浅议如何解决"问题学生"的问题

教育实践,使愈来愈多的教育工作者意识到了"问题学生"转化工作的重要性.解决好"问题学生"的问题,有利于全面提高学校教育教学的质量;有利于学校良好学风、教风和校风的形成与巩固;有利于学校素质教育的真正落实与实施.本文拟就"问题学生"的转化工作谈点粗浅之见.     

转化“问题学生”需要“四心”

"问题学生"是每个教育工作者不得不面对的群体,及时有效地对"问题学生"进行疏导,促进学生个性的健康和谐发展,是教育工作者义不容辞的责任.笔者根据多年的工作经验,悟出转化"问题学生"需要"四心". 用爱心拉近"问题学生".著名教育家陶行知先生曾说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处."的确,面对"问题学生",只有爱心才能走进他们的内心.     

转化问题学生是班级管理的重点

在素质教育的氛围中,作为新课程改革下的教育工作者,应更多考虑的是避免"问题学生"出现的措施。通过教育引导,避免问题生的出现,并且努力转化问题生,这样才能使我们的教育工作始终处于主动地位,让我们的学生都能够健康成长,成为国家栋梁之才。     

转化“问题学生”,做智慧班主任

当前在构建和谐社会的过程中,问题学生的教育更应引起教育工作者足够的重视,因为他们不仅危及一所学校的发展,而且关系到家庭的幸福和社会的进步。因此,对于问题学生的转化,本文结合具体的案例,提出对问题学生要感化、表扬、耐心、宽容,真正贯彻落实"德育为首,育人为本"的教育思想。     

构建教师积极情绪 助推高校问题学生良性转化

当前对"问题学生"的关注持续升温,研究的视角也不断拓展,但仍然存在问题.本世纪以来积极心理学发展迅速,其所提倡的积极教育理念也不断影响到教育领域.构建教师强大心理资源,积极培养学生积极情绪为实现"问题学生"良性转化提供新的视角.重视高校教育工作者自身积极情绪的建设也会为化解"问题学生"心理危机达到事半功倍的效果.     

心理效应在学生转化工作中的应用

在教师工作生涯中,我们每天都可能要遇到不同层次的学生,和不同层次的学生打交道。因而如何正确教育学生,做好问题学生的转化工作,是每位教育工作者必须面对而又要严正思考的一个课题。学生转化着重要做好心理疏导,如果教师能学习一些心理学知识,并自觉运用于学生转化的实践当中,必然会发挥出巨大的教育效力。下面笔者根据一些常见的心理学知识,谈谈几个心理效应在学生转化工作中的应用。一、"自己人效应"——亲师友,做主人就是说要让学生能接受老师的批评教育,增强学习     

关注问题学生构建和谐德育

问题学生的教育管理与转化是令许多教育工作者头痛的事,也是当前学校德育工作值得关注和研究的问题．作为教育工作者,笔者试图去浅析这一现象的根源,从家庭、学校和社会三个方面探究初中问题学生教育,构建和谐德育氛围的有效对策。     

试论问题学生的教育管理与转化

问题学生的教育管理与转化是当前学校德育工作值得关注和研究的问题．关系到学校德育工作的成败．甚至关系到学校的生存和发展。本文从问题学生转化的定义、意义、分类、基层教育工作者对问题学生教育转化的方法等几个方面．对问题学生的教育转化进行了分析和论述。     

浅谈后进生的转化

魏书生老师说过:"教育是一门艺术,需要我们每个教育工作者不断探索."我认为对后进生的教育更需要艺术.如何转化好后进生是当前每个教育工作者必须探讨的问题.它不仅关系到学生本人的前途,关系到班风建设,而且会影响到校风、校貌和社会风气.     

