怎样在词汇教学中培养“学困生”的创新品质

词汇教学是“学困生”英语教学必须突破的重点,却一直面临着困境。作者认为将词汇教学和创新品质的培养有机地结合起来是摆脱“学困生”词汇教学困境的根本出路。     

怎样在词汇教学中培养"学困生"的创新品质

词汇教学是"学困生"英语教学必须突破的重点,却一直面临着困境.作者认为将词汇教学和创新品质的培养有机地结合起来是摆脱"学困生"词汇教学困境的根本出路.     

注重分层教学有效帮助转化

教学中,对大学生应注意一分为二地分析,避免智力方面、非智力方面的误区,区分“学困生”类型,找出“学困生”落后原因,了解“学困生”的学习特点。坚持因材施教,抓好分层教学,注重“学困生”非智力因素的培养,树立学习自信,培养良好学习品质,达到转化“学困生”的目的。     

英语弱班学困生词汇学习困境分析及应对策略

词汇是学好英语的基础,能否突破词汇大关是学好英语的关键所在。因此,如何提高英语学困生的词汇学习效率显得尤为重要。本文通过对英语弱班学困生的学情、成因以及传统词汇教学对学困生的成效的分析,结合多元智能理论,从情感和课堂教学方式两大方面研究出英语弱班词汇教学的新策略,旨在提高学困生词汇学习的效率和实现学困生的转化。     

教育教学中怎样对待“学困生”

素质教育面对全体学生,它注重每个学生的培养和发展;而应试教育只注重少数“尖子生”的培养,忽视了大多数特别是学习上有困难的学生（以下称之为“学困生”）的教育与培养。为适应当前经济发展和社会需求,使全体学生走上成才之路,将他们培养成不同层次的人才,作为教师,应该注重在教育教学中唤发每个学生的学习积极性,特别是那些学困生。为此,我在教育教学中做了以下工作。一、进行学困生心理、行为分析对于大多数学困生而言,他们都有不同程度的目标,但由于某些非智力因素的影响,如学习方法、学习意志、学习品质、学校教育、家庭…     

小学数学教学中如何实现教学创新

创新是民族进步的灵魂,是科学发展的内在动力。在社会迅速发展的今天,创新已经成为一个热门词汇,教育领域更是如此。新课程改革将创新推向了高潮,要求创新教学方法、教学内容、教学理念,培养学生创新思维,发展创新能力等,培育高素质创新型人才。因此,本文分析如何在小学数学教学中实现教学创新,优化数学教学效果。     

谈初中英语学困生的转化策略

初中英语新课程标准明确提出要将英 语教学向实际语言运用能力培养方向调整,激发学生们的英语 学习主动性,改变以词汇和语法教学为主的教学现状。笔者在 长期教学中发现,英语学科的学困生数量相较于其他学科明显 偏多,这不仅仅影响到这部分学生的全面发展,同时也会对整 体教学计划实施与教学质量提升产生负面影响,英语教育工作 者必须要围绕学困生转化问题展开深度有效研究。     

记忆软件引入高中英语词汇教学的实践研究

本文系统地分析高中英语学习过程中学困生词汇记忆困难的成因,希望通过我们的探索过程,把记忆软件与高中英语课堂词汇教学进行整合实践,设计出一套高效的英语词汇课堂教学模式,能够帮助学困生大幅度提高英语词汇的学习效率。     

以生为本 构建高中生物思维发散型课堂

在新课改理念下的高中生物教学中,教师应该着力的培养学生的创新思维能力。培养学生的创新思维意识,必须坚持以生为本的教学理念。在教学中注重发展学生的创新思维能力,注重提高学生学习品质。本文围绕如何坚持以生为本的教学原则进行阐述,旨在培养学生的生物思维能力。     

论如何让创新能力在数学教学中别具一格

高中生创新能力是贯穿于整个高中数学教学活动中的一项基本能力。本文的重点概述了如何将创新能力与高中数学教学结合,可以分为以下几个方面:教员更新自身的教学理念;教员在教学中培养学生的创新品质;教师应当创造一个活泼轻松的教学环境;教师应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。     

浅谈思想品德教学中转化学困生的对策

学困生形成的原因是极为复杂的,但大部分学困生都是由于后天不努力而造成的.学困生通常是思想品德上或学习上暂时落后或小毛病较多的学生.转化我校学困生是我们研究的课题.在提高全民族综合素质的今天,每个公民都享有受教育权,教育工作者应通过教育教学增长学困生的知识和能力,从而培养"学困生"自尊、自强的品质,适应社会需求.那么在日常的教学工作中,如何转化学困生?笔者根据我校实际情况以及自己近些年的教学实践发表一些看法.     

