激活学生经验,提升概念教学实效性

学生理解概念需要经历感知、建构和辨析的过程。结合教学实践,提出要激活学生经验,利用学生已有的经验帮助学生感知、建构和辨析数学概念。     

探究课堂活动设计策略,促进小学数学有效教学

广义的课堂活动,包括课堂上所有师生间的对话与交流;狭义的课堂活动,指教师为了达到某种课堂效果,抑或深化学生对于课堂内容的理解而有意设置的互动式教学活动。新课程背景下,我们更加重视学生创新能力与数学素养的培养,更加强调学生探究能力的提升,我们要极力优化小学数学课堂活动设计,为促进小学数学教学的有效性奠定基础。本文中,笔者从以生为本,关注课堂预设与生成,合理利用多媒体电教设备等几个方面入手,进行了积极探索,望抛砖引玉,得到大家的指点。     

以情境教学促进小学数学有效教学

传统意义的小学数学课堂上,教师多是机械地传授知识,因此很多学生感觉数学索然无趣。而新课程改革以来,越来越多的数学教师开始尝试教学情境的创设。情境教学能够很好地促进小学数学的有效教学,因此教师应该更多地去探索和实施。     

信息技术促进小学数学有效教学的策略

信息技术环境下的小学数学课堂为学生提供了与现代教学接轨的崭新平台。应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段,它能逼真地营造和创设学生乐于探究的学习情境,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。     

例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学

随着科学技术水平的不断提高,越来越多的信息技术手段被应用于数学课堂教学中,正逐步影响并改变数学课堂教与学的方式。信息技术呈现的直观、动态、灵活、丰富等特点,使数学课堂更灵动、更精彩、更高效。     

浅议小学数学有效教学

在有限的课堂教学时间里,提高数学教学质量,实现有效教学,提升教师的专业素质是基础。要树立先进的教学理念,不断丰富个人知识储备,教学中要经常反思。教师吃透新教材是前提,吃透教材就是为了用好教材;培养和提高学生的学习兴趣是关键。不断创设情境,激发学生学习的积极性;建立平等、和谐的师生关系是保证,教师要放下架子,尊重每一个学生。     

创设互动课堂,追求有效教学

数学互动课堂的形成,需要巧设情境,激发学生学习兴趣;恰用资源,帮助学生主动构建;联系生活,促进学生运用新知;化难为易,提高学生学习效率。     

开展丰富课外活动,实现小学数学有效教学

课外活动是课堂教学的补充与扩展,有着更宽广的学习空间,在激发学生学习兴趣,提高学生综合水平方面具有重要作用。这正是推进数学教学改革进程,产现数学有效教学的重要手段。本文结合具体的实践与研究,从开展课外活动的意义、形式与策略这三个方面展开论述。     

立足学生,开启小学数学有效教学之门

提高课堂教学效率是广大教师不断努力探索的重要课题,教学方法的选择合适与否会直接影响教学的质量和效率,对学生能力的发展和知识水平的提高至关重要。因此,在小学数学教学中要重视教学方法的选择,从教学和学生的实际情况出发,选择行之有效的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习能力。     

谈有效教学的策略

目前,课堂教学中存在的一个普遍问题就是教学效率低、教学效果差。究其原因有以下几个方面:一、教师理解把握教材不到位;二、备课思路存在偏差;三、教学重点不突出;四、教材处理、挖掘不到位;五、课堂教学评价标准存在问题。那么,如何改变目前这种现状?如何在单位时间内提高教学效率,突出教学效益?这就需要我们广大教师和教学研究人员认真研究教学的策略,发挥广大教师的主观能动性,自觉地钻研教材,把握教材,创造性地使用教材改革课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量。     

有效激活课堂,提高数学教学质量

新课改指出,现阶段的教育教学需要遵循以人为本、因材施教的教学原则,从学生主体出发,关注学生的思维与能力培养。由此,采取激活课堂教学方法,打造生态的活跃课堂,才能实现教学目标,有效提高教学质量。本文从实施竞赛活动、引导动手制作、组织实践活动这些方面,探讨了激活小学数学课堂的有效教学策略。     

探寻数学有效教学的有效路径

从A到B的路径有很多条,我们始终在寻找的就是从A到的B的那条线段,最近路线,即最有效的路径。那如何找到这条最有效的路径呢?了解学生的起点,做好有效的铺垫,选取有用的素材,开始有效的旅程。如何防止走上歧路呢?防止热闹的形式掩埋了数学思考,防止多媒体演示代替了动手操作,防止群体讨论淡化了个性思考。     

小学数学有效教学

课堂教学是教育教学的一个最重要、最基本的活动,是传授知识的中心环节,而课堂教学效率是课堂教学的生命,高效率的课堂教学是高质量完成教学目标的保证,课堂效率的高低直接影响学生掌握知识的质量,因此,提高课堂教学效率是教育教学追求的目标。提高课堂教学效率可以降低老师的教学压力,减轻学生的课业负担,从而做到教师少教而学生可以多学。一节高效率的课应该是课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生有浓厚的学习兴趣,高涨的学习积极性,教师循循善诱地引导,学生积极主动地学习,高质量地完成教学目标。     

合理使用学具,促进有效学习

教学中,教师正确指导学生合理使用学具可以使教学变得直观,学具能为学生的学习活动创设问题的情境,使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,促使有效学习。     

激发学生自主参与 促进课堂有效教学

随着新课程改革的不断深入,核心素养背景下小学数学课堂教学的有效性问题已经成为一线教师所要重视探究的一个重要课题。在教学过程中,教师应采用多元化教学策略,有效激发学生求知欲,让学生自主参与,想学乐学,在数学学习探究过程中感受数学魅力及学习乐趣,真正学有所成,促进课堂教学的有效性。     

数学有效教学的激活策略实践

数学是职业学校一门重要的基础课,然而职业学校学生的数学基础、学习能力、求知态度普遍很差,学生们对学习数学没有兴趣。那么如何激活职高学生学习数学的热情,使数学课堂生机勃勃并能充分挖掘数学教学的有效性呢?本文从师生关系、学习背景、学生思维三个方面进行论述。     

试析有效教学在小学数学教育中的运用

有效教学是指教师在教学活动中,教师为了实现教学目标促使学生发展而创造性地综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进教学理念的教学方式、方法、策略优化教学环节,改进教学过程,致力于提高教学效果的一种个性化活动。     

巧设悬念,促进有效教学

在小学数学课堂教学中,巧妙设置悬念,可以引发学生的求知热情,增强学习的内驱力,使学生处于不断渴求知识的状态。让学生积极探索,实现"要我学"到"我要学"的转变,拓展学生的思维能力,提升课堂教学的有效性。     

小学数学有效教学探讨

随着新课程改革实验的不断深化,小学数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。在教学实践中实施"准确把握教材,合理定位目标;创设有效情境,实现有效合作;关注学生情感,实施有效评价"等有效教学策略,激发学生求知欲,使学生爱学、能学,提升课堂效益,为学生终生发展奠定坚实的基础。     

略论小学数学有效教学

实施有效教学要求教师对有效教学理念充分的理解,在教学中采取有效教学策略,改进教学手段。本文着重探讨小学数学有效教学的理念和有效教学的措施等问题,探讨改革中有效教学的新思路,从而提高小学数学教学的质量。