中职学困生成因分析与转化对策

正随着普高热的持续升温,中等职业学校普遍存在着生源紧缺、新生基础薄弱的问题,大量学困生的出现,给职业教育工作者带来了前所未有的困难和挑战。能否搞好"学习困难学生"的转化工作不仅关系到我国劳动者的素质问题,而且牵涉到社会的稳定问题,因此,研究学困生的转化具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。一、中职学困生的成因分析1.传统教育观念的影响。随着素质教育观念的不断深入,提高学生的全面素质已成为教育界的共     

教师在实现差生转化过程中的主导作用

一直以来,社会各界认为"差生"形成的主要原因是其本身,责任不在于教育工作和教育工作者--教师,因此"差生"的转化工作自然就是自身的转化,而不是教育工作或教师观念的转化.殊不知,教育或教师的观念才是影响学生成为"差生"的重要因素,所以成功转化教育或教师的观念,对于实现"差生"转化有着重大意义.     

用“心”做好双差生的转化工作

转化"双差生"是全面贯彻落实教育方针、全面提高学生素质的重要课题,是每位教育工作者面临的艰巨任务。"双差生"深受教师"关注",他们常常觉得浑身不自在,有压抑感。于是他们常常转向校外,在那里找对自己包容、吸纳、同情的"巢穴"。只有教育工作者对学生有充分的了解,与学生平等相待,做到细心、信心、爱心、耐心,才能为"双差生"撑起一片蓝天。     

谈“后进生”的转化

如何有效地转化"后进生"是每一位教育工作者必须面对的教育难题,也是使每一位教育工作者最为头疼的老话题。何为"后进生"?即指那些思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素诸多方面表现比较落后的学生。他们除了     

特别的爱给特别的你——浅谈学困生的转化艺术

"学困生"出现的原因比较复杂,有个性特征、智力因素和非智力因素等原因.对"学困生"的教育转化,应针对不同特点,采取相应的方法和对策,有的放矢,才能收到理想的效果.一些教育工作者往往忽视了对这部分学生的教育,这样既不符合社会、家庭对学校的期望,也违背了素质教育的要求.学困生的转化需要我们付出特别的爱心,下面从四个方面谈一下"学困生"的转化问题.     

试论"问题学生"的教育及转化原则

“问题学生”的教育和转化是高校教育工作者的重要职责。本文指出，对“问题学生”的教育和转化要坚持因材施教原则、正面引导原则、情理交融原则、民主平等原则、合力协同原则。“问题学生”的教育成效有赖于对上述原则的灵活运用与掌握。     

例析问题学生转化策略

问题学生＂的转化问题,一直是教育工作者关注的重点问题之一。教师要学会俯下身子,倾听问题学生的心声,为师者心理上要尊重先行,消除敌对情绪。行动中要优点放大,挖掘积极因子。措施上要学生至上,从三个方面出发,切实有效地转化问题学生。     

爱的教育——关注"后进生"的转化

在教育实践中,"后进生"是一个着实令人头疼、焦虑的问题.作为一个语文教育工作者,笔者认为转变育人观念,以情育情是转化后进生的前提;创造良好的教育氛围,以心唤情是转化后进生的根本,开展丰富多彩的教育活动是关键.宽容教育是转化学生的催化剂.     

浅议如何解决“问题学生”的问题

教育实践,使愈来愈多的教育工作者意识到了“问题学生”转化工作的重要性。解决好“问题学生”的问题,有利于全面提高学校教育教学的质量;有利于学校良好学风、教风和校风的形成与巩固;有利于学校素质教育的真正落实与实施。本文拟就“问题学生”的转化工作谈点粗浅之见。     

以爱感化后进生

<正>作为一名人民教师,我们首先要确认:转化一个后进生与培养一个优等生同等重要,同样光荣。"后进生"往往是指学习成绩暂时处于落后状态的学生,他们有自己的特长和爱好,是可以转化的。做好后进生转化工作是实现"全面培养,全面发展"办学要求的重要内容,是实施素质教育的必然要求,是每个教育工作者义不容辞的责任。     

浅析用爱激励学生进步的几点体现

做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点体会。