高中生化学素养的培养初探——基于苏教版化学2教学的思考

高中化学教学担负着培养学生化学素养、化学观念的任务,在教学中和生活实际相结合不仅可以提高学生的学习兴趣,更有利于培养学生用相关的化学知识、化学观点去认识解释生活中与化学相关的现象,从而有利于培养学生的化学素养。以苏教版化学2为例分析在高中化学教学中以生活情境为切入点进行学生化学素养培养的策略。     

模型设计在化学解题中的应用

利用课本中的一些模型对化学解题的过程进行分析,能够帮助学生构建相似问题的思维模型,整合化学知识,使化学问题模型化,化学知识系统化,以达到提高学生分析和解决问题能力的目的。     

加强实验教学 提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科。中学化学实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,激发学生的认知兴趣,调动学生学习化学的积极性,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力：掌握常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法：对学生进行辩证唯物主义教育。     

通过化学实验的设计考查综合能力

以化学实验为基础是化学学科的重要特征之 一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为 重要的作用。化学实验有助于启迪学生的科学思 维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和 价值观。在教学中引导学生综合运用所学的化学知 识和技能,进行实验设计和实验操作,分析和解决 实际问题是新课程标准的目标和要求。我们通过以 下的例题及分析,演绎通过化学实验的设计,探究、 解决实际问题的过程。     

关于九年级化学实验创新教学的思考

化学作为一门以实验为基础的自然学科,具有较强的实践意义。化学实验是九年级学生学习化学的重要方式和手段,如何转变教学思想,不断创新教学方式以激发学生学习化学的兴趣是需要思考的重要问题。本文着重对这一问题进行分析,希望对化学实验教学有所启发。     

高效运用化学实验教学 培养高职生的综合能力

高职院校化工分析专业教学过程中,理论和专业课程都要进行大量化学实验教学,鉴于化工分析专业是一门以实验为基础的学科,各种实验教学不仅有利于学生理解和巩固化学专业知识,训练基本操作技能,更重要的是可以培养学生科学观察、分析、解决、发现问题的综合能力,挖掘实验教学中学生创新思维训练的研究方法,提高学生分析、解决实际问题的能力。因此,在化工分析专业教学中,教师要高效运用化学进行实验教学,以培养高职生的综合能力。     

“观察”在化学实验教学中有重要作用

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验是化学教学内容的重要组成部分,以实验为基础是化学教学的基本特征之一,这个基础就是指让学生亲自做实验和观察各种实验现象,亲自体验通过实验进行探索规律的活动.结合实验和实验全过程,让学生认识化学概念和理论是如何形成的;结合典型的实验结论,让学生了解化学科学的发展过程,让学生通过实验并运用已经学到的知识去分析和解决问题,使他们在科学态度、科学方法以及分析解决问题的能力得到培养、训练.     

高中化学学习中错题反思习惯的培养探讨

化学科学作为一门理工类学科,是一门以实验为基础的学科,但是化学实验具有一定的危险性、复杂性。基于这个特性化学学科更多的只能通过文字和教师传授经验进行学习;学生最早接受化学学科教育的时间也比较晚。多重因素的作用之下,大部分学生在升高中阶段,化学成绩不够理想,加上学生的反叛心理,无形中给高中化学老师教学带来一定阻碍。在不能全部进行实验的情况下,教师更要培养学生对化学的热情。本文旨在通过分析如何培养学生的错题反思习惯以帮助化学学科学习为思路,研究学生心理以及应对对策。     

加强中师化学实验教学

中师化学是一门以实验为基础的学科。通过实验课的教学,可以促使学生形成正确的化学概念,理解和巩固化学知识;培养学生的观察能力、思维能力、操作能力以及分析问题和解决问题的能力。因此,必须对目前化学实验课的教学进行改进。     

初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略分析

俗话说"兴趣是最好的教师"。教师在引导学生进行化学学习的过程当中,要尊重学生的性格特点,以学生作为教学的主导,拓展自己的教学方式,完善自身的教学目标。并且结合我国当前的教学现状,实施多样化的教学引导,让学生更好地进行化学学习,激发学生的学习兴趣,使学生能够主动地投身到化学学习的过程当中。所以本文就以初中化学教学当中,激发学生学习兴趣的策略来进行分析和探究。     

化学思维障碍的成因及对策

化学学习思维障碍是由于学生在化学学习中的自我定位、努力方向或者学习过程中出现的偏差没能及时纠正所引起的,它是学生不能学好化学的原因之一。因此,有必要对学生化学学习思维状况进行调查、分析,以找到克服化学思维障碍的有效方法,提高思维品质,搞好化学教学。■一、化学思维障碍的主要表现形式及分析我们以期末试卷分析、集体问卷调查、座谈会、个别谈话、口试等形式对文山师范学校九九级100名学生进行了调查。调查结果见表1和表2。表1:对100名中师生的试卷分析结果表2:对100名中师生问卷调查结果根据调查结果,经综合分析,归纳出中师生…     

