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王英杰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(3):116-118
中职学校根据学生群体成长历程和心理特点,采用赏识教育理念,通过树立积极的学生观、创设。超市武”课堂、采用以技能展示为主的综合评价、实施“激发式”的学生管理、使用欣赏激励武方法等教育教学改革策略,提高教育技术,贯彻“以生为本”的教育方钟,实现“人人成才”的教育目标。 相似文献
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习近平总书记提出“中国梦”后,袁贵仁部长提出了“中国教育梦”——“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。“中国梦”是实现中华民族伟大复兴,而“中国教育梦”是“中国梦”在教育领域的具体体现:有教无类,意指教育公平化,这是我国教育发展的基本要求;因材施教,意指教育个性化,这是我国人才培养的重要思想;终身学习,意指教育可持续性,这是我国全民发展的不竭动力;人人成才,意指教育的出发点与落脚点,这是我国教育发展的基本任务,也是全面实现“中国梦”的必要支撑。学习和研究“中国教育梦”有利于促进我国教育发展,有利于“中国教育梦”助推“中国梦”,最终实现人人成才、共筑中华民族伟大复兴! 相似文献
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宁乡十四中以扭转“三风”为着重点,以“不求人人升学,但求个个成才”为教育理念、以“扬长避短与时俱进、开拓创新、特色兴校”为办学思路,成为三湘教育的一朵奇葩。 相似文献
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翼城县北捍初中现有12个教学班,在校学生560人,教职工52人。多年来,在校长李金泉的带领下,在全体教师的共同努力下.学校坚持“以提高教育教学质量为中心,实施素质教育目标管理,深化基础教育课程改革”的办学思路,以“务使个个成人,力求人人成才”为办学目标,加强队伍建设。注重常规管理,全面落实学校目标管理体系,打出一套提高教学质量组合拳。 相似文献
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多年来,南街学校始终坚持“以学生的发展为本,为学生服务,让每一个学生都得到更优良的教育,让每一个学生都得到全面发展:力促人人发展,务求人人成才”为教育宗旨,不断加强教育教学科研,深化教育教学改革,走出了一条特色鲜明、切实可行的素质教育之路,取得了良好的教育教学质量和社会效益,先后被命名为“河南省文明单位”、“河南省办学管理规范化学校”、“河南省文明学校”、“河南省现代化教育实验学校”等称号。 相似文献
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“发挥优势,发展特长,人人成功,人人成才”是新华中学张之鑫校长一贯坚持的办学理念。新华中学把这一理念贯穿于学校教育教学的各方面、各环节的工作之中,把教育办出了特色,培养了一批又一批“合格+特长+创新”的优秀人才。 相似文献
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教育评价能否按照素质培养的目标,全面反映教育活动的成果及存在的问题,是当前应试教育向素质教育转轨中,保证素质教育取得成功的关键一环。本文试就中学素质教育评价的标准问题谈三点认识。 一、“合格加特长”的人才标准 素质教育的效果与传统教育的效果有着极大的区别,其显著特点是“不求人人升学,只求个个成才”。“个个成才”的标准是什么?从教育教学形势与实践来看,其核心内容应该有三方面:一、“天生其人必有其才,天生其才必有其用”;二、“人无全才,扬长避短,人人成才”;三、允许学生某些方面落后,更鼓励某一方面冒尖,以冒尖带动和谐发展。简言之,就 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-202》指出:“人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。”如何充分发挥学校人力资源优势,构建人人能够成才、人人得到发展的人才培养开发机制,将我国由人力资源大国转向人力资源强国,成为现代学校管理学研究的重要课题。一、实施学校人力资源开发与管理的目的 相似文献
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北京建筑工程学院在学籍管理上的工作目标是着力构建一个"人人成长、各个成才"的学籍管理体系,该体系以促进人人成长,实现各个成才为目标。实践证明,该体系取得了一定效果,本文通过以下三个方面介绍该体系:学籍管理体系的重要性";人人成长、各个成才"学籍管理体系的内涵;我校人性化学籍管理的具体做法。 相似文献
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教育评价能否按照素质教育培养的目标,全面反映教育活动的成果及存在的问题,是当前应试教育向素质教育转轨中,保证素质教育取得成功的关键一环。本文试就中学素质教育评价的标准问题谈两点认识。 一、“合格加特长”的人才标准 素质教育的效果与传统教育的效果有着极大的区别,其显著特点是“不求人人升学,只求个个成才”。“个个成才”的标准是什么?从教育教学形势与实践来看,其核心内容应该有三方面:(一)“天生其人必有其才,天生其才必有其用”;(二)“人无全才,扬长避短,人人成才”; 相似文献
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以人为本因材施教——工民建专业实施"分专业方向人才培养"的专业教育模式改革 总被引:1,自引:0,他引:1
陈刚 《中国职业技术教育》2007,(13):34-35,39
本文针对广西建设职业学院工民建专业近年来教学的实际情况,提出必须改革传统的专业教育模式、探索新的专业教育模式。落实高职教育“以人为本、以服务为宗旨、以就业为导向、因材施教、人人成才”的办学指导思想。 相似文献
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普宁一中创办于1920年,现有师生4000多人。在长期的办学实践中,学校形成了“团结、勤奋、严谨、进取”的校风,坚持“面向全体,发现潜能,因材施教,全面发展,主动发展,健康发展,人人成才”的教育理 相似文献
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长期以来我国职业教育课程评价继承了精英教育课程评价的思想,而面对今天我国职业教育“面向人人,人人成才”的课程价值取向.需要从重视人才甄别筛选转变到重视促进人人成才的课程评价思想上来。本文对我国职业教育在“面向人人,人人成才”的课程价值观下,课程评价的功能、课程评价的标准和课程评价的方法进行了研究。 相似文献
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实行分层管理引导教师成才北京西城区庆丰小学门玉敏在推进学校管理改革的进程中,我们以现代管理科学为指导,对教师采用“分层管理”的方法,激励他们,引导他们成才,收到了较好的效果。分层设目标人人有奔头我们培养教师的总目标是:崇高的职业道德、广博的科学知识和... 相似文献
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秦凤鸣 《山西教育(综合版)》2014,(6):56-56
为加快全县教育信息化进程,长治县教育局加大工作力度,全面建立“长治县教育信息网”,进一步实现“校校通、班班通、人人通”,实现县教育局和学校两级教育平台联动覆盖,以“三通两平台”形成全县教育资源与管理信息互通,资源共享,管理公开,并服务全社会的大教育信息网。 相似文献