初中地理教学中突出学生主体性实践分析

<正>近年来,随着我国教育改革的不断深入,学生在课堂学习中的主体性不断受到关注。学生在教学活动中主体性的发挥是实现良好教学效果的重要保证,学生在学习过程中积极性、主动性以及能动性的发挥,对提高课堂教学效率有着重要的促进作用。一、初中地理学科概述初中地理是初中阶段的基础课程,同时也是一门研究人类生存的地理环境和人类与地理环境关系的综合性学科。初中地理学科有着内容丰富、知识面广的特点,而且具有显著的地域性、实践性以及综合性。初中     

浅谈初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位

初中时期培养学生的兴趣是提高学生学习效率的关键因素。地理教学存在一定的复杂性,在地理教学过程中应充分凸显学生的主体地位,营造和谐的学习氛围,适当创新改进传统的地理教学模式,以提高初中地理教学效率。     

初中历史教学中如何突出学生的主体性地位

新课程对教学一线老师提出了挑战,如何在教学中突出学生的主体地位,文章认为可以从以下几方面入手：采用情境体验教学法;突破思维定势;讨论交流;合作交流。     

浅谈地理教学中如何突出学生的主体性

新课程标准强调以"学生发展为本",强调学生的主体性.增强学生的主体参与意识,是优化教学育人功能,提高课堂教学实效,促进学生全面发展的重要途径.在教学实施的各环节,教师必须树立"以人为本"的教育思想,确立和强化学生的主体意识,落实学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人.     

实验教学必须突出学生的主体性地位

为了使人才培养能跟上社会发展的步伐,实验教学应从以教师为主向以学生为主转变。介绍了在实验教学中坚持突出学生主体性的教学方法,取得了较好的效果。     

地理教学如何突出学生主体性

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，让他们能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的”学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。     

初中地理教学培养学生读图能力的途径

地理作为一门文理结合的综合性学科,除了要通过死记硬背牢记一些知识点外,还必须要培养读图能力。地图是初中地理学习的重要工具,培养学生良好的读图能力是地理学科的重要目标。从教师的角度出发,探究地理教学中培养学生读图能力的途径,包括巩固学生的地理基础知识,运用地图进行分类教学,注重读图方法的指导等。     

初中地理生活化教学的途径

素质教育课程改革背景下,围绕着初中地理教学的优化改革也已经取得了一系列新进展。众多新颖的教学理念、教学思维已经在实际教学中得到了相对广泛的应用,而生活化的地理教学思维也已经得到了基层地理教师和相关学者的广泛关注。初中地理中涉及的知识与我们的日常生活息息相关,因此教师如果能够利用生活中涉及的地理素材开展地理教学,就可以帮助学生提高学习效率并让其发现这一学科的魅力,因此应当提高对这类问题的关注度。本文在分析地理教学现存问题的基础上对这部分内容进行了分析探究,希望对推进初中地理教学工作的优化改革有所帮助。     

初中地理教学中实施环境教育的途径

结合教学经验,针对当前环境教育的实际状况,探讨环境教育的必要性与重要性,阐明加强学生环保意识的重要价值,并且探讨在中学地理教育中实施环境教育的途径。     

初中地理教学中人文素养培养途径

地理是世界中某一个地域的气候、河流等自然环境和社会人文要素的统称,是六大自然学科之一,是一门综合性的基础学科。在初中地理教学中,让学生学习生活、文化、科学的地理,有利于学生树立科学的人生价值观和养成人与自然的可持续发展意识,有助于学生人文素养的提高。     

初中地理教学如何发挥学生的主体作用

在教学中要认识到学生的主体性对于提高课堂教学质量的重要性,同时强化学生的主体意识对于提高课堂教学质量有非常重要的意义。在初中地理学习中要意识到其教学过程的趣味性,要利用科教性的特点对具体的教学方法进行必要调整,以便最大限度地调动学生对于地理知识学习的积极性,从这个角度促进学生主体作用得到最大限度的发挥,提高地理课堂教学质量。     

