农村小学实施综合实践活动课程初探

综合实践活动课程是新课程框架内最突出的亮点之一，并作为小学三年级以上的必修课。作对一门全新的课程,其课程内容的复杂性，课程资源开始与组织实施的艰巨性、现实与理想之间的不协调性，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。     

山东青年作家创作研究：凌可新论（笔谈）——诗意人生的守望者——凌可新小说论

施战军认为：凌可新是一位执著的诗情的歌者，他选择了“乡村”这一现场作为写作的入口，努力在写作中以雅抗俗、以美善来召唤美善。他的小说不仅拥有某种民歌里的灵动与质朴，还追求史诗般的传奇和悲壮。他常常将对诗性人生理想的坚持，寄情到人物之外的事物上，借助他们来完成理想的建构。他的文字让我们意识到，人可以诗意地栖居。刘传霞认为：凌可新的小说倾情于胶东大地上英武、洒脱、智慧、幽默的乡民的塑造，注重开掘乡民的特质和灵魂，展示出东夷——齐文化的独特魅力。王蓓认为：凌可新的长篇小说《梦的门》是一部梦幻般的作品，作家把非典背景处理得若隐若现，以呓语般的充满非现实色彩的语言，在迷蒙中向我们呈现了梦与现实之间剪不断理还乱的种种关系。     

借助简笔画 理解语言文字──《爬山虎的脚》教学片段

师：（出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片、巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）认真读这段话,多读几遍,边读边想,然后说说自己读懂了什么？生：我读懂了爬山虎是怎样一步一步地往墙上爬的。师：文章用的是"一脚一脚",你认为"一步一步"和"一脚一脚"这两个词可互换吗？生：不能换。师：为什么不能换？生：因为它是植物,人才能用"一步一步"。生;因为它的步子小．步子大的才能用"一步一步"。师：（进行板画演示）请大家看黑板…     

年轻的独白

一我们喜欢把生活描绘得像中国画那样飘逸,像油画那样斑斓,有诗一般的韵味,也有音乐一样的旋律。在我们看来,每个人都该像兄弟姐妹一样和睦相处,每一天都该阳光明媚。虽然我们十分清楚,过分的理想就等同虚幻,并且这种虚幻早晚会在现实的硬壁上碰得流血,但当大人们用不屑一顾的眼光盯着我们问:"这理想能成真?"我们依然会勇敢地迎上去,说:"会的,一定会!"     

明灯照我前行

曾看过一篇文章．文中有这样一句话：“常人在现实中一点点舍弃理想，去兑付现实。”想想也是，现在谈及理想．我们还能像儿时那样底气十足地说出来吗？也因此在人生的瀚海中我们会迷失方向．需要有座灯塔能为我们导航。     

杂技赤脚走火与物理

湖南卫视《乡村发现》栏目播放了一则“赤脚走火”的节目，表演中，只见一山村农民平心静气，赤着脚一步步地从燃烧着的木炭上走了过去，轻松得象步履平地一样。真奇!观众认为：表演者真的有特异功能，难道一点也不怕火烧吗?其实不然，原来表演者的脚上长有一层厚茧，且脚是湿脚，当其脚踏上炭火时，脚下的炭火熄灭并在脚底形成很薄的炭灰层，     

动动手 动动脑

1.叶圣陶爷爷在《爬山虎的脚》这篇课文中告诉我们,爬山虎是靠爪子似的“脚”一步一步爬上墙的。找一找,我们的周围有哪些植物也像爬山虎一样有“脚”呢?去书店或上网查一查,它们有一个共同的名字叫什么?     

把幸福种在学生的心里

一直都希望给学生上堂像样的班会课，陪他们走过初中最后的激情岁月：一直都盼望着能真真切切地感受到学生全身心的投入和心灵的震动。班会课里所有流畅的情感都来自每个孩子的心底：一直都期待着师与生、生与生之间的生命相互嵌入，我们的生命历程在相互理解和相互接纳中交融——这一切都是美好的愿景．在愿景与现实之间，我已开始努力，开始行动．一步步地走在奔向愿景的路上。     

在那颗星下——记我的中学时代

母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰树交错成阴。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不愿一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷般的梦中。我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有１１门课。当然包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近１０门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树…     

在最痛苦的时候坚持下来

儿子齐达今年上初三了,这可是他人生当中关键的一步,如果一切顺利的话,考上重点高中应该是没有问题的。而考上重点高中也就等于一只脚已跨进重点大学的门了。我给儿子承诺,如果他考上了理想的高中,暑假我就带他到海南旅游。齐达的资质不错,学习上一直都比较让我们放心,但特别马大哈,状态好的时候可以考到班     

试论初中与小学语文教材的衔接

初中语文教学是几年义务教育母语教学全过程的一个阶段，从小学语文教学到初中语文教学“应该统筹规划，有计划一步紧一步地往前走”，这就不能不解决初中与小学语文教材的衔接问题，正如张志公先生指出的，“‘铁路警察，各管一段’的情况是不许可的。”就我们看到的几套初中语文教材，不能说没注意衔接，但还不够理想，表现在：门）有不必要的重复。如小学《语文》上有《落花生｝）《我的“自白”书》，初中《语文》也收录了这两篇诗文，尽管不再是精读课文，但就学生学习心理来说，不会引起兴趣。门）同一训练点，。在初中提高层面上缺少…     

