关于教育问题的几点思考

今天数学老师的发言引起我思考什么叫成功的教学。现在有一个这样的定义：成功的教学在于使每一个学生都成为有效的学习者。所以成功教学的标志是以学生为主体来界定的，那么，是不是让所有的学生都能够成为有效的学习者，这才是成功的教学呢?我觉得这只是一个标准，怎样去实现，难度还是很大的，因为人跟人的差别实在太大了。     

不断寻求超越的支点

山的可贵在于峻峭，海的可贵在于浩瀚。教师的可贵，恰恰在于甘于平凡、追求创新、默默奉献。自从踏上讲台的一刹那，面对台下一双双纯洁的明眸，我就立下了一个志愿：教师岗位虽然平凡，然而再平凡也要干出色!如今，回首检阅自己十年来走过的每一段路，可以发现，每一个脚步都是那么踏实。我以一颗普通教师的赤子之心，不断寻求着超越的支点，     

让学生进行探索学习的四种方法

新课程指出教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使学生尽可能得到充分的发展。为此，在数学教学活动中，我注意给学生提供经历探索过程的机会，帮助他们在探索的过程中进行有效的学习。     

在物理教学中努力使学生“学会学习”

联合国科教文组织终身教育局局长保罗·朗格朗在他的报告《学会生存》中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我认为，物理教学的改革方向正在于努力使学生“学会学习”物理．笔者就此作了一些探索，收到了较好的效果．一、培养学生良好的预习习惯每堂物理课，是否都需要详尽的板书（含投影板书）？我以为这种常规的作法大可改革．固然我们还不提倡完全象美国那样的讨论式上课，但传统的课堂教学内容、方法，是有悻于现代教学之要求的．“教的目的在于不教”．然而改革，一个重要的前提，必须是学生先有良好的预…     

让学生经历探究学习的四种策略

新课程指出教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性格取向得到尽可能的发展。为此，在数学教学活动中，我注意给学生提供经历探究过程的机会，帮助他们在探究的过程中学会自主探索。     

有效教学的关键何在

新课程改革热热闹闹搞了五年多，成功的课例不少。但细细品味，许多语文课堂并没有使学生的语文素质得到切实提高。语文课堂成功的原因何在？在于每一个教学环节的有效性。有效教学的关键在哪里？笔者以为以下六个方面应引起高度重视。[第一段]     

高效课堂初论

话语在教学中我深信"教无定法、教学有法、贵在得法"。在工作中"干好任何一件小事,都不容易,但只要用心做,总会有收获"。教育的乐趣在于,能用自己的智慧慢慢地改变着每一个学生。在课堂中"既让自己快乐也要让学生快乐"是我永恒的追求。带班感悟:新鲜、领导、疲惫、厌倦、收获、成就。     

实践新课程的几点体会

以学生发展为本的教学思想已经深入人心，但在具体的每一节课中如何体现这一理念，我认为从教师的每一句话，每一个字．每一个表情中可以读出他是否行动了，高谈玄理谁不会，但真实的操作又谈何容易?所以，只有真真实实领悟了这些理念的深刻内涵，实实在在地外化为行动，成为行动的的巨人，那么我们就是新课改的先行者。作为教师，只有经常地进行学习、进行科学研究，才能从平凡的、司     

海淀区太平庄小学“我是首都人民教师”大讨论论文摘录

海淀区太平庄小学“我是首都人民教师”大讨论论文摘录作为首都人民教师，光荣、平凡、伟大、艰辛。光荣在于我是一名首都的人民教师；平凡在于我们从事的事业与其它七十二行一样；伟大在于我为祖国辛勤地培育栋梁之材；艰辛在于我用每一言、每一行、每一课，为孩子们筑起...     

