浅谈在历史教学中如何培养学生处理信息的能力

随着新课改的深入,高考历史学科的题型也发生了很大的变化,材料解析题所占的比重越来越大。但不少学生对材料解析题无从下手,为了改变这一状况,在平时的教学中应有意识地培养学生处理信息的能力和材料解答能力。     

重在能力考查——谈1994年高考历史试题的特点

1994年的高考历史试题充分体现了考查能力这个特点,使之成为整套试题的主线和灵魂: 一、材料解析题型的扩大。 1989年首次推出“史料分析”题,1990年推出“材料解析”题。1991年(49题)、1992年(48题)把“材料解析”引入问答题,出现“材料问答题”。1993年把“材料解析”引入选择题,出现“材料选择题”(15题)。1994年又把“材料解析”引入填空题,出现“材料填空题”(38题)。这样,能力考查的层次,越来越高。     

如何培养学生的史料解析能力

史料解析题是高考历史试题中的重要组成部分,它不仅可以考查学生对基础知识的掌握程度,而且可以考查学生分析问题、解决问题的能力.随着高考试题的不断变化,材料解析题也由单一型向组合型发展,且分值越来越高.因此,研究这一课题意义重大.     

浅析中学历史材料解析题解题三步骤

材料解析题是近几年高考的一个重要题型,它最具有历史学科特色,其检测功能正在被进一步挖掘,备受广大师生关注。从近几年高考试卷学生答题情况来看,考生在材料解析题上失分较为严重,究竟怎样才能提高解答材料解析题的能力呢?作者根据教学经验,提出三个步骤,以便能更好地提高学生材料解析能力。     

历史教学中材料解析题的能力培养

随着课程改革的深入开展,历史高考对学生的考查逐渐由＂知识立意＂转化为＂能力立意＂。材料解析题从1989年高考出现至今已20多年了,材料解析题以其考查范围广、类型多样化、评分误差小、突出综合能力选拔等特点而日益受到青睐。那么,历史教学中应如何培养学生解答材料解析题的能力呢？     

材料解析题的特点与解答思路

材料解析题作为考查考生深层次能力的一种新题型,已越来越广泛地得到肯定。它在高考历史试题中所占比重已逐步加大。这种题型因材料选自课外,能力要求比较高,故考生失分相当多。因此,认识这种题型的特点,把握它的解答要领,是非常必要的。从历史高考试题的材料解析题来看,每题所引材料可分为单一材料题和多种材料题两种。但无论哪种材料題,其内容都要源于教材。因为学生的历史知识,主要来自教材,他们本学科的能力,也是在学习教材中。通过培     

突破材料解析题的两大“瓶颈”——准确理解材料和解题作答的技巧

材料解析题引用新材料,创设新情景,设计新问题,引导学生跳出死记硬背的狭小天地,能有效地考查学生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力等等,因而成为高考的主力题型。高考制胜的关键是突破材料解析题,但是在历年高考中,大多数考生最头痛的最不拿手的就是材料解析题。据笔者多年调研分析,学生做材料解析题有两大“瓶颈”：一是不能充分准确理解材料,二是解题时不知从何处作答或如何作答。下面笔者就这两大“瓶颈”谈谈突破的技巧。     

历史材料题解析“四步曲”

历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体，是测试历史学科能力的“多面手”：历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征，具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点，在高考历史中占有越来越重要的地位。那么，如何解析材料题呢?解析材料题有一定的规律可循，这里不妨将之归纳为读、审、找、答“四步曲”。     

历史材料解析题的一般解题步骤

材料题是高考历史试题的重要题型之一,在高考历史主客观试题中材料题的数量逐年增加,所占的分值越来越大。材料题受到如此青睐,必然引起中学历史教学对它的重视。因此,探讨和研究材料题的解题技巧,对提高历史教学的成效大有裨益。解答好材料解析题,把握解题技巧是关键。     

例说材料解析题的作答路径

从近几年高考试题看,无论是选择题还是非选择题,几乎都以材料为依据,所以从某种意义上说,这些高考试题实质都属于材料解析题。一般情况下,材料解析题的基本立意是考查学生阅读材料、理解材料、从材料中汲取有效信息及运用材料解决问题的能力,因此,如何指导高兰学生解答材料解析题是我多年来着力探索的重要问题之一,下面就结合解题教学实践...     

