鱼鳔是做渗透作用实验的好材料

在学习"渗透作用"一节时,我要求同学们按照书中介绍的渗透作用实验装置,亲自动手做一下该实验,来验证一下渗透作用原理.同学们在实验过程中遇到了很多具体困难,最难的是找到理想的半透膜材料.蚕豆的种皮太小;玻璃纸不好固定;鸡蛋内膜易破;猪小肠肠衣不太方便制得……在学生遇到困难时,我及时将经过改进后的实验装置介绍给大家:用鱼鳔内膜做半透膜,不用剪开鱼鳔,只在鱼鳔的大头与小头接触处剪去小头后再剪开一个口子,然后将漏斗倒置,把漏斗的基部插入鱼鳔中,用细线扎紧即可.改进后的实验装置如右图所示:     

高中生物“渗透作用实验”的探索与改进

"渗透作用演示实验"是普通高中人教版《生物》必修一教材中,细胞主要靠渗透作用吸收水分这一重要过程,设计了渗透作用与水分的流动演示实验。通过多年教学实践对该实验进行了认真的研究探索和改进,并收到了很好的教学效果。     

应用不同材料和方法验证渗透作用

在进行渗透作用的演示实验时,如果完全按照课本上的叙述去做,我总感到有两点还不够理想.一是长颈漏斗管内的液柱上升速度太慢,在短时间内不容易使全班同学都能看清楚.加上猪膀胱的剥离也比较困难,若采用现成的玻璃纸作半透膜,则效果更差.     

渗透作用的探索

1 探究发生渗透作用必须具备的条件 首选按照课本演示"渗透作用"实验. 1.1 提出问题:发生渗透作用必须具备哪些条件?     

实验消耗材料招标采购的探索与实践

大宗实验消耗材料招标采购，既能防止腐败现象发生，又能有效发挥投资的最大效益。鉴于实验耗材品种繁杂的特殊性，使其招标工作具有较大难度，如何把握好实验耗材的招标采购工作，是我们探索的一个重要问题。该文就该校近三年在实验耗材招标采购中的一些做法和经验进行总结，以便将招标采购这一科学、有效的方式引入实验耗材的采购工作中。     

再议“渗透作用”演示实验改进

本文分析了苏教版、人教版“渗透作用”演示实验的异同,结合自己的实际实验操作,提出了操作中的不足,并进行了改进操作,使课堂演示更加高效。     

“渗透作用实验”的改进

详细介绍"渗透作用实验"改进的方法,包括实验装置、材料、安排等,并对实验的可行性、安全性、直观性和可推广性进行分析。     

渗透作用演示实验的改进

渗透吸水是植物根尖吸收水分的主要方式。那么，如何理解渗透作用原理便成了“植物对水分的吸收和利用”一节的重点。在教学中，通过实验演示来突破重点，可以给学生直观的印象，培养学生观察、思考的能力及实事求是的精神。     

材料类专业金相实验课程教学改革探索与实践

根据金相实验教学的特点,结合金相实验教学的现状,以工程教育专业认证为契机,探索了金相实验教学改革的方法。具体措施包括：更新实验设备,建立智慧教室;完善培养方案,增设综合类实验;充分利用金相教学系统,丰富教学手段;依托金相协会,举办金相技能大赛;鼓励学生参与创新创业项目,增强创新思维等。教学改革切实改善了金相实验的教学效果,提高了学生的创新精神和实践能力。     

渗透作用实验的新材料

成熟的植物细胞主要以渗透方式吸水。所以对渗透原理的理解。成为这一部分知识的重点。多年来常用渗透实验作为突出重点、突破雄点的辅助手段，但怎佯做此实验能达到如期效果，是老师们一直在探索的问题。借鉴同仁的指点，经多次实践，发现以下做法效果颇佳。     

微型实验在材料加工中探索与实践

通过设计制造微型共混仪和微型注塑仪在科研和实验教学运用和实践,探索微型实验在材料加工领域的理论和实践。通过锥形双螺杆的双线螺纹结构等设计,制造出符合共混原理的、一次性微量投料≤5 g的微型共混仪;通过采用气缸立柱式推进装置的创新设计,制造出符合注塑成形原理的微型注塑仪,用于实验教学和科学研究。实践证明,微型加工实验除了在经济和环保发挥了其特有的优势和作用外,更重要的是对学生的实践能力和创新能力培养发挥了更大作用,使其更加适合新材料的创新研究,符合高校实验教学和科研研究现实需求。     

