那不仅是高台阶的屋子

李森祥的《台阶》是一篇文质优美的小说，此文已经选入中学课本。读此文后，让人体会到作为普通人的“父亲”建造“高台阶的屋”奋斗历程之艰辛，更让人产生崇敬和怜悯的双重感情色彩。然而对此文的理解，却是仁智相见。     

阅卷一得——以高中教材《中国古代史》为例

此文是石国利老师的阅卷心得。石国利老师在任高中历史教师后，对每次的阅卷情况都进行了总结，并归纳成文。本期我刊采用此文的目的：一是新学年伊始，同学们开始接受新的知识前，借鉴文中的一些“错误”问题，避免再犯错；二是此文中的参考答案只备“参考”，如对此置疑，本刊欢迎讨论，以期加深对教材的理解，引起广大读者对教材内容的重视。     

智慧在这里流淌——谈学生对《祝福》中次要人物的解读

鲁迅先生的《祝福》是高中语文课本必选、教师必讲的精典作品，此文人物刻画细腻，运用多种表现手法来展示人物性格，呈现人物命运，研究、解读此文人物形象的文章也常使我获益匪浅，而不久前我对文章中的人物形象又有了更深更全面的认识，只是不同于以往的是，这次收获来自我的学生。     

我看《社戏》中的“偷”豆事件

鲁迅先生的《社戏》，作为初中语文课文中的优秀传统篇目学习了几十年，无论学过此文已几十年的成年人，还是正在学习的青少年，都对此文的情节念念不忘，特别是“偷”罗汉豆一节给新老读者都留下极深刻的印象。鲁迅先生在此文最后说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，此“豆”之所以那么好吃，     

中学生非理智行为及其疏导（续）

此文谈了三方面的内容：１、中学生非理智行为的种种表现；２、中学生非理智行为产生的原因；３、对中学生非理智行为的疏导方法。本刊１９９３年第５期发表了前两方面的内容，第６期因稿挤未排此文，这一期发表的是第三方面的内容。     

对《〈蓝树叶〉浅见》的浅见

拜读2004第1期惠文博老师所写的《(蓝树叶)浅见》一文时，我刚教学完《蓝树叶》。读罢此文，回想自己的教学过程，顿感心神不安。我也是好钻研问题的人，是惠老师想法偏异，还是我钻研教材不够?思来想去，终于按耐不住，寄出此文，还真想广纳同行之见。     

署名“秋华”一文

1925年3月8日，上海《民国日报》副刊“妇女周报”的“三八”专版上，刊登《国际妇女纪念日与中国妇女》一文，署名秋华。“秋华”熟悉和领会中共中央有关决议精神，能够把握国共合作时期妇女运动的政策方针，有意识地将中国“三八”节纪念活动与“国际”大背景结合起来，纳入现实政治斗争中。能够把握此文的评论尺寸，加之其他种种因素，只有向警予、杨之华是最佳人选，而根据“秋华”笔名来分析，杨之华可能性最大。当然不排除此文经过向警予修改的可能，或者尽瞿秋白可能审看过此文。如果后者有确证，那么“秋华”笔名就名副其实。     

花

此文美点有二，一是文章构思奇巧，二是文章思想含蓄蕴藉。     

目睹教育技术学十年之十大怪状（上）

此文在网络上的转载率极高，更为博客大家们所青睐，各论坛贴子对此观点也褒贬不一。在重庆电教馆杨宏老师的推荐下，我们编发了此文，欢迎大家参与讨论。     

《泪珠与珍珠》一处疑难解析

高中语文第三册中的《泪珠与珍珠》是一篇自读课文，为台湾著名女作家绮君的作品。这篇课文虽为自读，但细品其文，层层探析，会发现此文从最常见的泪珠人文，揭示的却是蕴藏在日常生活中的朴素而深刻的哲理，是一篇十分精巧的哲理小品。在品读此文的过程中，有学生提出了一个极其细微但却耐人寻味的问题，值得探究。     

从文化角度透视新概念英语

此文是对中国最典型的英语语言教材一新概念英语的分析。本文确认了该教材中强调的文化内容及方法论，并由此发现新概念英语适合中国学习者在特定的学习阶段中的运用。随着中国受到的全球化冲击，交流能力将被优先考虑，而此文发现本教材并不能完全满足此要求。     

略谈写作中的“文本互见”现象与运用策略

许多优秀的文本都会有“互见”现象。所谓“文本互见“。不仅指明显借用前人的辞句、典故和意境，而且指构成此文的思想符号与此文之外的其他思想符号相关联．在自我表达时形成差异，表现个性，从而显出自己的价值。     

复变量正余弦函数的公理化(等价)定义

此文给出了复变量情形正、余弦函数的公理化定义（等价定义），它们具有公理化数学定义所具有的形式简洁，本质属性清晰，便于解析推演等优点。由于复变量正、余弦函数在复变量初等函数乃致整个复变函数（类）中的基本重要性，文章的讨论对相应数学分支的讨论是有参考价值的。当然，若将此文的如（复数域）限制为R1（实数域），则（特殊地）适于实变量正、余弦函数的讨论。     

《与陈伯之书》“霜露所均”新说

梁人丘迟《与陈伯之书》是一篇颇为著名的文章。不独昭明太子将其收入《文选》，唐初编成的《梁书》《南史》也各自在《陈伯之传》中全文予以录载。近年流行的一些中国古代文学作品选注本，撅少不选此文的。可见后人对此文的重视。     

改进课堂教学模式的尝试

这是一所农村中学，他们在教学实践中，勇于改革尝试，取得了一定成效。此文是该校数学组教改经验的初步总结。     

一个有趣的等式

李嘉是一名打工仔，能利用工余时间学习数学，对数学发生兴趣，特写此文，今给予发表．     

时文选读

此文语言丰富，表达清楚自然，感情充沛，能熟练运用所学的知识进行正确表达，叙述完整细致具体，是一篇很好的习作。     

铎纳尔·克芮姆(Donald Cram)

在C .andEN .July ,2 3 ,2 0 0 1上读此文时 ,我感受到的是一个创造者的成长历程和情感、人格及心态。此文可引起研究并实践“创造教育”的老师们深思 ,于是 ,翻译了此文。     

说“安”

此文出彩不在于提出“安于糊涂”,那是老套路;也不在于“肾上腺素”的解说,此文不是科学小品。真正救活此文的是,在上述铺垫的基础上提出“积极式糊涂”——险胜!     

《与陈伯之书》“霜露所均”新说

梁人丘迟《与陈伯之书》是一篇颇为著名的文章。不独昭明太子将其收入《文选》，唐初编成的《梁书》《南史》也各自在《陈伯之传》中全文予以录载。近年流行的一些中国古代文学作品选注本，极少不选此文的。可见后人对此文的重视。此文产生的背景，《梁书》和《南史》的《陈伯之传》都有明白的记载：天监初，梁将陈伯之背梁投魏。天监四年，梁太尉、临川王萧宏奉命北讨，命丘迟私与陈伯之书，劝其归梁。《书》中有如下一段话：夫以慕容越之强，身送东市；姚泓之盛，面缚西都。故知霜露所均，不有异类；姬汉旧邦，无取杂种。北虎僭盗中原，多…