国际学校及其在中国的发展

世界经济全球化促进了教育的国际化,国际学校的涌现就是教育全球化的重要标志。那么何谓国际学校？国际学校与普通学校有何不同？国际学校的教育体制如何？选择国际学校的优势有哪些？本文试从这些方面对国际学校的发展进行深入的解读。     

国际学校的国际范儿 访北京顺义国际学校校长任达瑞

近几年来,国际学校受到了人们越来越多的关注,然而,何谓真正的国际学校？在其神秘的面纱之下,国际学校到底有哪些国际范儿呢？为此,我们专程采访了北京顺义国际学校校长任达瑞先生。     

上海地区国际学校汉语教学概述

<正>上海作为国际学校数量最多的地区之一,教育资源丰富,国际学校发展得相对成熟。上海地区林林总总的国际学校秉承着不同的教学理念,本文将选取专门招收外籍人员及港澳台人员子女的两大类国际学校来研究。一类是国内公立学校开设的国际部,国际部作为该校的一个部门;一类是由外籍人士开设的国际学校,即我们所熟知的本来意义上的国际学校。接下来本篇文章的国际学校即指公立学校国际部和外籍国际学校。由于在目的语环境中,每所国际学校都开设了汉语     

论中国国际学校的发展现状

本文系统分析了国内的国际学校兴盛的原因，归纳总结了国际学校的类型和各自的特点．并阐述了国际学校面临的挑战。     

“二战”后国际学校的发展历程与特征评析

"二战"后,国际学校的发展经历了三个阶段,即:"二战"后至20世纪70年代末,意识形态导向下的国际学校崛起阶段;20世纪80年代初至90年代末,市场机制驱动下的国际学校繁荣阶段;20世纪90年代末至今,全球化背景下国际学校的新发展阶段。文章重点介绍"二战"后国际学校的发展态势及其特征,期望通过对国际学校发展脉络的系统梳理,为国内相关领域的研究提供基础参考。     

国际学校的教学模式研究

21世纪是充满竞争与合作的信息时代。人才的竞争需求使人们越来越重视教育的发展。教育国际化已成为社会关注的热点。国际学校是教育国际化的必然结果。在教育全球化的背景下,国际学校的发展给中国教育提出了新的挑战。国际学校教育的特点是其独特的教育需求,体系和内容。在实践中,探索国际学校发展实践的愿望也非常迫切和强烈。对于基础教育的改革和发展而言,国际学校的发展也是非常重要的组成部分。     

国际学校管理的几点思考

国际学校由于生源复杂的特殊性,在管理方面难度较大。熟悉和理解国际学校中的微观政治,有利于国际学校校领导者们领导和管理学校。本文试图讨论对国际学校中的微观政治的理解,文章将从九个方面展开阐述。     

国际学校心理学年会召开

国际学校心理学会是国际心理学联合会所属的一个专业学术团体。国际学校心理学年会自1975年在慕尼黑召开以来,至今已是第12届了。第12届国际学校心理学年会在1989年8月18日至22日在南斯拉夫的卢布尔雅那召开。本人应邀参加了这次会议。来自     

新加坡汉合国际学校高中毕业生已累计过百人

中国教育机构在国外开办的第一所国际学校新加坡汉合国际学校举行第四届高中学生毕业典礼。校长钟华说，汉合国际学校的高中毕业生迄今累计已过百人。     

国际学校在香港

香港的国际学校十分兴旺。近年来,每年都有新的国际学校开办,学额总是供不应求。今年在港创办的国际学校是韩国国际学校,佼舍可容九百名学生,设朝文和英文两个部,除招韩国儿童外,也收其他国籍和香港学生。这样,在弹丸之地的     

实现有价值的幸福人生——对话天津开发区国际学校校长杨骞

<正>秉承"为了生存而学习,为了发展而教育,为了幸福而奋斗"的办学理念,天津开发区国际学校(以下简称"国际学校")近些年不断尝试有价值的学校变革,将"价值教育"的理念融入其管理、教学等各个方面,提出并践行一种"更有价值的教育"。为了对国际学校的"价值教育"的实践和理论进行全面解读,本刊记者采访了国际学校校长杨骞。一、"培养什么人"     

