幼儿园教师职业道德养成研究

幼儿教师的职业道德修养对幼儿的道德行为有着潜移默化的影响,幼儿教师的职业道德水平在很大程度上决定着幼儿的道德水平。然而在现实当中,幼儿教师的道德养成还存在着许多问题,具体表现在未能提供有效的环境促进幼儿教师的道德养成,部分幼儿教师自身也缺乏学习与反思。针对这些问题,需要高等院校、幼儿园、政府和社会、教师自身采取具有针对性的措施来促进幼儿教师职业道德的发展,建设高质量的幼儿教师队伍。     

谈教师职业道德的自我养成

人瓦教师的职业道德大致可概括为以下几个方面：O）坚定的职业思想；（2）真挚的职业情感；（3）崇高的职业职责；（4）执着的职业行为。这些职业道德的养成，除了依靠师范院校的专业教育和培训以外，更主要的要依靠广大教师在日常学习和工作中的自我修养。教师养成这些良好的职业道德，对我国教育事业的改革与发展具有极其重要的意义。一、教师坚定的职业思想的自我养成教师的职业思想是教师对所从事的教育教学工作的思想认同。在我国，“忠诚党的教育事业”是党和人民对广大教师的基本要求。要养成坚定的忠诚党的教育事业的职业思想，就…     

浅谈医药卫生学校教师职业道德养成

医药卫生学校教师不仅用师德影响学生,还用医德感染着学生,所以医药卫生学校教师职业道德显得尤为重要。要提高医药卫生学校教师职业道德,必须以培训认识职业道德,以行业实践深化职业道德,以制度强化职业道德。     

教师职业道德初探

简述教师职业道德规范内容，在教师职业道德规范中教师应该是热爱学生，团结同事，服从领导，尊重家长。热爱学生，关心教师集体，尊重学生家长是教师职业道德的主要内容。每个教师都能具有高尚的教师职业道德是非常重要的。     

职业道德养成的心理机制初探

在对职业道德养成这个问题的研究中中职层次多,高职层次少;宏观的研究多,个人微观的研究少;尤其是对职业道德养成的心理基础的研究更少。在此基础上,作者提出心理健康是职业道德养成的个人基础;职业道德认同是职业道德养成的标志。     

职业道德养成的心理机制初探

对职业道德养成问题的研究中职层次多,高职层次少;宏观研究的多,微观研究的少;尤其是对职业道德养成的心理基础的研究更少。在此基础上,提出心理健康是职业道德养成的个人基础,对职业道德的认同是职业道德养成的标志。     

新时期教师职业道德初探

教师是人类最古老的职业之一．教帅承担着教化万民、培养万代,推动社会发展的重任．教师的劳动是以知识为基础,以高度的社会责任感为动力．以高尚的职业道德为导向、最复杂、最有生气,也是可塑性最大的科学劳动。     

高等学校教师职业道德初探

教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书还要育好人,各方面都要为人师表。高等学校的教师是培养社会主义现代化建设高级人才的“工程师”,加强职业道德修养,是顺理成章的。教书育人是教师的神圣天职。我国唐代文学家韩愈曾指山:“师者,所以传道、授也、解惑也。”这句名言,说明从古代起,人们就已认识到教师是既当“经师”,又当“人师”。经师教学问,人师则要教行为,教道德,教学生怎样做人.高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命。他们应当既是学术方面的专家,又是培养造就人才的行家。培养德、智、体、美全…     

高等学校教师职业道德初探

教师作为“人类灵魂的工程师“,不仅要教好书还要育好人,各方面都要为人师表.高等学校的教师是培养社会主义现代化建设高级人才的“工程师“,加强职业道德修养,是顺理成章的.……     

高等师范教师职业道德初探

党的十二届六中全会决议指出,加强职业道德建设是社会主义精神文明建设的一项重要任务,“在我们社会的各行各业,都要大力加强职业道德建设。”高等师范教师职业道德是教师职业道德体系中一个具体的有专业特色的组成部分,是从高等师范教育劳动中引伸出来的调整教师与教育过程中有关人员之间关系的心理意识和行为规范的总和。它既反映教师职业道德的一般规律性,又反映高等师范教师职业道德的特殊规律性。因此,将高等师范教师职业道德从一般教师职业道德中抽取出来,进行专门的研究与探讨,使之具体化、专业     

