农村学校音乐教育的现状分析与改革设想

音体美一向被称为“小三门”，过去如此，现在仍是这样。从县乡教育主管部门到学校领导、老师。大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分，音体美老师在学校的地位总是因所教的课程而不被看重，音体美课程因此也成了可有可无的东西。好多山区小学没有开设这些课程，一些乡镇中小学虽然开设这些课程，但一到“关键”时刻，如临近期中、期未考试，     

如何改善中职美术公共课教学现状

受传统应试教育的影响,非美术专业的中职美术课似乎是“小三门课程”,美术教学变得可有可无。有些学校没有开设美术课,有些即便开设了课程,也因教学目的不强、内容不明确而被忽视,严重影响美术教学的水平和效果。要想改变这种状态,笔者认为应着眼于以下几个方面。     

一切为了学生的发展——江苏省常熟市颜港中心小学素质教育巡礼

十里虞山，春光明媚，琴湖之畔，书声琅琅。沐浴着教育改革的和煦春风，颜港中心小学以“求真、求实、求新、求进”为时代追求，以立学生发展为本，促学校发展为旨，努力实践“师资强、质量高、设施好、环境美”的办学思路。以“大三门领先，小三门冒尖”为素质教育目标，以培养“全面发展、学有所长”的现代新型人才为学生发展目标。学校现有苏州市名教师1名，苏州市“双十佳”青年教师2名，苏州市、常熟市学科带头人9名，常熟市教学能手13名。建校二十年来，取得了显著成效，学校先后被评为“苏州市文明单位”、“苏州市德育管理先进学校”、“中澳音乐实验项目学校”、“江苏省现代教育技术实验基地”、“苏州市信息化先进学校”、“苏州市常规管理示范学校”。学校所属幼儿园被评“江苏省示范性实验幼儿园”。     

以美育人——开展学校美术教育教学活动谈

美术教育学科在大多数人的意识里都是属于“小三门”当中的一门学科，可有可无，无足轻重，因此，使美术学科在开展各种活动时常常碰到不少阻力。而这“小三门”在很大程度上又影响着一所学校的形象．以及学生整体素质的提高。同时．也影响到一个国家的人才素质。乃至整个民族的素质。因此，作为一名美     

我是如何当自然常识教师的

我是一名自然常识教师，也是一名“小三门”的教师，但我不觉得这样就低人一等，校长也表示许多教师不能胜任这门学科，因为这门课需要很强的动手能力，学生也喜欢这门课，教好它不容易；学校不存在看得起主课教师，看不起小三门教师的问题。在过去的十多年里，区教研室和学校，给了我很多的机会，我现在已是     

农村学校音乐教育的现状分析与改革设想

现状分析一、农村学校对音乐教育的重要性认识不足音体美一向被称为“小三门”，过去如此，现在仍是这样。从县乡教育主管部门到学校领导、老师大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分，音体美老师在学校的地位总是因所教的课程而不被看重音体美课程因此也成了可有可无的东西。好多山区小学没有开设这些课程，一些乡镇中小学虽然开设这些课程，但一到“关键”时刻，如临近期中、期未考试，或者毕业考试，这些课程就只好让位于主课老师，音乐课更难“守住”阵地。这样，学生很难系统地接受音乐基础知识教育，更谈不上通过音乐教育激发学生…     

“教海探航”的回忆

我是“文革”后期毕业的高中生,历经五年的农场生活,十一届三中全会后进了师范,1980年走上讲台,曾担任班主任,执教过语文,执教过数学,后专职教自然。为了让我这个“小三门”之外的“小三门”自然课老师,能在学校众多的青年教师中也有“话语权”,能在学生心目中有良好的形象．尤其是能轻松地走进任教的班级,我从各学科教师中吮吸养分,从各教育杂志中寻找可借鉴的经验,努力把学生看作自己真正的朋友,千方百计把课上得让学生喜欢。     

“差强人意”：满意，还足不满意？

2012年6月8日,《齐鲁晚报》刊登了一篇文章《高考“食补”进化论》,其中有这么一句：“王怀成当年考试的内容是政治、语文、数学、物理、化学五门。除了数学和语文是强项,其余三门都差强人意。学校里赶不上进度,就只能晚上回家‘开夜车’。”这里的“差强人意”作何解释？联系上文,“数学和语文是强项”,那么其余的三门课相对来说就不是强项：再看下文,“学校里赶不上进度”,是指他跟不上老师讲授的内容,只好晚上回家“开夜车”学习巩固。如此看来,这“其余的三门”基本就是弱项,是不能让人满意的。而这恰好曲解了“差强人意”的意思。     

不满足于只是一个课程的实施者

历史学科在初中属“小三门”。不是中考的科目,其在学生、学校和家长心目中的地位不言而喻。很多初中历史教师认为由于初中历史不是中考科目,决定了初中历史教师没有专业发展的机会。而我的想法恰恰相反,我的专业成长轨迹也证明,正是由于初中历史没有应试的压力,使得初中历史教师更加有条件、有空间实现自己对历史教学的理想和追求。回顾和总结我专业发展之路,我认为有以下三个方面是非常重要的。     