新加坡筹建美式国际学校

据新加坡海峡时报报道,2009年9月一所美式国际学校——斯坦福美国国际学校将在新加坡建成并投入使用,学校将开设美式课程,拟招收2500名学生。据悉,新加坡现有的国际学校已是人满为患,大批申请入学的学生无法接收,子女教育问题难解决,这甚至已成为公司引进外国人才的绊脚石。为满足当地对国际学校的巨大需求,     

日本国际学校的课程设置与实施

在日本,国际学校一般是被作为《学校教育法》规定的"各种学校"(而非法定正规学校)来把握的,其设置须经由都道府县知事认可(其认可在许多都道府县有"认可审查基准",分为"设置者系准学校法人""借用校地""借用校舍""持有资金";许多国际学校属于无认可校),经认可的国际学校共有125所。即使是已认可的国际学校,由于它们属于"各种学校",所以日本儿童在这种学校就学,不被认证已履行就学义务(针对义务教育阶段的学生而言)。也就是说,即使儿童在国际学校学习了相当于小学和初中     

高中教育:国际学校的特色与启示——以北京国际学校为例

本文作者以国际学校的亲身经历与感受为主,通过所见、所闻、所历,分析了国际学校独特的教育理念、课题设置、教学与评估的特点。     

韩国国际学校海外办学状况调查与启示

韩国海外办学起步较早,至今有超过60年的办学经验.韩国政府部门通过驻当地总领馆,直接或间接参与国际学校的董事会选举、人事管理等系列工作;韩国财团和企业也在韩国国际学校的建设中扮演了重要角色.通过对韩国海外办学信息的整理与分析,可以看到建立稳定的经费筹集系统、政府支持及参与管理、建立完善的教学管理体系等措施将有助于海外国际学校的规范性发展.这些对我国海外国际学校的建设是有益的启示.     

择校中的取舍之道

新学期又开始了。或者说,新学期,对有些孩子来说,又是新的开始。我身边的众多海归朋友在这个暑假经历了很大的周折——有人把孩子从本地学校转进了国际学校,也有人把孩子从国际学校转进了本地学校。国内,越来越多的家长在孩子越来越小的时候把他们送去国外接受教育,但我也有朋友干脆把小孩从香港的国际学校转回了国内的学校寄宿——绝对的出口转内销。坚守本土教育还是走西化的路线,这是个问题。我过去说了很多国际学校的好,貌似西方教育激进的拥护者。其实,当初我和     

国际学校的办学理念和实践——中西小学教育比较的一个视窗

目前我国存在的国际学校绝大多数为中小学,尤其以小学居多。国际学校的师资绝大多数为外国人担任,完全遵循西方的教育理念,教学方法和手段也完全是西化的。国际学校的存在和发展,为我们切近了解西方教育特别是少儿学校教育,提供了一个十分有益的视窗。在目前中西方教育比较研究     

向着希望开垦——记天津开发区国际学校校长宋阔均

向着希望开垦——记天津开发区国际学校校长宋阔均●周汝翼他,斯文中透着干练,沉稳中含着坚毅,在那精力充沛的脸上,很难看出他已过了“知天命”的年纪。他就是天津开发区国际学校校长宋阔均。这位筹建和创办开发区国际学校的校长,对他这段办学经历,如数家珍般娓娓道...     

教育国际化背景下北京朝阳芳草课程的思考与实践

正北京市朝阳区芳草地国际学校有悠久的历史,1956年芳草地国际学校成立,当时是外交部子弟小学,自成立之日起即与祖国的外交事业结下了不解之缘。1973年,尊周恩来总理批示,外交部指示芳草地小学接收外籍学生,由此成为新中国成立后最早的国立公办涉外学校。1981年,北京市公布了第一批需要重点支持的学校,芳草地国际学校就是其中之一。1983年,     

浅析国际学校走强应树立的六个意识

一所学校能否称得上强校,是有衡量标准的。对于中国人自主创办的国际学校来说,要想真正成为国际强校,就需要以强校的标准来要求自己。本文以上海中学国际部的发展为例,以国际学校走强的四个标准为探讨点,明晰了国际学校走强应树立的法理意识、诚信意识、忧患意识、团队意识、服务意识和责任意识。