如何培养学生学习语文的兴趣

正语文教育大师叶圣陶曾说过:"语文教学特别强调情感活动,语文教育要努力形成教学风格,你只有渊博的知识,还是当不好语文教师。你必须会传达,能绘声绘色,以独特的魅力来感染学生,来产生情感的共鸣……"所以,语文教师一定要善于以自己的情感去感染学生,善于调动学生学习语文的兴趣,善于进入你所设计的课堂教学中去,善于启发、引导学生进入境界中去探索知识、发现问题,并适当地解决问题。为此,我们要做到以下几点:一、老师与学生情感投入,读者与作者心灵碰撞,探索与兴趣共行     

如何激发学生的英语学习兴趣

要想让学生学好英语,必须先让学生对英语感兴趣。特别是对于小学生而言,兴趣是不可缺少的学习动力。教育心理学表明:当教学引起学生兴趣时,就能使学生在学习中集中注意,从而获得较多较牢固的知识技能,并使学生表现出求知的欲望,激起克服困难的意志。笔者在激发学生的英语学习兴趣方面进行了如下探索:一、创设情境激发兴趣小学英语教材中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的单词并不多,所以,教师在教有关学习用品、交通     

愉快单词记忆法让英语学习乐无穷

正在小学英语学习阶段,由于学生的年龄小、好玩,不愿把更多的精力花费在记忆单词上。因此,几乎所有的小学生一提起记忆英语单词,就感到很头痛。这就要求教师在课堂上注意教学方法的积极创新,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,从而有效地记忆单词。为此,笔者坚持做到单词教学要游戏化、活动化、生活化。一、活用游戏快乐课堂小学英语教学能否取得成效,关键在于如何激发学生的     

激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,有了兴趣学生的热情就会倍增,通过我自己多年的教学实践,我认为多读英语故事,可以培养学生学习英语的兴趣.     

读写结合,培养学生的写作兴趣

<正>现在的很多学生,提起写作文就皱眉头。老师布置写一篇作文,他总是要去翻阅很多作文书,看看有没有可以"借鉴"的作文,或是查找可"借鉴"的资料。为了完成老师布置的任务,很多学生都没有"表达真实情感"。试想:如果我们只教会学生说些假话,那么教育的意义又何在呢?叶圣陶先生说过,作文就     

让学生的心灵在阅读中飞扬

正现在学生的语文成绩常常存在这样一种现象,小学语文成绩非常优秀,而到了初中后成绩却一落千丈,经常不及格。这是什么原因呢?许多家长不理解,原因很简单:就是小学语文学习以字词为主,初中开始以阅读、作文为主。不少家长和老师对学生的阅读也没有重视,学生不会阅读方法,到了初中就导致语文考试成绩很低。解决这个问题根本办法就是让学生多读书。在这个方面,特级教师窦桂梅堪为典范:她所带的一个班自小学一年级开始,至六年级毕业,学生积累了100多个寓言,200多条     

论学生英语学习兴趣的培养

小学英语教学阶段,是培养学生英语入门阶段,应该更多关注学生学习兴趣的培养,学习信心的树立。作为小学教师,要做到从学生的角度出发思考问题,不断设计和更新适合小学生年龄和心理特点的教学手段,激发和保持学生英语学习的兴趣和热情。文章针对小学生的学习特点,对教学中培养和保持学生英语学习兴趣的方法和策略进行探讨。     

让学生爱上写作

在新课程背景下的教学改革中,教师对教育的功能有了全新的认识和体会,那就是教育必须关注学生的发展,在语文教学的课堂上,教师对学生个体的关注度已经提高,结合着全市开展的小组式合作学习的教学模式,我们的阅读课变得生动活泼。可作文课仍然让所有的老师学生头疼,老师不愿意上,没新意;学生不愿意上,懒得写。可50分的中考作文又让我们不得不面对这个问题。想到今年刚刚升入高中的这届学生,在中考之前的晚自习前央求我"老师,今天晚     

阅读期待,让语文课堂精彩无限

<正>"阅读期待"是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造、情境的创设,激起学生体验和探究的欲望;是学生阅读之前内心所预想的情景,包含的期望,反映学生的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。只有让学生产生强烈的"阅读期待",才能让学生的心灵真正     

