例谈如何提高文学名著阅读的有效性

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,老师是阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,老师要为学生的阅读实践创造良好的环境,提供有利的条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,鼓励学生批判质疑,发表不同意见。这是《语文课程标准》对"阅读与鉴赏"的指导性意见。     

浅析2022年中考现代文阅读题答题技巧

现代文阅读题在中考试题里所占分值越来越高,选文篇幅越来越长,试题呈现多样性,目的是实现对学生的阅读能力的全面考查。初中语文教师应充分关注现代文阅读对学生的影响,引导学生掌握现代文阅读答题技巧。     

名著阅读分析例谈

高中语文教学阅读是语文知识必不可少的一部分,而阅读也是搜集处理各类信息、认识世界的好方式。阅读需要学生亲自完成,但是需要教师全程组织与辅导,尤其是对名著的阅读与分析,更需要教师为学生创造良好的环境,关注学生阅读的主动性、需求的多样性以及心理变化,同时尊重学生的见解,鼓励学生发表自己的意见,针对学生阅读提供有针对性的指导意见。     

从课堂提问的角度考察教师的＂位＂

现代阅读观以对话理论为基础,将阅读行为视为人与人之间确立的一种对话和交流的关系。而“阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程”．这三者形成了一个“对话场”。学生无疑是“对话场”中最重要的一极。因此新课程理念突出了学生在阅读过程中的主体地位。充分顾及学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读趣味的独特性,     

关于初中汉语阅读教学的思考

初中汉语阅读教学是汉语教学中非常重要的科目,教师不但要注意学生的阅读方法,还要考虑学生阅读心理的独特性、阅读需求的多样性、阅读态度的主动性。而研究性阅读,对学生领会学习内容、独立思考与体悟国学文化,乃至个人的身心成长都有着巨大的影响。1.研究性阅读的意义。研究性阅读对学生而言,有着极为重要的意     

给语文阅读插上个性化翅膀

<正>新课标指出:"语文教学必须关注学生的个体差异,关注他们不同的学习需求。发展感受和理解能力。"这是新时期发展学生语文素养的要求。意味着在语文教学中教师要尊重学生个体差异,在语文阅读教学中充分展现"个性",使各个层次的学生获得不同的充分的发展。一、自主性阅读——个性化的前进动力读者只有经历了"与文本对话"的过程,才能建构起价值意义,这就决定着阅读材料的领悟因人而异。"不应完全以教师的分析来代替学     

提高阅读教学有效性的几点建议

在阅读教学实践中,教师要为学生的阅读创设良好的环境,充分关注学生的阅读需求,尊重个人见解,让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,从而使学生的语文素养得到全面的提高。     

需求分析在独立学院英语阅读材料选择中的应用

阅读材料的选择是英语阅读教学中的一个关键问题,基于独立学院学生英语水平较低的现状,运用需求分析理论对独立学院学生的阅读状况作了相关调查,提出应以学生的阅读需求为准绳的选材方法,并指出阅读材料要有实用性、可读性、灵活多样性。     

寓言对话式阅读的意义和策略

《普通高中语文课程标准》对必修课程建构的是"阅读与鉴赏"、"表达与交流"两个目标,而在"阅读与鉴赏"的12个子目标中,强调的又是语文学习过程中应用能力、审美能力和探究能力的培养和提高。要真正做到"充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性"就必须讲策略有方法。因为"尊重学生个人的见解",并不等于"放鸭子","鼓励学生批判质疑,发表不同意见",也不应当"放空炮"。唯有在合乎形象思维和逻辑思维的大前提下表现出个体对自然、社会和人生的特有感受和思考方能称之为有见解有批判。这些,都少不了用心操持。     

韩国语阅读课程探析

韩国语阅读课程着重培养学生的综合阅读能力,阅读文本的选择及授课方式应着眼于学习者在学习过程中及后续工作中的实际需求不断革新,选用更具多样性、实用性的文本材料,更灵活性、趣味性的教学方式,教师充当引路者,引导学生积极参与阅读课堂。     

新课程背景下高中语文个性化阅读教学初探

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读”;“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境,提供有利条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,     

从写"酒"之句切入——高中语文诗词单元比较赏析例说

阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,教师要充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,培养学生分析判断、理解鉴赏、求同辨异的能力.现行各个版本的高中语文教材,将内容、形式等具有相似或相关性的文本以专题(单元)板块进行编排,为教师选用比较法组织教学提供了基础.     

