农村寄宿制学校学生心理健康教育工作的主要对策

我校是城镇郊区一所对学生实行全程管理的农村寄宿制学校,3000多名学生来自城郊的6个乡镇。在教育功能上,学校承担了部分社会教育和家庭教育的责任,它为学生学会学习、学会生存、学会创造、学会人际交往提供了优越的条件。学生心理健康的现状不容乐观,加强心理健康教育成为我校面临的重要任务。     

家校配合对学生实施养成教育

2004年,我校承担了中国教育学会家庭教育专业委员会"十五"规划课题"家校配合养成教育行动研究".经过两年多的探索,我校形成了家庭教育指导工作的特色和优势,提高了学校教育和家庭教育的质量,促进了学生的健康发展.     

农村全寄宿制学生心理问题对策研究浅探

寄宿制学生作为特殊的学生群体,其心理健康教育应当备受重视。如何有针对性地开展有效的心理健康教育,促进全寄宿制学生身心健康发展,是摆在我们面前的一个严峻课题。课题组在对我校1700多名寄宿学生心理问题表现及成因分析的基础上,比照典型心理辅导案例成效,提出了相应对策。     

引家教资源活水 润校园育人之花——以安溪实验小学开展家庭教育指导为例

家庭教育对孩子的成长与发展至关重要。学校担负着教育青少年学生的主要职责,而学校教育的成效又往往依赖家庭教育的配合程度。我校充分发挥家庭教育的指导作用,通过健全组织机构,拓宽家校渠道,创新活动形式,加强教育科研,积极开展家庭教育工作的探索研究等方式,增强教育合力,大力推进学校的育人工作。     

促进流动人口学生和谐发展的教育策略研究

流动儿童受教育的问题．是伴随着我国经济发展和城市化进程的推进而产生的。常州市武进区为全国十强县,经济发展快,人口流动日益频繁。其中心城镇湖塘更是吸引了一大批流动人口来此经商务工。我校与湖塘桥印染工业园区为邻,交通发达。周围民房众多,已成流动人口集聚地。流动人口学生人数近年来呈直线上升趋势。今年我校流动人口学生人数已达490人．占总人数的79％．成为我校的主要生源。经过调查发现？这些学生来自不同地域．涉及十几个省份．因生活环境和家庭教育等原因,在道德行为、心理素质、学习习惯等方面存在一定的缺失．严重地制约着学生健全人格的培养．如何使这些学生能享受平等的、均衡的教育．为学生快乐学习、和谐发展创造良好的环境．促进流动人口子女的德智体美劳全面发展．促进我校所有学生的共同进步．是我们一直思考的问题。     

搭建亲子沟通平台 创造和谐家教环境

初中学生往往对父母封闭，而有的家长却一直把他们当作小孩子看待，教育方式简单、粗暴，以致造成学生满腹心事无法表达，出现许多心理问题。为了构建和谐的家庭教育环境，我校积极搭建亲子沟通平台，促进了家庭教育与学校教育的和谐发展。     

农村寄宿制高中家庭教育现状及对策

农村寄宿制学校是为适应农村居住分散,而解决学生上学困难而实施的一种办学模式,目前在我国西北农村地区较为普遍。农村寄宿制学校相对于城市学校而言内部管理繁杂,教学实施简陋,家庭教育滞后,教学效率不高,其教育与管理方面存在着一些不足。文章在借鉴前人研究和对多所农村寄宿制高中学校调查研究的基础上,从农村寄宿制高中家庭教育的现状出发,分析了家庭教育缺失给学生所造成的不利因素,并结合农村寄宿制高中的实际,提出了优化农村寄宿制高中家庭教育的对策。     

发挥教育合力促进学生自主发展

21世纪的社会要求人的主体性进一步弘扬,要求学校关注学生自主能力的培养.学校教育如何在发挥自身教育优势的同时,充分调动社会教育和家庭教育的积极性,使这三方面力量有机结合起来,促进学生自主的发展,是我们急需探究的课题.近年来,我校积极进行"以学校教育为主导,家庭教育为基础,社区教育为依托,促进学生自主发展"的探索,取得了显著的成效.     

农村寄宿制学校留守儿童家访困境

从年日复一年的家访调查中可发现农村家庭日渐衰落,家庭教育几乎空白;农村寄宿制学校成了托儿所,既要指导学生学习,又要照管学生生活;农村寄宿制学校教师家访快速减少,家庭的衰落与留守儿童日益增多,家庭教育无力无法,学校也产生了教育困惑。     

控制学困生数量与转化学困生的新途径

2006年12月．我校确立了研究课题：甘肃省教育科学“十一五”规划课题《少数民族地区学生学习数学困难的类型、成因及对策研究》,本人承担的子课题为《学困生形成过程中的学校教育、家庭教育、环境教育影响》。     