驾理想之扁舟 举相实以相属——观影《长安三万里》有感

<正>国风动漫《长安三万里》的主题是“理想”二字。导演邹靖表示，“长安”象征的是理想，而“三万里”则是追寻理想的旅途。片中，李白与高适两位主角都在为理想而上下求索，都想施展才华建功立业，但他们的旅途截然不同：“浪漫主义”的李白挣扎于出世与入世之间；更为“现实主义”的高适虽半生艰难，却大器晚成。过早家道中落，理想与现实的碰撞，加之“重振家族荣光”的重压扛于肩上，让高适更像一名苦行僧，人生从中年才开始。难得的是，他一直保持着乐观向上的精神、     

“止”和“步”

“止”字最初的字义是什么？“步”字的下部为什么不是“少”？你思考过吗？想知道答案吗？请看下面的图文。(语林)“止”是“趾”的本字，本义是“脚”的意思。甲骨文的字形像一只脚，但是脚趾已简化为三个，不再是图画而是成为文字符号了。两只脚(参见“止字条)各迈出一次，就叫一“步”。楷书“步字的下部是由小篆反写的“止”字演变来的，不是“少”。“止”和“步”@李乐毅     

放飞实践,让综合实践活动本色回归

综合实践活动是新课程框架内最突出的亮点之一,然而作为一门全新的课程,由于其课程内容的复杂性、课程资源开发与组织实施的艰巨性,现实与理想之间的不协调性,导致在实施这门亮点课程时困难重重.     

离不去的和离去了的--评老舍《离婚》中的二元观念

在以张大哥和老李结构成为一个参照系之后，《离婚》引申出了一种二元观念，一系列的二元关系由此生发开发：常识与诗意，群体与个体，秩序与个体，秩序与混乱，现实自我与理想人格，得救与陷入等，在联系与对立中表现了人生无可奈何的矛盾与纠结，离，是分离，是背离，是距离。老舍在对离的辩证理解中从一种深度上表达了个体与群体，个体与现存秩序欲离而未离的粘滞状态，现实自我向着理想自我靠扰却最终越来越远的相互背离；以及在生命琐碎的快乐与育苦中耗干了自己的人们，渴望得救的隐秘愿望与横亘在面前的现实之间的距离，偏偏离不掉和恰恰离去了的人生事实又构成了一种潜在二元。     

老鼠偷蛋的绝招

一天，我家老母鸡生下一个鸡蛋，我把鸡蛋拾起来放在桌上，就到房里去做作业。忽然听到厨房里有响声，我心里跳个不停，心想，一定是小偷吧？我轻轻地把房门打开，蹑手蹑脚地走进厨房一看，只见桌上有两只老鼠正围着鸡蛋在打转，我静静地躲在一旁，看老鼠想干什么。这时，那只大老鼠用四只脚把鸡蛋抱住，打了一个翻身，用腹部托起鸡蛋，四只脚仍然把鸡蛋抱得紧紧的，尾巴向上翘起，另一只小老鼠马上咬住大老鼠翘起的尾巴，像拖车一样，一步一步往桌边拖。我心想：桌子有三尺高，大老鼠若摔下来准会把鸡蛋摔得粉碎。可我发现小老鼠一点也不慌…     

教师品格小赋

教师品格小赋蒋金镛理想老师对学生说：我们的理想，就是帮助你们实现理想；学生对老师说：我们的理想，就是使您的话成为现实。信任师生关系中最细腻的一页，育人交往中最动人的一章，它既是消除师生之间一切隔阂的散文，又是密切师生之间情感的诗歌，还是一束增添师生情...     

审美人格论纲

审美人格是指人的精神面貌具有审美特性，达到了美的境界，这种人格具有和谐、个性、自由、超越与创造等特征。审美人格在更高的层次上包容和整合了理性人格和道德人格，是理性人格和道德人格的升华。同时审美人格介于健康人格与理想人格之间，是一种基于现实的理想人格或具有理想性质的现实人格。审美人格的发展具有渐进性和终身性。审美人格的评价主要有两条原则，即共同性与差异性结合、理想性与现实性统一。     

婴儿动作发展,口语认知,社会行为训练

方法：教幼儿一手扶栏杆，一手拉着成人的手，先移动脚，后移动手，一步一步地走上楼梯。在此基础上，成人放开手面向幼儿倒退着上楼梯，幼儿每独自上一个台阶，成人就给予鼓励，并发出快乐的“嗨、嗨”声相助。教会幼儿上楼梯后，再教他(她)下楼梯。     

农村小学开展综合实践活动的思考和探索

综合实践活动是实践性课程,它在课程内容的开放性、活动时间的灵活胜、学习环境的扩大化都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的复杂性、艰巨性、现实与理想之间的不协调性等,导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。