小学语文课内外阅读有效融合策略探析

现如今时代在不断发展进步,教学改革不断深入,教学理念随着社会需求的不断创新,国家教育主管部门逐渐关注到学生课内外阅读的重要性。基于此,小学语文教学理念也随之改变,但想要从根本上提高小学语文教学质量,就需要从课内外阅读方面入手,注重培养学生的阅读能力,充分利用课内外阅读有效融合的方式帮助提升学生对阅读的热爱程度,让课内阅读与课外阅读二者有效结合,可以有效地促进学生未来学科学习与发展,才能充分提高学生的文学涵养。     

谈学生个性化阅读的实现

新课标要求教师注重学生个性化阅读能力的培养。所谓个性化阅读是指学生能够借助自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中完成阅读,并从文章中获得独特的感受和体验。由于学生的阅读态度具有主动性,阅读需求具有多样性,阅读心理具有独特性,因此,教师在进性个性化阅读教学时,应该尊重每位学生的独特想法,鼓励学生对文章进行批判质疑,并发表不同意见。一、让学生掌握阅读方法阅读是一种从文章中获取信息、知识的行     

多元智能理论视阈下的阅读教学

多元智能理论认为,世界上没有两个人具有完全相同的智能组合,个性差异的学生具有阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。这就需要教师采用多种方法手段展示阅读材料,努力开发和利用多种阅读材料,让学生在一定程度上自主地选择阅读内容,以满足不同学生的需要。     

中学图书馆学生阅读现状浅析

中学图书馆已成为学校的文献信息中心,其宗旨是为教学、科研和学生提供服务。在中学,尤其是重点高中的图书馆,学生阅读需求的提高和结构的调整,需要教师的密切关注。为了及时把握这一新的阅读动向,我们对学生读者的阅读情况进行了调查。     

《查理和巧克力工厂》导读设计

读书是讲究＂情趣＂的,读书是可以＂对话＂的。新书导读课首先要关注学生的＂阅读情趣＂,应把培养学生的阅读兴趣、建立对阅读的感情放在首位。旨在通过教师的导读,激发学生的阅读欲望,成功推出这本新书。《査理和巧克力工厂》这本书想象力丰富,导读过程中通过制造悬念,大胆猜想,让学生充分感受作品的独特魅力,引发阅读期待,激起阅读兴趣。     

需求分析在民族地区大学生英语阅读材料选择中的思考

阅读材料的选择是英语阅读教学中的一个区大学生的阅读作了相关调查,提出应以学生的阅读需求为准绳的选材方法,并指出阅读材料要有实用性、可读性、灵活多样性.     

初中英语阅读能力培养方法研究

新课程改革不断深入,初中英语阅读教学也更加关注学生能力培养。尤其是在信息时代背景下,英语阅读能力是学生应该具备的基本技能之一,具备良好阅读能力的学生可以更好地适应时代发展。初中英语教师应该顺应时代发展需求,在阅读教学中整合多元化的教学方法,激发学生阅读兴趣,促使学生自主阅读,奠定中学生的阅读基础,为其日后的英语学习打好基础。     

渗透《课标》新理念 构建阅读教学新模式

《语文新课程标准》强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师应把《新课标》这一崭新的教学观念运用于课堂教学中,从而使学生形成新型的阅读习惯、阅读方法、阅读方式。