致高三历史考生的一封信——巧用标点符号,解答材料解析题

朋友们:你们好!高考在即,真想助你们一臂之力。为你们做点什么呢?介绍答题方法!目前高考的一个趋势是对材料解读能力的考查,且在选择题和材料解析题中均已明显凸现。但解答材料解析题的前提和关键     

历史材料解析题——想说爱你也容易

作为考查考生基础知识和能力的题型之一——材料解析题,愈来愈多地受到相关命题人员的重视,在近年来的高考历史试卷上成为一种重要的测试题型。但是不少同学在平常的检测乃至高考中最怕的题型恰恰是材料解析题。我在调研中经常听到同学们说:"历史材料解析题,想说爱你不容易。"     

重视史料教学培养思维能力

在中学历史教学中，注重运用史料作为探究历史问题的证据，以培养学生的历史思维能力和探索精神，已成为许多教育发达国家中学历史教学的主要特点。在我国，这一思想也正逐渐被中学历史教学界所接受和认同，这从高考考试类型的变化可见一斑：原来作为考查学生能力高低的重要砝码——问答题题型自2001年高考开始被取消，融人到材料解析题中，材料解析题在试卷中所占的比重越来越大。细究近几年来材料解析题考查的内容，主要命题趋势有：1、提供背景材料，创     

浅谈高一学生历史材料解析能力的培养

分析高考材料解析题的结构、特点和重要性;结合高一学生自身的特点,提出如何培养高一学生的材料解析能力。     

历史材料解析题解题“三部曲”

历史材料解析题是历史高考三大题型之一,它可以综合考查学生理解、归纳和文字表达等多方面的能力。因此能否做好材料解析题对历史高考成绩具有重要影响。那么,如何做好这一类题呢?笔者把它的解题过程概括为三部曲,即读、找、答。     

谈新题型——地理材料解析题

近十年来 ,材料解析题在历史、政治高考试题中广泛使用 ,并得到普遍认可。最近两年来 ,这种题型也为地理学科吸纳 ,从而使地理试卷上有了新的面孔———地理材料解析题。纵观全国各地的高考地理试题、高中毕业会考题和一些地理杂志中的“试题研究” ,不难发现它的身影。如 1999年上海高考地理试卷的三、4题 ,四、6题 ,2 0 0 0年上海高考地理试卷的 2 9题、35题 ,2 0 0 0年天津市高中毕业会考地理试卷的36题等 ,都是通过引用一段或多段文字材料 ,再提出与材料相关的不同层次的问题 ,考查学生相应的地理知识和能力。地理材料解析题不仅悄悄地…     

从主体能动性看历史高考材料解析题的解题——以2007年高考文科综合全国卷(一)中的38题为例

主体能动性是人类所特有的功能,这一功能在历史高考材料解析题的解题过程中也是不可或缺的,本文从主体适应客体以及主体同化客体两方面对主体能动性在历史高考材料解析题解题过程中的重要作用进行了分析,从而看出主体能动性在历史高考材料解析题的解题过程中的重要作用,这对完善历史高考材料解析题的有效解题有重要的意义。     

材料解析题的发展趋向及材料解析能力的培养

材料解析题的推出,是近年高考历史命题改革的一项重要成果,但目前中学历史教学界对这一题型还有不同程度的不适应。因此,了解和熟悉材料解析题的发展趋向,在教学中自觉地培养学生解析材料的能力是非常必要的。材料解析题的发展趋向材料解析题的一个重要特点在于分析材料,获取信息,得出结论,教科书中的知识只是理解材料的依托。如果材料解析题的设问多是与材料无关的,抛开材     

如何做材料解析题

材料解析题是历史高考的一个重要题型,因其既能考察学生所学知识,又能考察学生的学习能力,特别是阅读理解、归纳比较、语言表达等能力,因而这种题型一直受到高考命题人员的重视。下面谈谈做材料解析题需要注意的一些问题.也可以说是一般解题技巧,希望能起到抛砖引玉的作用。     

关于历史材料题的解析方法

近年来,材料解析题作为中考、高考试题的重要组成部分,越来越引起广大师生的重视。这类题目大体有三种形式,即递进式材料题、归纳式材料题和小论文式成文式材料解析题。不论哪一种形式的题目,解题方法都大同小异。但这又是一个不太容易得分的题型。下面笔者就如何解答材料题谈谈自己的认识和体会。