浅谈如何提高学生作文的兴趣

<正>随着语文新课程的改革和新课程实验教材的使用,我觉得以前的学生特别害怕写作文,一提起作文就感到厌烦。而现在,经过五年新教材的教学实践,学生不但对语文学科感兴趣,而且对作文也有很大的兴趣。我想,这是我们语文老师一直梦寐以求的事。究竟如何令学生喜欢作文,这就看你     

谈如何激发学生的英语学习兴趣

众所周知,在学习英语过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习英语兴趣。笔者通过多年教学实践,认为可以从以下几方面来激发和培养学生的兴趣。一、用口诀帮助记忆,提高学英语热情英     

让阅读真正成为“悦读”的策略研究

课外阅读对人生的发展至关重要,阅读的过程是学生精神成长的过程,它影响着一个人素质中最基本、最核心的部分——价值观、审美观、道德观和人生观。初中时代是人一生中的阅读黄金期,初中生生具有旺盛的求知欲、较强的接受能力,课外阅读可以让学生了解世界和思考世界,让他们进行心灵的自我关照。当前,课外阅读的现状不容乐观,由于受到内外各种因素的限制,初中生在课外阅读上的时间很难保证,有不少初中生认为课外阅读是在给自己增加负担。对于面临     

初中生英语学习兴趣的培养浅谈

在初中英语教学过程中,如何有效地将学生带入英语学习之门,并且使学生能够乐于学习英语,通过愉悦的英语学习过程掌握英语知识,实现对英语的灵活运用,一直是初中英语教师的重要课题。众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。初中英语教师如果能够在新授英语课之初将学生的英语学习兴趣激发出来,并     

让学生在英语课后任务中体验学习的乐趣

新课程要求关注每一个学生的情感,培养他们综合运用英语语言的能力,使他们在课堂内外体验到学习英语的乐趣。要达到这样的要求,仅靠每天45分钟的课堂教学活动是远远不够的。因此,相当一部分的英语学习任务是通过课后任务来完成的。课后任务与课堂教学相辅相成,是课堂教学的重要补充。因此,我们在对课堂教学进行改革、创新的同时,也必须开展对课外作业创设的研究,使之与课堂教改相适应。如果将英语课堂比作学生一顿美味的“法式大餐”,那课外作业就是他们的“饭后甜点”。如何让“饭后甜点”变得美味可口又丰富多彩,对学生具有非常大的吸引力…     

三管齐下 培养学生的课外阅读能力

正读书破万卷,下笔如有神,这是古人关于读书的成功经验。阅读书籍不仅可以丰富知识,开阔视野,激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。要培养学生的课外阅读能力,除了学生自身配合外,还需要教师、同学和学校氛围的影响。一、教师要激发学生的阅读兴趣兴趣是学习最好的老师,只有当学生对课外阅读拥有了浓厚的兴趣,才能激发其去主动阅读。教师们在日常的教学工作中,要有意识引导学生们课     

让学生动手收集身边的英语

教师在设计课外作业时,要以培养学生的学习兴趣为前提,尊重学生,满足学生探究、体验、获得认知与欣赏的需要,要有很强的目的性和操作性,把英语作业延伸到与之联系的现实生活,延伸到新的知识领域,让学生动脑动手,发展思维和想象力.     

让学生动手收集身边的英语

教师在设计课外作业时,要以培养学生的学习兴趣为前提,尊重学生,满足学生探究、体验、获得认知与欣赏的需要,要有很强的目的性和操作性,把英语作业延伸到与之联系的现实生活,延伸到新的知识领域,让学生动脑动手,发展思维和想象力。     

如何指导学生进行小学语文阅读教学

21世纪是一个知识经济的时代,是人才激烈竞争的时代,同样也是一个智力角逐的时代,它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才来自知识,而知识的获得跟大量的阅读积累是分不开的。古人有书中自有黄金屋之说。朱熹也曾经指出,读书百遍,其义自见。杜甫所提倡的读书破万卷,下笔如有神等。都强调了多读书广集益的好处,没错,书籍是人类进步的阶梯。因此,当新世纪拉开帷幕的时候,作为老师,我们不能不深思:如何及早引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生