更加有实效

体育教研活动是给一线体育教师搭建学习、交流的一个平台,是一个学习和提升的重要渠道,一次成功的教学观摩活动能给观摩者很多的启迪,能带来实实在在的收获。为了增加教研活动的实效性,笔者在组织观摩教研活动时,提前布置好任务,     

继承中发展,改革中进步,反思中成长——省一级教研活动策划的有效性探索

<正>每年一次的浙江省中小学体育课堂教学评比活动是浙江省教研系统三项评比之一。作为省一级教研活动,它不仅仅是单纯的课堂教学比赛,更重要的是通过活动能给前来观摩的教师以及全省中小学体育教学带来什么样的启示和借鉴,令人欣喜的是,通过近几年对课堂教学评比这种教研活动策划的有效     

教研应向"常态"回归

《体育与健康》新课程实施以来，一线教师的教学理念和教学行为发生了一些改变，这是大家认同的。然而存这大好的背景和形势下，各种教研活动层出不穷，精彩纷呈，公开课、课改课、探究课、研讨课，并类技能比武、课堂设计评比多，使学校冲淡了对常态课的管理，而教研活动真正涉及到常态课的可谓少之又少。     

磨课活动中多元主体需求的深度挖掘

运用文献资料法、行动研究法探讨体育教研活动中磨课存在的一些问题,针对问题提出应对策略,扩大磨课的影响范围。提出磨课中要分析各主体之间的关系,关注教研团队、执教老师、上课学生、观课教师多元主体需求。一堂好课的打磨过程是一个反复实践、总结的过程,在这一过程中,多元主体的获益是磨课教研活动辐射的重要价值指标。     

课外体育活动在学校体育中的价值

针对目前课外体育活动的现状．从不同角度阐述课外体育活动的重要意义，提出学校体育应以课外体育活动为中心，呼吁学校各级领导和体育教研部门，切实抓好该项工作，使学校体育健康发展。     

参与教研活动三步曲

新的体育课程标准实施后,各种类型的教研活动增多,教师参与的积极性高涨,这无疑是一种好现象,因为参与体育教学研究活动是培养体育教师成长的重要载体和途径。但是,有的教师虽然经常参与各种教研活动,提高却并不快,有的甚至收效甚微。如何通过参与教研活动快速提升自己的专业能力,是每位体育教师必须认真思考的问题。笔者认为参与教研活动过程应做好参与前、参与中、参与后三步工作。     

例谈学校体育教研活动的载体

在开展学校体育教研的活动中,良好的学校体育教研活动不仅能提高课堂教学效率,有利于教学常规的落实,促进教学改革的大胆实践,形成具有本校特色的体育文化,更能创建出和谐的教育教学团队,可以说,学校体育教研活动与学校体育全面发展息息相关。鉴于教研活动的重要性,