重视和加强师范生教师职业道德的养成

一名合格的教师首先必须具备良好的职业道德意识。职业道德意识包括职业道德、事业心和教育热情。职业道德表现为对教育事业的忠诚和教师本人的为人师表;事业心集中体现在对教育事业的无私奉献和高度负责的敬业精神;教育热情则是教师对教育事业和学生的满腔热爱。在此基础上,教师才能产生合乎教师职业道德规范的行为。职业道德意识应该是所有教师努力追求、必须做到的一种基本要求,教育事业因教师的职业道德意识而显示出崇高、伟大。然而在现实的教育实践中,教师的职业道德现状却令人堪忧。有的教师不安心于本职工作,缺乏对事业的追求和热爱…     

中小学教师职业道德建设初探

实施素质教育的根本在于建设一支高素质的教师队伍,教师队伍的核心是教师的职业道德。在这里,我想就教师职业道德建设的原则、基本内容、途径及评估等,粗浅地谈几点想法。第一点,教师职业道德建设的原则。它是学校对教师进行职业道德教育应遵循的准则。主要包括：──化教育。教师一般具有很强的自尊与进取心理,淡化教育可以不损伤教师的自尊,并减轻教师不必要的心理压力。──正面教育。教师的认识能力和行动的自觉性比较强,应通过学习先进、正面引导、自找差距的方式,使教师产生内趋力。──自我教育。高尚的师德是在加强集体和自…     

历史教师的职业道德养成初探——以《中小学教师职业道德规范》（2008年版）为例

培养现代公民，教育责无旁贷。而教育大计，教师为本；教师发展，师德最重要。2008年重新修订印发的《中小学教师职业道德规范》就以“爱和责任”为核心和灵魂。实际上，教师即课程。教师的职业道德修养，直接影响教育效果。历史教育对教师职业道德的要求，正如我国著名史学家白寿彝所言，“帮助人们从青少年起一直到老死为止如何做人，帮助人们了解或者理解做人的道理，这是最紧要的一条”。     

中西文化背景下的教师职业道德养成比较研究

教师职业道德是教育活动中影响教师教学效果的重要因素,这在中西方教育工作中没有不同,然而道德却基于文化存在不同,而影响中西方教师职业道德形成的原因主要包括意识形态和哲学思想体系等,由此可以得出的启示是,我国教师职业道德有效养成需要从建立有效的教师职业道德教育机制、形成教师专业成长支持机制以及建立教师职业道德监督检查机制等三个方面进行。     

从当代师生冲突看教师职业道德的养成

师生冲突案例在一定程度上反映出了我国当代教师职业道德发展的弊病。本文从师生关系出发，分析了教师职业道德的构成，并提出了教师职业道德养成的几点对策。     

新形势下中小学教师职业道德建设初探

中小学教师职业道德方面存在职业倦怠、不安心岗位、角色意识差等诸多问题。需要采取加强人文关怀、强化激励、典型引领、心理辅导、改革人事制度、加强考评监督等措施来加强师德建设。     

职业道德行为如何养成

良好的职业道德行为,是在日常生活中培养,在专业学习中训练,在社会实践中体验,在自我修养中提高,在职业活动中强化的。     

教师成长规律初探

一位普通教师成长为理论型教师（即教育家）是非常艰难的、因此，教师这样的多，而教育家却出奇的少。为什么？这里有没有规律可循？这是一个值得研究的课题，也是一个值得引起教育界重视的课题。过去搞教育科学研究的不从事具体教学工作．而从事具体教学工作的，又难以从事教育科学理论研究，这种现象也该到结束的时候了，     

论高校教师职业道德养成

当前高校教师职业道德养成仍然存在不少矛盾,因此在实践中要有方向性、针对性和高度感,通过外优生存环境和内炼自身修养来促进高校教师的职业道德养成。