小学语文教学与素质教育

文章探讨“小学语文教学与素质教育的关系”，亦即语文学科如何落实素质教育问题，从以下四个方面论述：①语文素质与人的素质关系；②语文素质教育与人的素质教育的内涵；③小学语文教学落实素质教育的途径；④语文教学评价与语文素质评价。     

关于面向信息时代改革阅读教学的思考

根据“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求而修订的《小学语文教学大纲(修订版)》(以下简称新大纲)，在世纪之交颁布实施，对于深化语文教学改革，全面推进素质教育，培养符合现代化建设需要、世界通用人材具有十分重要的意义。在阐述小学语文教学目的时，新大纲明确地指出了语文教学的出发点和归宿是：“应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。在学习和贯彻新大纲时，深刻领会和正确把握住这点至关重要，因为它体现了新大纲面向未来、面向信息时代进行改革的主导思想。其中，尤以“阅读教学”更为突…     

让语文课“读”占鳌头

在我们大力提倡素质教育、实施新课程标准的今天，语文教学中对学生朗读能力培养的多种举措，应实实在在地得到实施。语文新课程标准中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。注意加强对学生平日诵读的评价。鼓励学生多诵读。”而多年以来，语文朗读教学存在不同程度的弱化和误区。因此，转变语文朗读教学观念，改革朗读教学方法，真正让语文课“读”占鳌头，成了当务之急。     

《语文素质教育课堂教学规范》的构建及其内容

课堂规范是课堂教学过程所遵循的原则与要求 ,语文素质教育课堂规范就是符合素质教育需求的学科课堂教学所遵循的原则与要求。这一规范 ,从概念上讲包含三个层面 ,其一“语文” ,其二“素质教育” ,其三“课堂”。“语文”即九年义务教育初中课程计划中规定的语文学科 ,“课堂”即语文课堂教学过程 ,以上两者传统教学已经介定得非常明确 ,关键的一点就在“素质教育”一层 ,因此学科素质教育课堂教学规范的构建重难点就在把握素质教育对学科需求的层面上。要制定出突出语文素质教育需求的课堂规范 ,必须认真研究素质教育内容及其对学科教学的…     

语文阅读教学法新探

时下，素质教育已是广大教育工作者谈论的热门话题：语文学科中的素质教育重点抓什么呢?笔者认为应该抓住阅读教学。阅读是语文教学之关键通过阅读教学，使学生提高识记、理解、分析、综合运用等方面的能力。为此，在阅读教学中，我采用了“三步法”的课堂结构。这三步是：一、自学；二、讨论；三、练习。     

中学语文的特性及其教学原则

中学语文教学内容庞杂,头绪纷繁。要切实有效地提高教学质量,必须从总体上把握其特性,从宏观上考虑教学原则。一、明确语文学科的工具性,做到学习与运用相结合语文学科区别于其他学科的最主要之点就是它的工具性。语文教学的目的和任务,从根本上说就是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。这一点必须首先明确。五十年代把语文课上成文学课,“文革”时期把语文课上成政治课,除去少数别有用心者外,大多是由认识糊涂所致。语文学科的性质和语文教学的目的,不仅需要教师明确,也需要学生明确。只有让学生懂得学好语文这门工具课对于今后的学     

多元评价 有效发展

课程改革的深化呼唤着课程评价的发展，“新大纲”明确指出：“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”如何优化语文课堂教学，走出应试教育的误区，关键是实现小学语文课堂教学评价指导思想的根本转变：从“评教”为主转移到“评学”为主。因此，我们响亮地提出：衡量一堂语文课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。     

还语文阅读教学以“语文味”简

新课程改革实施以来,语文阅读教学中存在着缺乏“语文味”的现象.真正的“语文味”是语文阅读教学呈现出的符合语文学科特点、显示执教者风格、张扬学生学习个性的生命文化状态.形成“语文味”的方法有三种：多种读法涵咏、深入鉴赏品味、多样读听说写.     

一堂高效率的阅读教学课

如何提高阅读课的教学效率,如何以课堂为阵地,全面实施语文素质教育,这些都是语文教育界正在广泛探索的重要课题。不久前,记者赴河北承德参加了“全国中学语文素质教育教学研讨会”。会上,著名语文特级教师宁鸿彬先生执教的《变色龙》一文的观摩课,给与会代表用下了极为深刻的印象。代表们一致认为这是一堂高效率的阅读教学课。大家对宁老师独具匠心的教学设计、炉火纯青的驾驭课堂的艺术称赞不已。宁老师执教的《变色龙｝）一课究竟有何特色呢？一、从整体入手,引导学生初读课文阅读教学要从整体人手,加强学生对课文的整体感知,这…     