立足农村 合力育人

正学生的成长离不开学校的教育,更离不开家庭的教育。在丰润区大力倡导家庭、学校、社会"三结合"教育之时,我校以创设学生健康成长的最佳环境为目标,积极探索指导家庭教育的新途径、新方法,使学校教育和家庭教育密切结合,实现家校共建的规范化、科学化和系统化。苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。"我们认为要想达到家校教育的一致性,首先要建立家长学校,做好家长的指导工作。我校有9名高级家庭教育指导     

温馨的家园 幸福的港湾——好习惯让学生快乐成长

正自从2006年集中办学以来,我校成为爱辉区唯一一所在城里办学的农村寄宿制小学。我校的学生大多来自并校前各村的学校以及外来务工的打工子女,他们的学前教育及家庭教育相对薄弱,大多数学生都是住宿生。为了学生的安全与成长,为了教学工作能够顺利进行,为了让家长和社会放心,学校在学生日常行为习惯的养成教育方面进行了周密的计划和具体的实施。一、养成教育的意义近几年来,我校生源逐年递减。随着农村剩余劳动力的转移,外出务工、经商的人越来越多,我校的"留守学生"也     

农村寄宿制小学学生家庭教育问题探析

家庭教育是儿童成长过程中必不可少的重要组成部分。在寄宿制学校的大背景下,农村寄宿制小学生在时间和空间上,与其家长接触减少,其家长对儿童家庭教育的责任意识减弱。受隔代教育、家长文化水平、家庭教育的传统观念,以及家庭教育的功利性等因素的影响,农村寄宿制小学生家庭教育问题日益凸显。     

探索素质教育课堂模式 全面提高教学质量

我校是一所普通小学,有20个教学班,学生948人。85％以上的学生来自工人家庭。学生的家庭教育较差。面临这一现状,“八五”期间,我校构建实施“五大板块有机组合的小学愉快教育模式”,学生各项素质均得到较好发展。     

农村寄宿制中学养成教育新探

养成教育对一个人的成长具有重要意义,我们在学校的教育和管理过程中要特别注意学生的良好行为规范的养成教育。然而,在农村寄宿制中学中,家庭教育、社会教育的缺失或普遍不到位,加之青春期学生逆反心理强,致使学生的养成教育成为了学校管理的难点问题。笔者认为要根据时代和学生特点的变化,采取有效的管理方式和方法,来应对农村寄宿制学校学生管理的难题。     

家校联系的现状分析及其对策研究

在我校,由于农村转入学生家庭教育不到位,教育仅仅靠学校单方面,造成"一个巴掌拍不响"的尴尬局面。学生的发展不但要靠学校教育,而且要着力于家庭教育,如何在自己的工作实践中找到行之有效的方法,夯实家校联系,形成教育的合力,更好的促进学生健康发展,这是摆在我们城乡接合部学校语文教师面前的一大难题。     

帮扶让德育工作绽放新光彩

正我校是农村寄宿制学校,受农村家庭教育环境的影响、留守学生数量的明显增加,使我校学生在三年的住校生活中,暴露出诸多不良的生活习惯与品行习惯,严重制约着学生身心的良性发展。为此,学校于2010年成立帮扶学生中心,本着"塑造健全人格,提高学生心理素质,不让一个学生掉队"的工作宗旨,经过几年的实践,把过去零散的关心、关爱学生工作的经验与方法进行整合提升。通过各项工作的开展以及对反馈信息的汇总,我们欣喜地看到我校的帮扶工作已取得初步成效,学生的巩固率、守纪率、转差率都得     

当前我国农村义务教育阶段寄宿制学校发展的问题研究

当前我国农村义务教育阶段的寄宿制学校在我国教育体系中已具有相当规模.这种国家倡导、政府行动的寄宿制学校建设,对优化教育资源、保障教育公平、提高办学效益起到了较大的作用.但是,寄宿制学校在建设和发展的过程中,存在着寄宿制工程建设资金缺口大、寄宿制学校运转经费紧张、学生家庭教育成本增加等经济问题,教师工作强度剧增、学生矛盾冲突增长、相关配套体制改革滞后等管理问题,以及学生环境适应不良、辍学问题反弹、安全问题凸显、课余生活贫乏等与学生发展相关的问题.     

如何做好寄宿制学生管理工作

我校是一所九年一贯寄宿制学校,住宿的学生6000多人,他们有四分之三的时间生活在学校内,在常规的学习管理上,还需要科学的生活教育与管理。寄宿制是学校范围内的"家庭",又是家庭之外的"学校"。管理教师肩负着双重使命,既要承担学校教育义务,又要承担家庭教育责任。多年来,我努力探     

独立学院学生家庭教育研究

独立学院学生家庭教育仍非常重要,从学生群体特点、学生个体社会化、教育组成部分以及独立学院的发展都需要家庭教育本文就当前独立学院学生家庭教育存在一些问题进行阐述,最后从家长方面、家校合作、社会导向和家庭教育研究者这些方面阐述了对策思考．