谈音乐互动课堂的构建

构建音乐互动课堂,对提升课堂教学效率起着关键作用。教师应结合学生的心理特点与兴趣爱好,通过实践创新,构建多样化的互动课堂,从而激发学生学习音乐的兴趣,使学生感受到音乐学习带来的乐趣与魅力,不断提高学生的综合素养。     

音乐课堂中的审美教育

音乐教育要以审美为核心是《音乐课程标准》的基本理念。与传统的音乐教学体系相比，新的《音乐课程标准》淡化了教学活动中知识传授过程，强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生良好的情操、健全的人格。音乐教育是实现美育的重要途径，其特质就是情感审美。因此，音乐教师要注重教学的情感性，     

音乐课堂师生关系新境界

积极有效的课堂师生互动,将有利于中小学师生高效地完成教学任务,生成新的知识与能力,最终实现师生的共同发展.     

师幼互动——让幼儿教学更精彩

在新课程标准的精神中,教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和幼儿之间相互交流、相互影响的动态过程。"师生互动"因此而成为研究教学过程的热点话题。理论上有共识:其实,大家对于师幼互动都已经有了许多共识,我们大家知道"师幼互动就是要重建新型的师生关系,就是要优化师幼互动的方式,就是要形成教师与幼儿间的交互影响,等等。实践中有困惑:在实践中,我们常常百思不解的就是一     

构建基于生成性资源呈现形式转变的有效课堂

生成性资源的理解主要包括两个方面:一指资源形成的过程是生成性的;二指资源作用的结果是生成性的、有生命力的。本文倾向于第二种理解,主要指真实的课堂教学情境中,通过师生的动态教学活动过程而产生的、能够推进教学的各种条件和因素来源。它是师生在教学活动中动态生成的促进学生学习能力提高和课堂教学优化的资源。它是教师与文本、学生与文本、教师与学生以及学生与学生等多向互动时产生的资源。     

浅析初中音乐互动课堂的构建

初中音乐教学中,教师要增强课堂教学的互动性。通过互动,让学生将更多注意力投入在教学的内容中。通过互动将学生吸引进音乐的世界,使其有更多的参与体验和发现。互动教学的实现,重点在于激发学生的学习兴趣,通过科学而巧妙的设计带动学生的积极参与。     

创设愉悦和谐的课堂环境培养学生创新意识

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：     

旋律与和声的交响:小学数学教师的课堂话语调度研究

本研究针对当前课堂师生话语互动中存在的问题,在课堂互动研究相关理论的基础上,构建了班级最近发展区的理论框架,将教师的课堂话语调度视为引领和协调全班学生跨越班级最近发展区的教学活动。基于对提取自小学数学课堂录像中的师生话语互动片段的分析,本研究从班级最近发展区的空间与容量两个维度出发,以“旋律”与“和声”为隐喻,阐释了教师通过话语调度来激发学生参与、协调个体与集体认知发展进程的现实表现。本研究揭示了教师的话语调度对于课堂学习活动有效发生的重要作用,指出了仅从外显的互动形式层面对课堂教学效果进行评价的局限性。     

新课程标准下音乐课堂的"互动"研究

新的课堂教学明确要求:“师生互动,主动探究,共同发展。”在课堂教学互动活动中,其实包括了这样三个方面:(一)“师生互动”:是说教师在课堂上要给学生以时间和机会,鼓励学生大胆参与唱歌和欣赏的过程,参与创作的过程,发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。这样做师生双方就能平等参与学习过程,在这个过程中达到学习的目标;(二)生生互动:是要求学生自己能够发现问题独立思考,主动作出判断和行动,具有较好地解决问题的素质和能力,能够自律,学会关心,善于和他人协作;(三)人机互动:是说要科学地运用多媒体教学的工具,不要陷入多媒体教学的误区。     

构建初中音乐互动课堂的教学策略探究

在初中音乐课堂教学中,教师应该加强与学生之间的互动,使学生的艺术欣赏水平得到切实提高。但是,在实际的音乐教学过程中,初中音乐课堂的互动性并不强,学生也没有较高的音乐学习积极性,这对音乐课堂教学水平有一定的影响,对初中音乐教学工作的开展会带来一定的阻碍。     

科学构建师生互动课堂

初中音乐新课标的提出,为音乐教育指出了明确的教学方向。新课标要求,应以素质教育理念培养学生的音乐学习主动性,让学生成为音乐学习的主体,通过科学的教学方法,使得学生在音乐学习上具有更高的内在动力。而怎样才能达到这一目的,本文认为教师应充分了解学生,积极跟学生沟通,掌握学生的心理与想法,构建宽松、自由、师生互动的音乐课堂环境。以下本文就结合初中音乐教育的一些具体工作,针对怎样构建互动课堂,培养学生音乐学习主动性的有关策略进行探讨与解析。     

