诗情画意

The poems below are mostly from a novel that Jackwrites.Out of the context of the book,the poemsmay not quite carry the same impact as theywould,when reading with the text of the book.However,it will give you an idea of the content,itsphilosophical and metaphysical bent.Though,some-what like a stream of consciousness it is differentlydone.     

诗情画意

<正>一朵花所能闪烁的光,也许连一指远的距离都照不亮,但却是它所能呈现出的种种美丽中,最最神秘诱人的一部分。花之芬芳人们常常把教师喻做园丁,学生喻做花朵,现在想来,实在贴切不过。我的的确确在日复一日的育人环境中浅浅淡淡的做着园丁一样的劳作,日出而作,日落而息,简单而平凡。在我种植的园子里,绽放     

滋润别人就是滋润自己

近来,每次和妻一道回家,进门前,妻总把开门的"重任"交给我,自己站在一边,看我吃力地将钥匙插进锁孔,折腾出一阵"喳喳"的聒噪声. "我们家这锁才用几年,就这样难开,我看要不哪天找人把锁心换了?"进门后,妻一边换鞋一边说.     

诗情画意两相宜

王维,唐代著名的山水田园诗人。作为唐代同样负有盛名的画家,他用诗人兼画家的眼光观察景物,并把绘画的技法融入诗歌创作,因此他的许多山水田园诗写得形象鲜明,色彩明丽,富于空间层次感,诗情和画意非常浓郁。     

诗情画意的语文课

课改的实施,教师已初步摆脱了戴着脚镣跳舞的束缚,我们可以在自由、开放、活泼、创新的讲台上,与孩子们一起品味语言的魅力,一起笑谈诗词的意境,一起感受深情的隽永,一起营造充满诗情画意的语文课.     

秋的诗情画意

古往今来,吟咏秋天的诗文实在不少。有人用文字白描秋日丰收的喜悦,也有人在秋风秋雨里感叹岁月的蹉跎。秋,被人们信手拈来,便有了灵魂,便鲜活起来。点染结合,情景相生。点,即点示出所要抒写的人物情事;染,即用景物环境来渲染烘托。有点有染,点染结合,才能使情景相生,营造出情景交融的意境。如:多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。(柳永《雨霖铃》)“离别”是点,“冷落清秋节”则是从季节、环境、氛围等方面进行渲染。但词人仍感意境单薄,渲染的笔墨不够具体、形象、微妙,于是又用“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残…     

诗情画意 情景交融

朱自清作为“文学研究会”的早期主要成员,一生勤奋多产,尤以散文著名,代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》等。就其艺术而言,《春》和《威尼斯》这两篇散文,也是受人喜欢的名篇。     

诗情画意相得益彰

中国绘画是综合艺术,它除了画面,还有诗词、书法和印章,是融诗书画印于一体的综合艺术。这是中国画的重要特色。诗画的结合,既增大了画面的艺术容量,也加深了画面的艺术境界。诗书画印中,除书画本为一体,即所谓书画同     

读出诗情画意

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣.本课教学,指导朗读、启发学生展开想像是训练重点,帮助学生丰富语言积累、培养语感是教学的主要任务.     

郑板桥的诗情画意

郑板桥,扬州“八怪”之一,原名郑燮,字克柔,号板桥居士,板桥道士,晚年署名板桥老人,生于清康熙三十三年（1693年）,卒于清乾隆三十年（1765年）。他曾是康熙时期秀才,雍正十年举人,乾隆元年进士,官任山东范县潍县县令。曾因“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。”辞官后回到扬州,以卖画为生,诗书画均旷世独立,人称三绝。     

诗情画意的秋天

<正>当秋叶一点一点地褪下它浓郁的绿色,在秋风中披上一身的金黄,秋天便酝酿出一种明朗而又沉稳的诗意。秋天是诗,是画,也是歌。宋代朱熹的"未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声",就像一个美丽动听的交响乐团,树叶沙沙地清唱,花瓣甜蜜地走进梦乡,秋天以独特的声音奏响了它悦耳的音乐,把我们一起带进了这个如诗如画的季节。秋天是一个多彩的季节。"远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。"这是唐朝诗人杜牧的《山行》,在这首诗里,作者通过寥寥数语,便将一片枫林秋景     

诗情画意学数学

“数学是这个世界之美。”当我们迈进浩瀚的数学世界的长廊,一定会被数学璀璨的概念、简洁明快的公式、绚丽多姿的符号、奇特奥妙的问题、深邃透彻的逻辑、和谐对称的图形所迷倒,仿佛使你进入了诗情画意的世界。然而,反思我们平时的数学课堂,当数学只是用阿拉伯数字表示时,它是枯燥的; 当老师喋喋不休地用一堆概念原理呈现数学时,它是抽象的;当数学成了做不完的练习题时,它肯定又是乏味的。如何使我们的数学课堂充满诗情画意、充盈和弥漫着浓郁情感气息呢?从下面的案例中可窥一斑。     

诗情画意大明湖

贾宝玉说：“男人是泥做的,女人是水做的。”一座城市如果没有水,岂不是好似没有妇女的家庭——太“土气”了吧。幸而我们的济南是以“家家泉水,户户垂杨”闻名于世的“泉城”。     

爱的滋润

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”万物因冬的寒冷而干涸枯萎，所以飘洒的春雨才让人渴盼。当我注视班上小玲那双眼睛时，我明白她所需要的，就是一份春雨般丝丝缕缕的爱的滋润。