在语文课堂教学中进行环保教育

环境是人类生存的基本条件,是人类赖以生存的基础。随着社会的发展,经济发展的同时我们周围的环境也发生了变化。整个地球的生态环境日趋恶劣,人类赖以生存的唯一家园--地球在痛苦的呻吟;美丽的首都北京近年来屡遭沙尘暴袭击;中华民族之“摇篮”黄河再也无力给予儿女更多的乳汁,甚至已无力潇洒地奔向大海,退化的草原已吸干涓涓细流,干旱的高原阻断了丰沛的水源,断流问题日益严峻。“人类只有一个生存的地球。”“保护环境靠大家。”这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊,告诉我们进行保护环境教育迫在眉睫。有人认为环境教育是自然学科的事,与语文沾不上边,其实这是一种误解,语文学科课程总目标明确提出,语文学习要培养地球是我家学生爱国主义情感,而保护环境是爱国主义情感的具体体现。因而,语文教育与环境教育是密切联系的,语文老师应处处留心,挖掘教材中的环境因素,时时注意培养学生的环保意识。     

教育一个学生 带动一个家庭 影响一个社区──诸城市中小学开展环保教育的实践与体会

“爱护地球吧 !这是我们共同的家园。” 　　“爱护地球吧 !这是我们共同的母亲。” 　　“水——生命之源。水是有限的,请节约用水。” 　　“给我们后代一个清洁的世界。” 　　这些带有全球性的呼吁,带有警告性的呐喊都告诉世人：环境保护教育已迫在眉睫,保护环境,人人有责。中小学阶段是儿童少年长身体、长知识、意识观念逐步形成的时期,培养中小学生的环保意识,使他们从小树立热爱环境、保护环境、与自然和谐相处的绿色文明意识,培养他们成为“大自然的善良公民”,也是素质教育的内容之一。基于以上思考,自 1998年 6月,我市…     

环境教育应渗透于幼儿每日活动中

当前,地球资源日益匮乏,全球气候变暖,地震、海啸、火山爆发等自然灾害频频发生,使人类生,仔的环境不断恶化。因此,保护地球,爱护环境,保护我们生存的家吲是每一个人的责任与义务。为此,在幼儿时期对幼儿进行环境教育,对提高幼儿的环境保护意识具有重要的意义。     

《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》是一篇说明文。作者向我们介绍了有关地球的知识 ,说明保护环境的重要性 ,教育学生要树立保护环境的意识。教学目标 :①联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游”等重点词语 ,并会用“渺小”、“贡献”造句。掌握本课的说明方法 ,理清文章层次、段落间的关系 ,了解有关地球的知识。②培养朗读能力 ,能写出读后的收获。③教育学生树立环保意识 ,要从我做起保护地球。教学重点 :让学生了解作者是怎样说明地球上人类的活动范围很小 ,资源有限 ,不能移居等几方面知识的。教学难点 :理…     

酸雨对植物生长影响的探究

1　问题的提出2 0世纪以来 ,随着科技的迅猛发展 ,地球发生了前所未有的变化。人类创造了空前的物质财富 ,与此同时 ,随着生产力的发展 ,污染物的大量排放导致了全球性的环境污染和生态破坏。保护环境、保护地球已成为人类共同的呼声。新的《中学化学教学大纲》中的情感态度目标指出 :“要教育学生珍惜资源、爱护环境 ,关注与现代社会有关的化学问题 ,增强对自然和社会的责任感”。中学化学教育作为素质教育的重要手段之一 ,使学生从小就认识到保护环境的重要性 ,从小养成具有保护环境的良好意识 ,是我们学校教育必须重视的一个大问题 ,也是…     

浅谈语文教学中的环保教育

环境是人类赖以生存和发展的基本条件,面对越来越严重的环境污染问题,环境保护已成为全球共同关注的焦点.作为语文教育工作者,提高学生的环保意识是语文教学中不可忽视的一个部分,我们应将环保教育与语文教学有机地融合在一起,通过挖掘环境保护的教育题材,找到“渗透点”和“结合点”,对学生进行环境保护方面的教育,提高学生环保意识,使学生在日常生活中养成良好的环境保护习惯,从我做起,从小做起,从一点一滴做起,爱护环境,保护环境,建造美好的地球家园.     