中学音乐课堂中的歌唱教学

歌唱教学是初中音乐课的基本内容之一。《音乐课程标准》中对中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力”。从这一课程标准我们可以看出,要学生达到此要求而不进行有规律的、较为规范的发声练习,是不可能实现的。一般来说,没有接受过规范、系统的发声训练的学生,唱歌时会出现的现象有：音色不统一,音域难以拓展;不能应用均匀、连贯的气息进行歌唱等。初中学生正处于变声期,如果不对学生进行系统而规范的发声练习,学生们发出的音色、力度会更加不统一。这一阶段的学生,唱歌时有的会大声地喊唱,有的喜欢压着嗓子轻声哼唱。到了稍高的音区少数学生会运用假声唱上去,但是缺乏一定的力度与共鸣,而有的就用低八度演唱。再加上没有气息的支持,学生们经常乱换气,发出来的声音苍白、干涩。这不仅破坏了歌曲意境,而且对嗓子造成了伤害,变得声音沙哑,影响学习和生活,这就要求我们音乐教师要用科学有效的方法进行训练。     

对构建初中化学生态互动课堂的探究

<正>随着科学技术的日新月异,经济的快速发展,人类社会取得了很大进步。但我们也要清醒地认识到,我们赖以生存的地球正面临环境污染、资源枯竭的"生态问题"日益严峻,阻滞了经济的快速发展。习近平总书记指出:"杀鸡取卵、竭泽而渔式的发展是不会长久的。"人类社会要取得可持续发展,必须提高生态意识,树立生态建设、科学发展的观念。伴随教育改革的进一步深入,课堂教学逐步由封闭走向开放,摈弃机械记     

寓教于乐,构建快乐初中政治课堂

<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基说:上课要有趣。课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。只有构建快乐课堂,才能真正促进学生积极主动地学习、生动活泼地发展。这不仅是促进学生学习的需要,更是促进学生健康成长的需要。愉悦的课堂氛围会使学生感到亲切舒适,激发学生的求知欲,促进学生智力的发展、知识的增长和能力的提高,使学生积极主动地参与教学活动。初中思想品德课从其学科内容看,是学校德     

把音乐课堂交给学生

音乐课标指出,义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,进行师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。     

分层互动构建英语课堂思维

《义务教育英语课程标准》指出:“教学的过程是教师与学生交流的互动过程。”目前,互动教学已经成为英语课堂有效教学的主旋律,但是,许多英语课堂“互动有余、深度不足”,导致课堂教学低效甚至无效。因此,从尊重学生的个体差异出发,分层互动就成为追求英语课堂的深度思维、构建英语课堂思维的必然选择。     

注重学生音乐实践 巧设课堂音乐活动

新的《音乐课程标准》的颁布与实施,给学校的音乐教学带来了新的春天。新课程强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发展和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。基于新课程的理念,我在课堂音乐活动这一内容教学中,进行了学生音乐实践的探索,收到了意想不到的效果。一、化难为易,面向全体学生     

我的音乐新课堂

新的《音乐课程标准》的颁布与实施,给学校的音乐教学带来了新的春天。新课程强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实施”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。通过对新课程深入细致的学习,使我深化了对音乐教育新理念的理解,明确了音乐教育的新方向。下面是我在教学实践中的一些心得,欢迎音乐教育界的同行们提出宝贵意见和建议。     

互动教学引领初中音乐课堂

对于初中生而言,不论是学习上还是心理上都需要教师正确的引导,加强与学生之间的互动,增进感情。通过音乐更能够拉近师生间的距离,使音乐成为师生之间相互交流的一个重要纽带,营造和谐音乐氛围,打造快乐音乐课堂,陶冶学生的情操,缓解他们学习上的疲惫,让学生快乐健康成长。初中音乐更是提升初中生综合素质的一门重要课程,这就需要初中音乐教师打破陈规,转变观念,注重学生的课堂主体地位,通过与学生的互动引领初中音乐课堂。     

试论互动教学在初中音乐课堂的应用

素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展,音乐在教学中的地位不仅是曾经的副科,还是提升学生综合素质的重要科目,是学校、教师以及家长不可忽视的学科。主要针对初中音乐课堂的相关教学方法和策略,谈谈互动教学在初中音乐课堂中的应用。