阅读教学三部曲

根据语文教学的“发展原则、学科原则、长效原则”，课标下的语文阅读教学要把握好三部曲：授之以欲，激发学习兴趣；授之以语，从讲话到对话：授之以渔，教给学习方法。     

初中语文如何进行启发式阅读教学

随着课程改革的深入推进和素质教育的迅猛发展，语文教学越来越受到人们的重视，语文教师也越来越重视探索语文学科的教学规律、研究教学方法。《语文标准》强调阅读教学过程中要进行启发式阅读，启发式阅读教学能充分发挥学生的主体性和创造性，体现“以生为本”的个性化教学理念。实施启发式阅读教学，不断引导学生理解、认识、探索、发现以及想象和表现的欲望，能激起学生的学习活力，有效地培养学生的创新精神和创新能力。本人以多年初中语文教学的从业经验，在启发式阅读教学方面作了一些初步探索。     

语文学科如何在阅读教学中实现三维目标

随着素质教育课程改革的不断深入，《语文课程标准》指出，在教学中要突出语文学科人文性与工具性和谐统一的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面构建学生语文素养的合理结构；而要体现这种特点，实现这个三维目标，宜在阅读教学中完成。过去，语文学科的教学形成了一种“定势”，如：时代背景及作者的介绍，中心思想的归纳，写作特点的评析等。这些传统教学法导致了语文学习的千篇一律，重视教师的讲风，忽略学生自读体验，忽视培养语感；     

奏刀妙在目无牛

选取李仁甫老师执教《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课的课堂实录，从任务界定、活动设计、生成智慧三个角度分析解读其学习任务与学习活动的设计，研究其对语文学科核心素养的准确关注、对文本核心价值的精准把握，感受执教者对新课程理念的深刻理解与独到运用，领略其执教过程中表现出来的“生成语文”教学智慧。     

阅读思维可视化教学的三条途径——以《棉花姑娘》教学为例

<正>2022年版课标首次对义务教育阶段语文学科核心素养做出明确界定,“思维能力”是其中之一。课标指出,思维能力指“学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,它能激发学生的“好奇心、求知欲”和“勇于探索创新”的精神。课标提到的这些方面是阅读教学的应有之义,但思维具有内隐性,往往看不见、摸不着,怎样培养呢？笔者以为,思维可视化可以解决这个问题。下面,笔者以统编版语文一年级下册《棉花姑娘》教学为例,谈谈教师在阅读教学中如何借助思维可视化提升学生的思维能力。     

三种途径打造阅读教学新天地

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”从课标中可以看出，阅读教学在小学语文教学中是举足轻重的，它关系到学生语文学习的成败优劣。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”也说明了阅读的重要性。而今，随着素质教育的全面推进。学生获取知识信息的来源，不能只局限于课堂教育，这就要求教者在传授知识的前提下。有计划、有目的地指导学生进行阅读。     

小学语文教材“思考·练习”编写中的几个偏差

小学语文教材在每篇课文后面都编有“思考·练习”。作为教材的有机组成部分,它往往提示学习重点和教学目标,具有“先入为主”的导向作用,它是执教者领会编者意图的最佳门径,也是阅读教学中不折不扣的“指挥棒”。毫无疑问,这根“指挥棒”的指向必须把握语文学科的性质,合乎语文学习的基本规律,服从语文教学的根本目的,体现一篇课文在教材中的性质、地位和作用。“思考·练习”的编写若有差池,势必误导教学方向,甚至使教学活动与语文学科的性质和教学的根本目的背道而驰。审视九年义务教育小学语文教材中的“思考·练习”题,笔者认为存在以…     

认真学习新《语文课程标准》搞好小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想等，而忽视了学生阅读能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使得阅读教学缺乏情趣，缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》（以下简称《课标》）。认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》精神，能帮助广大的小学语文教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质”的目的。一、朗读是阅读教学的主线新《课标》在各阶段目…     

从素质教育高度评价阅读教学课

从素质教育高度评价阅读教学课江西吉安地区教研室刘武德素质教育是针对中小学“应试教育”的倾向，提出的一个教育口号。它标志着我国基础教育全方位的改革深化。语文教学的本质就是素质教育。小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。它不仅具有工具性、思想...     

语文学科是语言性和人文性的统一

一、语文学科性质研究的意义 1．语文学科的性质是整个语文教学的出发点只有正确地认识语文学科的性质，才能科学地区分语文学科与其他学科的不同之点；明确了语文学科与其他学科的不同之点，才能准确地提出语文学科的教学目的和任务、教学内容、教学原则，以及教学过程和方法。     

阅读教学应提倡“四多”

阅读教学应提倡“四多”拜泉县教师进修学校宋春城小学语文教学新大纲指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节……阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”为完成大纲规定的教学任务，我们要遵循叶圣陶老先生的教导，在阅读教学中“教师要引导学生...