中小学环境教育与国民环境意识

珍惜环境,保护环境,作为一个永恒的主题深入到各个领域,今年世界环境日的主题是“一个地球,一个家庭”.地球是人类生存地基础,是家庭存在的前提.人类为什么要保护地球?道理很简单,为了保护自身的生存,为了保证社会的持续发展.但是,为什么在很长一段时间里,一个如此浅显的道理却不为人们所认识?为什么一个如此基本的责任却得不到人们很好的履行?这与国民的环境意识有很大关系,而国民的环境意识是从小形成的.但是,我国中小学的环境教育却远远跟不上环境保护的需要.我国是一个人口大国.目前,人们的认识正从“地大物博”转向“资源不足”.这说明,我国国民已有一定的环境意识.然而,这个认识还很淡薄,还需要经过艰苦的努力,细致的教育,尤其是对中小学的环境教育更为迫切.因为,这是关系到我们下一代环境素质及生存环境优劣的大问题.学校是学生接受全面教育的地方,但我们的学校教育很不全面.特别是环境教育,在各中小学中几乎是空白.有人认为,环境教育是大学的专业课程,中小学是接受基础教育阶段,没必要设置环境教育     

论全球化背景下德育领域的新拓展

进入20世纪90年代以来，经济全球化使我们德育领域所面临的教育环境和对象发生了深刻的变化，要求我们与时俱进，开拓新领域。这些新领域包括世界道德观教育、东西方化教育、新主权双教育、综合素质教育和马克思主义指导地位的教育等。     

浅淡中小学环境教育

一、蓬勃兴起的环境教育日趋严重的环境问题是人类长期向大自然掠夺索取造成的。环境问题的解决需要人类长期不懈地努力。越来越多的有识之士认识到：为了人类的今天和明天,需要借助教育手段,使青少年了解环境问题,培养他们关心环境,珍惜资源,热爱地球的意识,并在人与环境的关系上树立正确的态度,规范自己的环境行为。国际社会高度重视环境教育。１９８７年,联合国环境规划署和联合国教科文组织提出２０世纪最后１０年即１９９１～２０００年为“世界环境教育十年”。１９９２年,联合国环境与发展大会通过的《２１世纪议程》认为“…     

日本的环境教育

人口、资源、环境是当代世界面临的三大困境。环境与发展是当今国际社会普遍关注的热点问题。“只有一个地球——共同关心、共同享受”、“保护我们的生存环境”,是人类面对环境问题严峻挑战作出的必然回答。只有生存才有发展,为此,日本政府已经采取各种措施积极开展环境教育,以唤起人们的环境意识,并积极参与保护和改善环境的实践。     

新自然观与环境教育

<正> 我们的教育事业要面向世界、面向未来、面向现代化。因此,必须重视污染世界生态、威胁人类未来、破坏现代化事业的环境危机问题,必须用马克思主义关于人与自然协调发展的新自然观,教育全体人民,并运用各种教育手段增强全民的环境意识,使人类生存的环境向着良化的方向发展。一、人与自然关系的恶化地球——人类的母亲,是她孕育了人类,哺育着人类,并把生存的财富无私地奉献给人类。作为“自然界最美的花朵”,我们坦然地领受了这种惠顾,从地球母亲的怀抱中成长起来。可是当人类长     

“关于环境和社会的”塞萨络尼基会议和宣言

一．前言 １９９７年１２月８日一１２日,在欧洲文化城市希腊的塞萨络尼基。由 ＵＮＥＳＣＯ和希腊政府共同主持召开了来自８４个国家近１２００位专家参加的“关于环境和社会的国际会议：为了可持续性的教育和公众意识”（通称塞萨络尼基会议）。会议是在巴西里约热内卢召开的“地球首脑会议”及“为了关于环境和发展教育及交流的伦敦世界会议”之后的第五年、“第比利斯政府间环境教育会议”之后的第２０年,作为落实２１世纪议程第３６章“教育、公众意识和培训”活动而召开的。 二．会议的目的、构成与内容 本会议的目的（ＵＮＥＳＣＯ…     

