自我反思是促进语文教师专业成长的重要途径

自我反思是教师对自身的教学实践进行批判和反省的过程。语文教师正是借助这种对自己教学实践的研究,更新教学理念,改进教学方法,不断总结,不断学习,不断创新,从而提升自己教学实践的合理性,使自己成为一名专家型教师的。     

教学反思是教师自我成长的重要途径

作为一名具有高度责任感的教师，必须以一种全新的观念从多方面对自己的教育教学情况进行反思，并且运用一些必要的手段使反思结果有效地落实，从而促进自己不断成长。     

反思:教师自我成长之道

教师反思是教师为了提升教育教学实践合理性而进行的自我检查、自我评价和自我修正。反思使教师成为自觉的开放的存在,是教师自我成长之道。教师反思由于与教师的自我成长和教育实践的改善密切相连,因而为教育各界所关注。     

教师的教学专业成长历程——一项自我反思研究

通过自己的专业成长历程,诠释教师的专业成长,是很有意义的一项教育研究尝试。一般来说,教师专业成长会经历学徒期、适应期、风格期和倦怠期四个阶段,在每个阶段教师专业成长都具有不同的特点。     

记录——新教师专业成长的有效手段

如何促进新教师的专业成长,这是很多学前教育领头人都在思考的问题。在平日工作中,记录是一个十分有效的手段。记录可以让新教师看到幼儿、让新教师学会反思,记录可以让新教师学习老教师的经验及教学方法,并与其他教师更好地进行交流。     

教育反思写作:教师开展教科研最有效的途径

如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是教师思考和创造的源泉,而且能尽快帮助教师步入学者型教师队伍中,甚至登上教科研的神圣殿堂。     

教师自我反思对英语学习者写作成绩的影响

教师反思是指外语教师为了提高教学技能对课堂教学经历的思考和反省。本文旨在分析探讨外语教师的自我反思对其学生写作成绩的影响。研究对象包括8名英语教师以及他们的1620名学生,两者都接受了问卷调查。学习者的写作成绩也从数据库调出。统计分析结果表明:教师自我反思显著地影响了英语学习者的写作成绩。     

阅读 反思 写作——青年数学教师专业成长的三个关键词

在开展教育教学研究、达成专业成长的过程中,阅读、反思与写作三者的作用毋庸置疑、无可替代:以阅读为抓手来坚持学习,积累教育教学的知识与智慧;以反思为法门来反复修炼,提升教育教学的招数与内功;以写作为突破来理性总结,升华教育教学的心得与感悟。     

青年教师的自我反思与专业成长

教师专业成长的最高境界是教师专业自主、自我更新的发展阶段。进入教师发展的最高境界靠的是教师自身内部的激励。只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身份投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。青年教师要加强自我反思，促进自身的专业成长。     

反思——教师成长的催化剂

“吾日三省吾身”。自古以来，人们就知道了人无完人的道理，也认识到反思对于个人成长的重要性。美国著名教育家波斯纳曾提出“经验＋反思=成长”的教师成长公式，林崇德教授也提出过“优秀教师=教学过程＋反思”的教师成长模式。教学反思是教师成长的催化剂，是教师专业发展的有效途径之一，这已成为当前教育界的共识。笔者也想就此谈谈自己在教学实践过程中的一些体会。     

支持教师反思的校本策略

教师反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在今天也是深化课改的重要实践。     

中小学新教师教学效能感与自我反思研究

自我反思对提升新教师的教学效能感十分重要。通过对245位0～5年教龄的中小学新教师的问卷调查及结果分析表明：新教师教学效能感与自我反思总体呈显著正相关;个人教学效能感与自我反思的相关系数高于一般教学效能感与自我反思的相关系数;不同教龄新教师的教学效能感、自我反思及其包含的几个维度的均值基本上随教龄的增长而不断提高;而人职4～5年期出现的快速上升,则显示出入职第5年是教师专业能力快速发展的重要阶段。     

教育反思写作:教师思考和创造的源泉——教师开展教科研最有效的途径

如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是你思考和创造的源泉,而且能尽快帮助你步入学者型教师队伍行列,甚至登上教科研的神圣殿堂。     

谈教学反思

人们对教学反思几乎有个共识:教学反思是“教师专业成长和自我发展的核心因素”。正如俄罗斯著名学者季米良捷夫所言:“教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来,也不是照相机,把现实复呈出来,而是艺术家、创造者。”我们需要具有反思能力的教师,时代呼唤教师具有反思素养。也象当代教育家朱永新在《我的教育理想》中说的:“一个优秀的教育家,他应该是一个不断探索不断创新的人,应该是一个教育的有心人。”既然反思这么重要,那么什么是教学反思,教学反思有何作用,怎样进行教学反思呢?本文就此略谈浅见。     

自我反思——教师专业成长的关键

教师专业成长是伴随其一生的过程，就其途径和方式而言，包括两个大的方面：一是外在的影响，指对教师进行有计划有组织的培训和提高；二是教师内在因素的影响，指教师的自我完善。其中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。因此，反思对教师改进自己的工作有独特作用，是青年教师获得专业成长的必要条件。     

有效反思与专业成长

幼儿教师的专业成长离不开教学反思,有效的教学反思是引领幼儿教师专业成长的阶梯.教师要想获得专业成长,必须深刻地理解反思的涵义,清楚地认识反思的误区,充分地了解反思的有效途径与方法,进行有效的反思,从而顺利地实现教师的专业成长.     

教学反思与教师的自我成长

反思作为一种教师激励自我成长并调整自我行动的手段,能培养和提高教师自我发展的意识和能力,最终实现教师的可持续发展。教师只有在不断的反思实践中才能自主发展,才能促进幼儿的自主发展。适时的教学反思是实     

教师专业成长的自我反思与规划

教师的自觉反思和合理规划有利于其专业成长。教师专业成长的自我分析应从发展阶段、承担的角色及其特征、社会环境、发展现状、目标确立、寻求专业发展线路等方面着手;教师专业发展的实施策略有优势入手式、革除弊端式、理论应用式、借鉴创新式。     

写作是教师专业成长的助推器

不管是教文科还是教理科,不管是教汉语还是教外语,也不管是教文化课还是教音体美或劳技课,作为教师,都应有经常动笔的职业自觉,因为写作是教师专业成长的助推器.写作能促使教师反思、提升,能带动教师阅读、借鉴,长此以往,视野就会扩大,水平自然提高.