在地理教学中发挥学生的主体性

从四个方面,探讨在地理教学中如何发挥学生的主体性。     

如何在初中语文课堂教学中体现学生的主体性地位

以教为本的思想,严重挫伤了学生学习的积极性,长期千篇一律的课堂教学模式让学生精疲力尽,无所适从,严重制约学生的进步与发展。"以学为本"、"以学生发展为本"理应成为初中语文课堂教学的主旋律,只有在具体的课堂教学过程中更多关注学生的主体性地位,课堂教学才会有质的飞跃。     

利用多媒体优化初中地理教学途径探索

随着信息技术的发展,在教育教学领域,多媒体的应用越来越广泛,利用多媒体优化初中地理教学,不仅有利于通过图、文、声、像等将抽象的教学内容形象化,增强学生的理解和认识,更有利于激发学生的学习兴趣,使学生在多媒体的刺激下,增强学习的主动性和积极性,进而促进初中地理教学效率的提升。     

初中数学教学中发挥学生主体性的作用

在新课改明确指出要落实以学生为主的教学理念,促使初中数学教师,积极更新教学理念,在教学过程中更加注重突出学生主体地位,便可引导学生自主预习课程,充分发挥出学生的主体性和积极性,增强学生自主学习能力,从而在学习中养成预习习惯。同时,也可以向学生提出问题,激发学生主动探究答案,有效提高学生主体性和探究能力。     

初中地理教学中学生读图能力的培养途径

随着经济的发展与社会的进步,人们对世界也越来越向往,因此人们对地理知识的学习渴望也越来越强烈。教育教学在不断改革,新课程标准也在不断升级,地理作为一门热门科目也被应用到初中教学中来,其中学生读图能力的培养是地理教学中重要的组成部分,对地理学习起着决定性的作用。培养学生的读图能力,能够使学生自主地学习地理知识,提高学生学习地理知识的效率,促进学生全面发展。本文就初中地理教学中学生读图能力的培养途径进行探讨与分析,以供教育界学者参考与评价。     

初中地理教学中人地协调观素养落地途径探究

人地协调即是人类与其赖以生存和发展的地球环境之间的关系,作为地理学科核心素养的重要组成内容,人地协调观的培养已经成为初中地理教学中的一项关键指标。培养学生人地协调观对增强学生保护地球、保护生态环境意识将起到积极的促进作用,同时,对人类与地理环境之间的默契关系也将产生更加深刻的认知。在教学课堂中,教师可以利用小组讨论、借助地理模型、开展调查活动的方法,激发学生的学习兴趣,进而为人地协调观素养的快速养成奠定坚实基础。     

初中政治教学中如何发挥学生的主体性

传统的初中政治课堂上,基本上是教师一言堂,学生也习惯了接受教师的灌输,习惯了跟着教师的教学思路,久而久之,学生就成了接受知识的机器,缺乏学习的主动性,缺乏思考,更缺乏创造性。这种状态与新课程改革提倡的发挥学生的主体性很不相符,因此,在初中政治课堂上,我们教师应当依照素质教育的要求,把学生当做课堂的主体,使他们成为学习的主人。     

浅析初中地理教学中如何培养学生的读图能力

地理教学作为教学中最重要的组成部分,其主要是培养学生的地理素养,帮助学生更好地认识世界,而读图能力对提升课堂教学效率具有非常大的促进作用。经过多次教育实践发现,如果学生在学习地理的过程中不具备一定的读图能力,不仅会使学生的学习兴趣下降,而且会影响课堂教学的有效性,从而导致教学质量得不到保证。所以如何在地理教学中培养学生的读图能力成为相关教育工作者最想解决的问题。     

浅谈初中数学教学中如何突出学生的主体地位

新的课程标准和新的课程理念要求我们改变教学方式,把老师教的地位弱化,把学生学的地位突出,多教孩子们参与我们的教学,培养参与意识,提高参与度,锻炼孩子们的各种能力.