生态教育应是地理教学的重要任务

生态教育的首要任务是使学生具备生态意识，建立正确的生态观。生态意识是人类必须具备的意识形态，来源于人类对地球生态系统的认识，来源于对生态危机的理解以及现在对生态平衡的破坏所造成的后果的反思和关注。生态意识决定着人类对生态环境的行为方式和对待生态问题的态度。例如：当人类认为地球是个聚宝盆，有着“取之不尽，用之不竭”的资源时，便无所顾忌，乱采滥用自然资源，结果造成资源的大量浪费；当认识到地球资源的有限性时，便出现“宇宙飞船经济”理论，认为地球只是宇宙空间的一艘“飞船”，人口与经济增长都会耗尽地球资源…     

幼儿环保教学中的“知”与“行”

地球是人类赖以生存的家园,但随着社会的发展,科技的进步,地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。“环保教育从幼儿抓起”,这已是众多有识之士的共识。因此,要把环境保护教育的时间定在“现在”,而且要从娃娃抓起。幼儿是祖国的未来和希望,他们的环保意识和行为将决定将来我国的环境状况。     

追求绿色的教育

绿色教育研究的开始．目的在于使环境保护、可持续发展课程等有关环境的课程,成为象数、理、化一样必修课和基础课。培养学生的环境意识和相关知识,目标是使学生毕业后无论赴何种工作岗位,都能具备环境意识．具有基础的环境知识．象“绿色的种子”播撒在祖国的大地．为改善中国的环境、实现可持续发展事业打下基础。而随着研究的深入,内容不断地扩展。中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真。人文求善．现代教育应该是科学教育与人文教育相融而成为一体的绿色教育。”从绿色教育的内涵在基础层次上为环境教育．而在深层次上则上升为科学教育与人文教育的融合。在这里。“绿色”象征着春天与生命,象征着成长与生机,     

简述多途径开展幼儿园环保教育的尝试

<正>随着社会的发展、科技的进步，地球的资源匮乏和环境保护问题日益突显，幼儿是未来地球的主人，从小对幼儿进行环保教育意义深远、刻不容缓。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿园是培养幼儿环保意识和环保行为的重要场所，     

环境教育与图书馆

环境保护是我国的一项基本国策。加强环境教育是贯彻这一基本国策的基础工程。因此,我国把努力提高全民环境意识、加强环境教育列为“环境与发展”十大对策中的一项长期、战略性的任务。今天的青年是国家的未来,是自然环境的继承者,是21世纪的建设者,21世纪将是环境教育世纪,环境教育对青年来说尤为重要。我们有责任帮助他们认识环境与发展的辩证关系,帮助他们建立对环境的正确价值观,理解可持续发展政策,参与可持续发展行动。因此在图书馆工作中渗透环境教育,是图书馆不可推卸的责任。一、环境教育的涵义与重要性环境“是指人和生物周围的一切事物。这些事物能给人或生物以若干影响”。环境教育“是使人们掌握现代环境的基础知识,获得解决环境问题,优化环境的基本技能,养成正确认识环境、理解环境、保护环境以及处理环境问题的意识和能力,以推动人类社会可持续发展的教育”。环境教育包括环境意识、环境参与、环境态度、环境技能、环境知识五个     

生态教育应是地理教学的重要任务

生态教育的首要任务是使学生具备生态意识，建立正确的生态观。生态意识是人类必须具备的意识形态，来源于人类对地球生态系统的认识，来源于对生态危机的理解以及现在对生态平衡的破坏所造成的后果的反思和关注。生态意识决定着人类对生态环境的行为方式和对待生态问题的态度。例如：当人类认为地球是个聚宝盆，有着“取之不尽，用之不竭”的资源时，便无所顾忌，乱采滥用自然资源，结果造成资源的大量浪费；当认识到地球资源的有限性时，便出现“宇雷飞船经济”理论，认为地球只是宇宙空间的一艘“飞船”，人口与经济增长都会耗尽地球资源并造成污染，导致最后的崩溃。     

在化学教学中渗透环保教育

环境保护问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一。因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个．地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家。一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作．并推行了一系列环境教育计划，将1990—1999年作为“环境教育十年”。     

谈谈如何培养幼儿的环保意识

地球是万物之母,没有保护好地球,就如没有保护好我们的家。面对日益恶化的环境,环保是一个重要的课题,孩子是祖国的未来,为了保护好我们的家园,使我们的家园不受污染,培养环保意识要从孩子做起。本文阐述了幼儿园开展环境教育的方法与策略。