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1.
万之 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
人们总是说：英国哲学家培根提出了"知识就是力量"的命题。实为以讹传讹。培根处于人类第一次体力解放、知识飞跃前夕,当时教学和大众传播均不发达,掌握知识大为不易,掌握知识多的人贡献和威信都很高。作为哲学家,培根看出了这一历史趋势,所以他很重视知识,但他并未提出"知识就是力量"这一精辟命题,只是后人根据他的基本思想概括出有关的话。作为这一明确论断的提出者,是浙东著名哲学家王充。他是东汉初上虞人。他比培根早1500年产生了这一思想。他在哲学名著《论衡·效力》中提出了"知为力"的命题,直译为现代汉语便是"知识就是力… 相似文献
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古往今来,对知识价值的追寻,一直是人们萦怀心头、意欲澄明的哲学命题。从柏拉图的知识是理性认识的"作品",知识就是真理,到培根的"知识就是力量"的醒世名言,再到斯宾塞"什么样的知识对人准备实际生活最有价值"的追问,还有晚近的杜威所求解的什么知识对形成行动纲领和实践智慧最有价值。可以说构成了人类追问经年、历久弥新的一个永恒话 相似文献
3.
李长伟 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):10-14
“知识即美德”出自苏格拉底,是道德哲学中的一个重要命题。不过,当下学界对其研究更多地是从现代知识观出发的,从而曲解了命题的本有涵义。从亚氏对“知识即美德”所具有的包容性分析来看,这一命题可从两方面切入:实践之智即美德;默观即美德。 相似文献
4.
王泽应 《衡阳师范学院学报》1992,(5)
在中西方伦理学史上,王船山与弗·培根可谓两个终结旧传统、开创新局面的伟大思想家。与王船山对自孔孟老庄以来直至李贽的伦理思想所作出的批判性总结相类似,弗兰西斯·培根对以毕达哥拉斯、赫拉克利特以来直至马基雅弗利的西方伦理思想也进行了全面的清理与系统的总结。王船山发出了“智统四德,而莫不尊矣”的呐喊,弗·培根提出了“知识就是力量”的命题;王船山深入地研究了仁爱的美德,阐发了仁民爱物的伦理价值,弗·培根详尽地探讨了仁爱的美德,诠释了爱人如己的内在涵蕴;而犹有意义的是,他们都倾心于勇敢品德的探求,建立了颇具特色的勇德论。比较王船山与弗·培根的勇德论,有助于我们 相似文献
5.
从1999年开始,高考引入了话题作文,意在改变命题作文和材料作文所引发的弊端。它以开放性的命题形式,尊重考生个性人格的自主性,极大地发挥了考生的写作潜能和创造能力,出现了不少立意新颖、文体别致、文采斐然、题目鲜亮的优秀作文,为中学作文教学带来了一股新风。话题作文最重要的标志,高考语文命题组负责人张伟明先生概括为“三自原则”,就是自定立意、自择文体、自拟题目。研究话题作文,不能不研究“三自原则”。只有理解了“三自原则”,才能快速而有效地提高考生的写作水平。 相似文献
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张军 《第二课堂(小学)》2009,(3)
英国哲学家培根说,一切知识的获得都是靠记忆,记忆是一切智力活动的基础。注重对基础知识和主干知识的考查是高考命题一以贯之的原则,而记忆是掌握和再现这些知识的主要途径。在平时的学习过程中有不少同学因记忆方法不当而使自己的记忆效率不高,这里向同学们介绍几种记忆方法。 相似文献
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在初中历史教材里,有许多容易混淆的史实与概念,其中不乏重点难点知识,但也有不少知识“死角”,正是这些知识“死角”容易被大家忽视,所以也备受中考命题专家的青睐,不能不引起中考考生的注意。
一、中国古代史
1.奴隶社会 相似文献
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李福中 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(Z2)
一、试题特点1.丝毫不回避学科基础主干知识如地方时、气候类型及分布、大气层及气温变化、工业区位因素分析及区位选择、文化扩散等 ,在前几年的试题中都已多次出现 ,现在继续在考 ,特别是中亚地区气候干旱、河湖等自然环境变迁、人类活动不当以及生态恶化等地理学关注的问题连年出现 ,没有丝毫回避重复和避免教学重复之意。只要是属于学科基础主干知识 ,属于地理学科关注的和特色的知识 ,就可以年年考。这不能不说是命题的大胆之举。2 .试题载体在不断创新尽管所考基础知识没有明显变化 ,但命题时信息载体、图文形式在不断地变化。如第 1… 相似文献