互联网环境下小学英语词汇教学的方法探究

在互联网时代,信息技术与教育教学紧密结合,小学英语教学的理念得到进一步的创新与发展。在新的教学理念下,如何培养学生英语学习兴趣,尤其是词汇学习的兴趣,提高词汇教学的效率与效果,成为英语教师共同关注的问题。教师可以利用信息技术,设计情境导入,创新活动教学,设计拓展练习,引导小学生完成英语词汇的自主学习和理解性记忆,从而实现词汇教学的创新,帮助小学生切实强化对英语词汇的掌握,提高英语学习能力。     

数学教学中的创新思维品质

创新思维品质是创造性思维能力的基础和重要组成部分。为将创新思维品质培养融入数学教学，应在数学教学中从培养创新思维品质角度对学生不断进行长期、全方位潜移默化的影响。     

新课标下化学教学中学生品质的培养

创新,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。为此,培养学生的创新品质,是教育工作者义不容辞的责任。高中化学新课标也对化学教学提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念,是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。本文通过对中学化学创新品质教育途径和模式进行初步探索,以课堂教学为主渠道来培养学生的创新品质。     

英语教学之我见

正我们学校所面临的学生一般是学困生或偏科很严重的学生,如何培养他们的能力,提高成绩,是我们非常头疼的事。而且,随着新课程的改革,教学大纲中增加了一些词汇、交际用语、精读泛读课文、中西文化的对比,对学生的要求也有所提高,注重培养他们的创新意识、独立思考能力、知识综合运用能力,培养合作精神和社会公德意识。这些内容的增多,必定给我们的教学带来一定的困难,如何解决这些问题,提高学生的英语水平,提高教学质量?我谈一     

数学教学中我对培养学生“创新意识”的理解

创新是2011年版新课程改革标志性词汇的代表.也是目前社会上出现频率最高的词汇,它几乎广泛存在于社会的每一个领域,当然,它也是教育领域内最重要的词汇.那么,作为中学数学教师,怎样来理解创新意识以及在数学教育教学中如何培养学生的创新意识和提高其创新能力呢? 一、教师具备创新意识和创新能力是培养学生创新意识的前提 1.教师要做到对创新教育的正确理解和认识 学生知识的获得和能力的形成与教师的作用是密不可分的.目前,初中数学教学实践中把知识强加给学生的现象是客观存在的.因此,要培养学生的创新意识,教师首先需正确理解和认识创新意识.教师只有改变教育教学理念及教学方式,在组织教学活动时才能够结合具体的教学内容探索多样化的、有利于学生发展的教学方式,改变教学思路,大胆突破,且坚持让学生在各个教学环节中亲身经历发现问题、提出问题,进而分析、解决问题的全过程.坚持在学生的"做"中培养学生的问题意识从而提升学生的创新意识.     

数学教学中如何培养学困生的质疑能力

数学教学作为一门重要的基础学科,在培养学生尤其是学困生的创新意识和质疑能力上有着重要的地位。本文主要从创造轻松愉悦的教学环境、创造质疑的条件、传授质疑的方法、培养质疑的兴趣、以评价促质疑、养成质疑的习惯等六个方面分析了如何培养学困生的质疑能力。     

在数学教学中培养学困生的自信心

在数学教学中,如何培养学困生的自信心,让他们喜欢数学,是数学课堂教学中值得关注的课题。我是从以下几个方面入手培养学困生的自信心的。一、优化课堂教学,培养学习兴趣兴趣是一种内在力量,是学习的动力。我们要想方设法调动起学困生学习数学的兴趣。一是抓住导入新课的时机,把导语设计得富有情感、生动有趣,这样既有利于学困生集中注意力,又能营造良好的教学氛围。二是搭     

让创新精神在课堂中闪光——浅谈在数学课堂中如何培养学生的创新精神

在新课程理念下,中学教育应该将培养学生的创造思维能力与创造思维品质放在首位.中学的基础知识教学,特别是理科教学,是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,虽不具有首创性,但可以在再发现过程中有效地培养学生的创新思维。     

提高学困生作文水平之我见

近年来,随着我国教育教学的深化改革,初中教育教学上也有了一定的突破和创新,特别是针对学困生的教育。通常对于初中语文写作方面是学困生学习中一大难题,不仅要加强初中语文作文教学方法的创新,深入培养学困生作文写作能力,调动学困生的学习兴趣,而且更重要的是对学困生要加强对其心理上的辅导,增强学困生的自信心,才能有效的促进学困生的转化。本文主要分析初中学困生作文水平低的现状问题,并进行剖析其作文水平低的成因,从而提出相应的解决对策,真正做到初中学困生作文水平低的有效转化。