“小三门”的现状和出路——关于实施素质教育若干问题的思考（二十五）

在新中国成立的半个多世纪里，虽然国家在上世纪５０年代就确立了要使广大学生德智体诸方面都得到发展的教育方针，但由于种种原因，这项方针始终未能得到很好的贯彻。即以音乐、体育、美术这三门课来说，在中小学教育里，就一直没有得到重视并给以应有的地位。不仅不能与“主科”（语文、数学、外语、物理、化学等）相提并论，只能居于“副科”的地位，而且不知从何年何月起，这三门本来十分重要的课程的地位一路下跌，戏称为“小三门”了。以体育为例，尽管在上世纪五十年代，毛泽东就提出了“健康第一”的口号，还在创“三好”的号召中，…     

爱在没有校门的学校里涌动

古北爱心学校是所没有围墙的学校。该校成立于1999年4月3日。由长宁区教育局团工委分别从天山中学玉屏分校、虹桥中学抽派13名青年教师为古北地区初中生义务辅导语文、数学、外语三门功课。而古北居民区团支部的委员们则对学生进行登记造册,并分     

请给“小科”老师一些肯定

不知从何时起,音乐、美术、体育在不少中学被习惯地称之为“小三科“.三科之前加上一个“小“字,不仅意味着这三门学科的分量,也注定了这三科老师在学校教学工作中的地位.……     

请给“小科“老师一些肯定

不知从何时起,音乐、美术、体育在不少中学被习惯地称之为“小三科“.三科之前加上一个“小“字,不仅意味着这三门学科的分量,也注定了这三科老师在学校教学工作中的地位.……     

关于中学语文一分为三的设想

近来,教育界正在讨论如何改革中学语文教学的方法提高教学质量的问题,我这里提出将现在的中学语文课一分为三的设想,求教于对中学语文教学有研究的专家和教师们。目前的中学语文教学,主要有三个方面的内容:一、作品阅读;二、作文练习;三、汉语知识。因此,是否可将语文课分设为“文学”、“作文”、“汉语”三门课,分编三种教材,分人任教(在规模很小,没有平衡班的学校,一名教师也可暂教二门或者三门都教,但这样的学校目前是少数)。文学课除讲授古今中外的文学佳作外,再简单地讲一点文学常识。作文课包     

四川省2010级藏区“9+3”学生语文、数学、德育学业水平调研报告

为提高“9+3”学校文化课教学质量,作者通过问卷调查全面分析2010级“9+3”学生语文、数学、德育三门文化课学业水平现状及其产生的原因,对“9+3”任务学校文化课教学提出思考和建议。     

请给“小科”老师一些肯定

不知从何时起,音乐、美术、体育在不少中学被习惯地称之为“小三科”。三科之前加上一个“小”字,不仅意味着这三门学科的分量,也注定了这三科老师在学校教学工作中的地位。某中学,因某年级组办公室变动,所在办公地方空间紧了一些,校领导便研究决定,让其年级组美术老师(全校惟一一名美术教师)搬出教学区办公,但     

小学科 大作为

在基础教育领域,人们习惯地将语文、数学、英语三科称为“主课”,而将政治、历史、地理等其他科目称为“副课”,其中的音乐、体育、美术则被叫作“小三门”,此处所谓的“小学科”即泛指包括“小三门”在内的所有“副课”科目。近年来,随着素质教育的深入人心和国家正在推动的综合课程建设,在中小学校中不再有学科的主副之分,但是“小学科”这一概念的存在仍然是不争的事实。作为“香菜”的小学科有位历史老师自嘲地将小学科形容为做菜时用来提味加色的“香菜”,细细回味,这个比喻实在是再恰当不过了。其一,它概括了“小学科”的小———量少…     

关于新疆高校"民族理论"等三门课程设置及存在问题的调查

新疆普通高校开设的“民族理论”、“新疆地方史”、“科学无神论”等三门课程是自治区教育厅根据自治区党委的要求,在大中专学校中开设的具有新疆特色的公共政治理论课程即具有新疆特色的“两课”课程。而新疆高校开设“民族理论”、“新疆地方史”、“科学无神论”等三门课程在课程设置方面还存在诸多问题,这是每一个教育工作者必须关注、重视的问题。     

政治理论课改革的另一种思路──对现行高校政治理论课改革的反思

在高校所有的教学改革中,政治理论课的改革可以说是最不成功的改革之一。８０年代以来,高校政治理论课的改革至少有过３次大的举措（先从“老三门”的哲学、经济学、中共党史改为“新三门”的马克思主义原理、中国社会主义建设和中国革命史;再从“新三门”改为“新四门”的哲学、经济学、毛泽东思想概论和邓小平理论）,小的变革就太多了,然而这些改革却始终未见明显成效。教学改革不同于经济体制、政治体制的改革,它涉及面小,操作起来相对简便,而且见效快。比如近两年一些高校实施的学分制、选教制迅速地冲击了教育领域中的大锅饭现…     

汽车维修专业模块式一体化教学的探索

“汽车构造”、“汽车修理工艺”和“汽车维护与故障排除”（原为汽车技术使用）是技工学校汽车维修专业最主要的专业技术课,学生通过对这三门课的理论学习和操作技能的培训,专业技术理论（应知）、实际操作技能（应会）要达到中级汽车维修工的技术等级标准。多年来在教学安排上,我校按照交通系统技工学校汽车修理工教学计划和教学大纲,采用将三门课程独立设置,理论教学和操作技能培训分别实施的传统教法。１９９６年后随着“汽修实训中心”重点装备项目的实施,学校汽车维修专业的专业教学和技能培训设施得到了极大地改善,为进行教学…