语文教学之知识、能力与智慧—试以《伶官传序》的教学为例

教学的目的在于帮助每一个学生在课堂上通过各种学习手段进行最有效的学习，促使每一个学生的学习能力获得最大可能的充分发展。于是，我们不得不重提关于如何把知识转化为能力以至智慧的话题。     

作为主权者之意志的公意及其可能性

卢梭的公意难以理解,但依据卢梭的著作,我们可以把公意看做主权者之意志,其目的在于反对不平等,避免人对人的依附。但这并不是公意的全部。因为人类政治社会之所以存在人对人的依附,关键在于人本身具有把“我”转移到他者身上的能力。因此,公意的问题就在于,每一个人如何发挥这种转移能力,与他人一道形成一个平等的主权者共同体,使其真正成为每一个人依赖的中心,把人与人的相互依附转变为每一个人对共同体的依赖。     

写字教学“修辞格”——写字与做人的和谐统一

每接到一个新的班级,我总是以写字教学为突破口来认识每一个学生.就在其他老师忙于从前任教师那里索取学生信息,再耗较长时间与学生进行"磨合"时,我已读到学生的一份份自我介绍,虽然没有百分百的可信度,但从一个个手迹中,我已基本解读了每一个学生的个性.在写字教学中,我与学生相识、相知、相融,创造了和谐关系.为了更好地发挥写字教学的功能,我将写字教学与汉语中的修辞格联系起来,寓教于乐,使学生在轻松愉快中提高写字水平,并学会如何做人.     

在新课程标准指导下教学数学新教材的实践探索

长期以来,由于受到传统教育观念的影响,本应富有人文性、科学性、趣味性的课堂教学却失去了活力。但当我拿到新课程标准指导下编写的新教材时,眼前不觉一亮,好漂亮的数学书呀!每一节的内容都像一个个童话故事。当时我就想,连我都喜爱的数学书学生也一定会喜爱它的。事实也确实如此。其主要原因主要在于以下几个方面:一、创设教学情境,变教师讲数学为学生感数学     

在发现中关注学生的发展

一、发现学生优点，用心关注。每一位学生都是发展的人、有尊严的人。班主任在教育教学过程中，要学会发现每个学生的闪光点、不同点，然后加以激励。以人为本不在于班主任做了多大的事，而在于发现了多少人和培养了多少人，我班有一位叫丁娇的同学，性格很内向，     

阅读体验性学习课堂中我们应关注什么

一、关注学生的直接经验 阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”课堂教学的着力点和关键点就在于教师设计的教学目标和教学流程很好地与学生已有的直接经验们衔接。教师在教学方案的预先设计中，可能已经对学生的直接经验有所估计，但只有在教学互动中才能对学生拥有的直接经验作出准确的判断。     

让每朵花都在适合的土壤中成长

苏霍姆林斯基曾说过:教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。在我眼中,每一个儿童都是一朵花儿,不同的花朵需要不同的土壤滋养,只要找到一片适合花朵成长的土壤,花朵就会更加美丽地绽放。这些年来,我一直在用心聆听花朵盛开的声音,记录孩子们成长的足迹。     

浅谈加涅的教学理论与情境教学

美国教育学家加涅认为学习活动的要素分为学习者、刺激情境者、从学习者的记忆中重新恢复的内容、反应。在这四个要素中刺激情境者无疑应该是教学活动中的教学者。对刺激情境的教学者的任务加涅又进一步指出：“教学目的在于提高学习，这就是说，需要安排外部情境，以支持、推动和维持组成每一学习活动的内部加工”。加涅又把教学视为一个过程，并把它划分为动机、了解、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈八个阶段，在每一个阶段加涅都强调通过一定的情境对学习者加以引导。对加涅的教学理论中的“刺激情境者”、“安排外部情境”，我认为…     

让学生从被动作文的困境中走出来

作文教学是语文教学的重中之重,但每次作文总有部分学生＂怕＂字当头,叫苦连天,有的东拼西凑,有的甚至干脆照抄原作上交应付。症结何在？在于学生＂底气＂不足,＂巧妇难为无米之炊＂;在于学生缺乏写作兴趣。要想使每一个学生都能从怕写作文、消极作文的困境中解脱出来,愿     

我在教学反思中快乐成长

每一个教师在教学中都会有自已的教学困惑。有困惑并不可怕，关键是你怎样去面对和解决这个困惑。我在教学中学会了自己提出困惑，并通过专业引领来寻找解决问题的策略。在课例载体的过程中不断反思教学中的每一个环节，使自己一步一步地成熟、成长起来。以下是我这几年在教学反思中的几点做法，供大家一起探讨、研究。     

尽显朗读的魅力——论“朗读”在语文课堂教学中的作用

记得在几年前，我听了一节县级公开课，到现在还记忆犹新，原因是在于这节课的一个亮点——朗读教学。