在初中化学教学中不断创新提高学生科学素养

新课程理念是以培养学生的科学素养为宗旨,以培养学生的学习兴趣为前提,努力提高学生的科学素养。科学素养的基本要素有科学知识、科学的价值和本质、科学的学习过程和方法等。关于初中化学教学,只进行片面的化学知识教学并不能达到培养学生科学素养的目的,教师要不断创新,对学生进行化学知识和技术的培养,并对学生的化学思维和化学科学学习方法进行训练,以培养学生的科学品德和科学精神。     

如何做好化学演示实验

化学是一门以实验为基础的学科。它的研究方法一般是在实验的基础上对化学现象进行分析、综合、概括,从而建立化学概念和规律。实验有助于学生加深对基础知识的理解,有助于发展思维能力和观察能力。离开了化学实验就谈不上化学的存在和发展。加强实验教学,对培养学生能力,提高学生素质具有十分重要的意义。而演示实验在化学实验教学中具有重要的地位和作用。     

谈中职化学实验教学中对学生能力的培养

中等职业教育强调以能力为本位,注重学生专业素质和专业能力的培养。化学教学,尤其是化学实验教学在培养学生的综合能力方面起到了很好的作用。我们知道,化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性和易感知性,可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力,分析和解决问题的能力及创新能力。因此,在实际教学活动中,教师应特别重视化学实验教学,以提高教学质量,培养学生能力。笔者就如何在化学实验教学中对学生能力的培养进行了几点尝试。     

新课标引领下基于创新实验建构初中化学概念

化学概念是化学课程的重要组成部分,是学生构建化学知识体系的基础,是发展学生核心素养的重要途径之一。由于部分化学概念抽象、复杂,所以学生难以理解其本质。通过化学实验可以让学生更加直观地感受化学变化的发生,在此基础上经过分析、总结等科学思维活动,将感性认识转化为理性认识,从而主动建构化学概念,并加深对其的理解。基于新课标,从传统实验和虚拟实验两个方向对化学实验进行改进和创新,以达到促进化学概念教学的目的。总结实践成果,最终对以创新实验法建构化学概念的教学实践提出建议。     

溶液中析出固体的深度复习

以选考和模拟试题为情境素材,结合化学核心素养要求,以知识迁移、问题驱动、模型构建等方式层层推进,面向已经学习了实验化学的高三年级学生进行深度复习,帮助学生构建溶液中析出固体的知识体系,在推理分析过程中解决认知冲突,从而落实学生学科素养,感受化学学科价值。     

中学生对化学认知情况的调查与反思

以中学生对化学认知情况为调查内容,从中学生对化学实验和化学工业发展的认知情况、中学生化学科普及教育情况三方面进行调查。对调查结果进行整理、分析,提出合理化建议,旨在提升中学生的化学学习水平和对化学学习的兴趣。     

夯实学科基础突出前沿交叉以学生为中心 ——材料化学研究生课程教学改革与实践

材料化学是一门新兴的交叉学科课程,针对其涉及的知识面广以及内容多而庞杂等特点,作者在充分调研国内外材料化学课程内容情况的基础上,以培养学生运用化学原理、手段分析和解决材料问题的能力为目标,对国防科技大学材料化学的研究生课程内容进行了凝练和优化,从夯实学科基础、突出前沿交叉、以学生为中心开展教学三方面进行了材料化学课程的教学改革与实践探索,取得了良好的教学效果。     

高中化学教学中趣味化学实验的运用

趣味化学实验作为高中化学教学的一种载体,可以有效地提高学生的兴趣并加深学生的理解。通过开展趣味化学实验,帮助高中学生更好地学习化学,培养学生化学思维,实现素质能力的有效培养,是化学教学的最终目的。本文主要针对高中化学教学中趣味化学实验的具体应用进行了分析,以供专业人士进行一定的参考与借鉴。     

化学计算题解法归纳

化学学科是中学教学的重要组成部分,同时也是一门基础性学科,对于学生逻辑思维及抽象思维的要求是很高的,因此在中学阶段学生需要有效地掌握化学知识及化学技能。而化学在具体的应用中是很广泛的,对于初中学生而言,化学的计算题解法是多种多样的,需要根据实际情况应用有针对性的解决方法。本文就化学计算题解法进行分析和探讨,以供相关人员参考。