美术教学中对学生个性化培养初探

素质教育的目的就是面向全体、全面发展；提高整个中华民族的素质。创新型人才是一个民族的灵魂。学生是社会发展的主力军、是基石。正确引导学生个性化发展是个性形成的前提，是构建创新型人才的基础。     

美术教学中对学生个性化培养初探

素质教育的目的就是面向全体、全面发展;提高整个中华民族的素质。创新型人才是一个民族的灵魂。学生是社会发展的主力军、是基石。正确引导学生个性化发展是个性形成的前提,是构建创新型人才的基础。     

高效练习的个性化设计探微

备受推崇、令人回味的好课,往往在这两方面胜人一筹:一是在学生探究新知形成的过程中有独具匠心的精妙设计,让人豁然开朗、眼前一亮;二是具有高效的练习设计,那一道道题往往目的明确、层次分明、紧扣重点、开放提升,蕴涵着极为丰富的思维价值,学生在学习中能获得潜移默化的方法熏陶、     

美术个性化学习的研究

个性化教育是未来教育的重要特征,它在承认学生共性的前提下,在教学过程中强调学生个性的研究和发挥,突出学生的个体差异性。美术课与其他学科相比,最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。在美术创造活动中,只有强调个性的表现,提倡别出心裁,才可能促使学生产生创造力和探索的欲望。     

浅谈美术教学中如何保持学生的浓厚兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，兴趣是学生思维发展的极大推动力，只要有了兴趣不管做什么事，都会集中精力，积极思考，这样的思考是发自学生自身的需要、欲望，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步，学生要进行绘画创作，首先要有浓厚兴趣，才能激发创作的灵感和思维。在美术教学中，作为教师往往感到，要激发学生的学习兴趣并不太难，但要使学生的学习兴趣长期保持下去却很困难。在实际工作中，为了解决这个问题，我也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些体会，现谈谈本人的一些看法。     

如何在语文课堂互动中激活学生个性化学习

语文教学应在教师平等对话的过程中进行。学生是学习的主人,教师要激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,注重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式．积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。     

美术教学中培养学生创新思维的探索

课程改革已经开始实施,人们都在寻求新的课堂教学模式,“艺术的生命就在于创新”,培养学生创造性思维是美术课程今后的发展方向。那么,美术课中应如何培养学生的创造性思维呢？     

提高学生自主学习能力探微

倡导探究性学习,就是让学生变被动听讲为主动参与教学活动,动脑思考,动手实践．在师生互动、生生互动中,不断增强自主探索的自觉性,提高自主学习的能力．众所周知,物理难学、难教,尤其入门更难．在实际教学中,本人采用创设情境,启迪学生自主探索的教学方法,收到了事半功倍的效果．     

小学美术教学中学生创新思维能力的培养探微

培养学生的创新思维能力是小学美术课程中发展学生核心素养的基本内容之一。在大力倡导发展学生核心素养的今天,小学美术教师应该如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力呢?本文将在理论联系实际的基础上,展开浅显论述。     

在美术教学中培养学生的创造思维能力

不少老师认为美术课上只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。其实,培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平,即是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性、发散性。     

课堂个性化教学探微

当今社会,呼唤具有个性,创造性的人才.人才培养应从小抓起,因此,学校就成为培养学生个性的摇篮.可是,由于受到应试教育、传统教学观念和模式等的束缚,教学中学生的个性难以得到彰显.我认为在大班额的课堂教学中,为彰显学生的个性,应进行个性化教学.     

如何在美术教学中培养学生的创造性思维

培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平,指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性和发散性。美术课中如何培养学生的创造性思维,笔者认为应做好以下几点.     

数学教学中促进学生高效学习的策略研究

<正>数学教学中,要想让课堂真正成为学生合作学习、自主探究的沃土,成为师生互动、生生互动、对所学内容进行主动构建、彼此分享成果的乐园,关键还是要看学生愿不愿学、会不会学、善不善于质疑思考、对所学内容感不感兴趣等。那么,教师如何耕耘才能调动学生积极地、主动地、创造性地、最终达到高效地学习的目的呢?以下是我在数学教学中促进学生高效学习的几点策略。一、教师的关爱信任,是调动学生学习热情,促进高效学习的内驱力量     

试论初中体育教学中对学生的个性化培养

在新课程下体育教学是学校教学系统之中的重要组成部分,同样面临着艰巨的改革任务。本文首先论述了初中体育教学中对学生进行个性化培养的意义,然后分析了初中体育实施个性化教学的特点,最后提出了对学生的个性化培养策略。     

小学数学教学中学生个性的培养

新课程改革意味着课程应向自我开放,尊重个人的感受、体验和价值观念,关注人的个人知识或自我知识,把学生看成是知识与文化的创造者。作为教师,我们应该尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,培养他们掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分自由的发展。     

四环节教学结构 培养学生美术兴趣

美术课如果仅仅从概念、技能进行教学,很容易使学生学得被动、枯燥.人在青少年时代兴趣广泛,什么都想试试,试后没有兴趣的就不再问,有兴趣的能废寝忘食.如果能充分调动学生学习兴趣,发挥他们的积极性,培养学生的创作意识,使课堂活跃起来,这样就能较好地达到教学目的.那么怎样能激发学生的学习兴趣呢?结合学生的实际,我采用了四环节的教学结构.     

新时代对学生个性化教学的呼唤

<正> 随着新一轮基础教育课程改革的深入开展,关注每一位学生的健康成长已成为此次课程改革的教学理念之一。实现这一教育理念的关键在于加强对学生的个性化教育,努力发掘他们自身的潜质、特长和优势,使他们各自所具有的才能得到最大限度的发挥,从     

浅谈小学美术教学中如何激发学生兴趣

正兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学好一切知识的动力。古人云:"寓教于乐,教人未见意趣,必不乐学。乐者,心之动也。"有了兴趣,学生就有了学习的动力,才能由"要我学"变成"我要学"。作为美术教师,我们要在美术教学过程中想办法调动学生的积极性,使学生对美术产生浓厚的兴趣,使学生乐于学习,善于学习。美术新课标指出:"充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,使学生形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。"但是现在美术教学中,由于教学条件、     

在美术教学中如何培养学生创造能力

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞……这是伟大的教育家第斯多惠说过的。这里的激励、唤醒、鼓舞就是调动学生的创作激情,诱发学生思维潜力。在美术教学