制蛋膜进行渗透现象演示实验的方法

在高中“渗透现象演示实验”教学中,很多教师因为难以找到玻璃纸（赛璐玢）,而改用来源方便的鸡蛋膜作半透膜。按以往的经验,鸡蛋膜的制作通常是将鸡蛋浸泡在盐酸一段时间,等鸡蛋壳被溶解后,剩下的鸡蛋膜套在一个长颈漏斗上进行渗透作用实验。然而,这种方法存在一些缺陷：①若用浓盐酸（浓度〉25％）,鸡蛋壳虽然容易被溶解掉而获得鸡蛋膜,但由于鸡蛋膜的蛋白质含量达90％,容易变性,使制得的鸡蛋壳膜变为全透膜,而不是半透膜。②若用浓度适中的盐酸（20％）,去壳膜的时间太长,可达16h。     

幼儿园区域材料投放中陶行知理论的有效渗透

陶行知是我国著名的人民教育家,他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。而幼儿园区域活动是当前普遍采用的一种教育活动形式,为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。但是,材料投放是影响活动效果的主要因素之一。因此,本文主要从两个方面:区域活动材料投放中存在的问题,材料投放的指导策略来阐述了以陶行知教育理论为指导,有效进行区域材料投放的方法。     

渗透作用演示实验的改进

高二《生物》第二册(试验修订本)中，关于渗透作用演示实验，如果按其方法操作，实验现象不是十分理想，且在实验材料的制备上也有诸多不便。笔者对该实验进行了一些改进，取得了满意的实验效果。     

渗透作用和吸胀作用探究性实验

高二《生物》课本提到植物吸收水分的形式有两种 :未成熟植物细胞通过吸胀作用吸收水分 ,成熟植物细胞通过渗透作用吸收水分。渗透作用和吸胀作用的原理是什么 ?怎样验证这两个原理 ?用什么实验方法和实验材料做实验效果最好 ?针对这些问题 ,我们组织学生讨论 ,设计了一系列的探究性实验 ,开展了一系列的探究活动 ,具体做法如下。初步探究阶段 (自由发挥阶段 ) :布置学生利用课余时间阅读教材 ,查阅资料 ,自己设计实验方案 ,筛选实验材料 ,自由结合实验小组 ,然后开放实验室 ,提供仪器、药品供学生选择 ,让学生充分发挥自己的创造能力去进行…     

“渗透作用”实验中半透膜的选择

在进行演示实验"渗透作用与水分的流动"时两个条件决定了实验的成败: 一、半透膜的选择;二、半透膜两侧的溶液具有适当的浓度差.在两个条件中起到关键的作用的是半透膜的选择,而在日常生活中可以作为半透膜的材料有很多,那么如何选择就具有一定的难度,下面就对常见半透膜进行分析.     

渗透作用演示实验的探索

高二全日制普通高级中学生物课本(人民教育出版社出版)中的第二章第四节植物对水分吸收和利用，一般是通过渗透作用演示实验让同学们在观察中思考，从而理解渗透作用的概念和发生渗透作用的条件，然后分析成熟的植物细胞的基本结构，从而知道当植物细胞具备发生渗透作用的两个条件时，就能发生渗透作用。在这一节中，渗透作用的概念和发生渗透作用的条件是难点内容，要突破难点，需要借助渗透作用演示实验。这个实验如果按照课本实验方法做：在一个长颈漏斗的漏斗口处密封上一层玻璃纸，往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛清水的烧杯中，     

渗透汽化/渗透萃取实验装置的研制与开发

分析了渗透膜分离性能评价过程中的关键问题,建立了渗透汽化/渗透萃取实验评测装置,并通过PDMS/PAN复合膜用于正辛烷/噻吩混合物的渗透汽化分离性能的实验评测,验证了实验装置所测结果的准确性和可信性。     

“渗透作用”的理论分析与实验验证

本文从一道渗透作用例题出发,讨论了渗透作用的原理,以及渗透达到平衡后改变实验条件,最终漏斗内的液面与烧杯中的液面差如何变化的问题.在理论分析的基础上,利用教材提供的渗透装置,通过实验证实了理论分析的正确性.     

渗透吸水实验方法的探讨与改进

在渗透吸水实验中,改变渗透装置中溶液的温度和浓度,可以大大增强演示效果。同时对该演示实验的方案进行改进,有利于学生区分半透膜和选择性透过膜等易混淆概念,更好地掌握渗透吸水的两个必要条件。