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物理课本是复习教学之"本",<中考说明>是中考命题之"纲"."紧扣课本不超纲"是物理中考命题的原则和规律,所以中考物理总复习必须以"纲"为纲,以"本"为本.有的学生认为总复习只不过就是知识的简单重复,所以马马虎虎,像蜻蜒点水,一掠而过.学习上不求甚解,这是十分危险的.笔者认为,总复习不是知识的简单重复,而应依据课标对课本内容进行精炼、活化和深化处理,使知识规律化、网络化,进而在更高的层次上掌握课本,通过对旧知识的复习,从中发现新的知识,得到新的收获.做为一名中学物理教师,笔者谈谈自己的做法. 相似文献
12.
黄灿 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(1):10-12
四假象说是培根哲学中最著名的部分之一。在四假象说中,培根分析了阻碍人们正确认识的四种假象或者说是偏见,提出要将感觉与理性结合起来解决偏见与正确认识之间的矛盾问题。具体说就是运用他的经验归纳法。偏见属于我们现在所谈的主体认识结构问题,培根看到了偏见对人们观察认识事物的消极作用,成为西方哲学史上系统、深刻地探讨和解释主体认识结构问题的第一人。培根对主体性问题的探讨具有局限性,是否定性的,没能看到主体认识结构的积极作用。 相似文献
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翻开《辞海》及各种版本的《名人名言录》，都把“知识就是力量”归属于培根名下。就连学校的教室里、图书馆的墙壁上，也在这句名言的下面写上了“培根”两个字。其实，“知识就是力量”是咱土生土长的国产货。
先看看英国哲学家培根在《沉思录》中是怎么说的：“人的知识和人的力量相结合为一。”“达到人的力量的道路和达到人的知识的道路是紧挨着的，而且几乎是一样的。”培根的这些话被后人浓缩成一句名言--知识就是力量。 相似文献
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周志良 《中学语文园地(初中版)》2007,(7):43-44
其一,注意命题意图。每道题的出现都有出题人的命题意图:或者为巩固某方面知识,或者为锻炼某种能力;也可能是思维训练型的,或技巧型的……作为学生,我们不能"只顾埋头拉车,而不抬头看路",要先想一想老师为什么出这道题,有何命题意图。 相似文献
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中学数学"简易逻辑"教学思考(一) 总被引：4，自引：0，他引：4
复合命题的真假确定、命题的否定及充要条件应用等问题是中学数学教学中经常涉及到的内容。本文用狭谓语逻辑知识分析若干复合命题真假判断问题。 相似文献
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必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识,这是学科素养的基础,更是高考命题的立足点.高效掌握必备知识是高考备考的核心环节之一,历史学科备考教学应实现历史事实掌握精准化,历史概念理解本质化,知识体系构建多元化,理论方法运用科学... 相似文献
19.
王祥波 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):231-232
本文试图用现代逻辑学中命题与判断的知识,考察墨经的语言特点,特别是有关逻辑学命题论的部分内容。墨家命题论取得的成就是多方面的。墨经的"以辞舒意"蕴含着深刻的逻辑学知识,表明墨家对语言和思维的逻辑关系有着得深刻的理解。 相似文献
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培养学生的探究与发现意识是当前课程改革所倡导的理念。命题时,应设计一些探究与发现题型,给学生提供探究问题的素材,放手让学生在有限的时间和空间里,通过观察、实验、猜想、分析、推理等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“创造”新知识。一、观察分析型观察分析是解题过 相似文献