2014年《问题研讨》栏目问题发布

第8期问题研讨：观摩公开课后,需要做什么？ 教学观摩和研讨活动对于提高教学质量的作用不可忽视。在观摩公开课后,有些教师会情不自禁地和听课的同行进行交流,有些教师会认真思考其中的得失,有些教师会回放教学的主要过程,进行深度反思和研讨.     

不同类型教师学习公开课后的表现分析

正作为一种特殊形态的教学,公开课承担着传播教育理念、展示名师教学艺术、突破常规内容的创新教法等重要作用,其示范性对于前行中的教学改革是举足轻重的。但在实际生活中,我们却常常看到公开课后教师们"看看感动,听听激动,想想冲动,回去一动也不动"这样一种现象,如何避免公开课叫好不叫座的困境和尴尬,值得我们进一步思考。借鉴心理学研究成果,不妨将教师分成三类,即新手型、成熟型、专家型,分析这三类教师在观摩公开课后的一些表现,以为教师在公开课后的学习和思考提供启示。     

语文课不是表演课

我反对把语文课上成表演课. 　　去年观摩一节典型的“表演课“.一节课40分钟,有风景录像、歌曲录像、师生同台朗诵、舞蹈录像,等等,闹得很.课后,一位教研员这样评价这节课:“课改反对的东西它全有,课改主张的东西,它一点也没有;学生想要的东西教师拿不出来,没用的东西教师堆出一大堆.“……     

做好“二次备课”，提高课堂效率

写好课后反思是教师每天必做的功课。每次课后,及时回过头来把自己的成功、失误之处,记录下来并进行自我反思、自我改进。通过二次备课。教师在自我反思中改进自我,在同伴间的观摩与互助中发展自我。能真正实现由“学习型教师”逐渐向“能力型教师”和“反思型教师”的转变．从而更能实现课堂教学的有效性。     

莫让"贴近生活"遮蔽了儿童的心灵

一 一次,笔者有幸被一家语文学术机构邀请观摩习作课.笔者听取了九节习作指导课,不管是老师们的课后反思还是专家评课,听到最多的一个词是"贴近儿童生活".这一点,看出我们的习作教学观念的一个重大改变,纠偏以往过度拔高"立意"的倾向,无论从理论上还是在实践中,都符合新课程提出的"儿童作文要贴近生活现实".然而,听完指导课,笔者有意再查阅儿童的课后习作,一些话如鲠在喉,有不吐不快之感.     

让观摩课更有“研究味”

观摩课后的教学研讨既是一种常见的集体研修形式,也是实现智慧共享、促进教师发展的重要平台,不同的组织方式会产生不同的效果。一、情境再现1、习惯的模式第一次工作室学员观摩课后的教学研讨,对担任过多年教研员的我来说,组织这样的活动既驾轻就熟又充满自信,惯例式地宣布了研讨的要求,活动就进入了"预定的程序"。先是执教老师介绍本节课的设计想法和     

文艺复兴应该怎么讲——兼谈学术观点与中学历史教学的结合

笔者曾作为一名师范学院的实习指导教师,数次带领学生参加实习.在指导实习期间,听过多名实习学生及其指导教师的课,也观摩了一些学校的公开课、研究课,并在课后与授课教师、学生进行过交流.     

制约高中生数学课堂提问因素的调查

一、两则资料启示 资料1 有一位外籍教师在观摩了一节中国教师主讲的高中数学课后,有人请他提意见,这位老外在肯定了这堂课的优点后说:"课堂上学生都能回答教师提出的问题,那么上这堂课还有什么意义?"     

论教师专业发展取向的同伴观摩

在传统观摩课中，教师对观摩课的认识存在误区，多数以评估教师为目的，组织缺乏系统性。课后讨论流于形式。以教师发展为取向的同伴观摩可以解决传统观摩课存在的问题，其主要模式是组建教师合作小组、进行观察前协商、教室观察、开展观察后讨论。同伴观摩有利于消除被观摩教师的心理压力，解决教学中的实际问题，促进教师间的长期合作研究。     

观摩课后该做些什么

很多学校的领导都阐发过这样的感慨:学校不惜代价选派教师赴各地参加各种课堂教学的示范观摩活动,可是很多老师观摩回来后往往"一动不动",有的老师虽然"动"起来了,却总是奉行简单的"拿来主义",停留在低层次的"机械照搬"和"粗浅模仿"上,效果自然难尽人意。那么观摩课后我们该做些什么呢?一、梳理整合——反刍琢磨,精彩重现大型的观摩课通常会持续数天,观摩课中老师摄入的信息量往往是很大的,所摄取的信息容易产生相互干扰,因此,在观摩课结束     

语文课不是表演课

我反对把语文课上成表演课。 去年观摩一节典型的“表演课”。一节课40分钟,有风景录像、歌曲录像、师生同台朗诵、舞蹈录像,等等,闹得很。课后,一位教研员这样评价这节课：“课改反对的东西它全有,课改主张的东西,它一点也没有：学生想要的东西教师拿不出来,没用的东西教师堆出一大堆。”     

精彩的『解围』

在观摩了市教研员张红娜老师执教的"真分数和假分数"一课后,课堂上学生不断的生成和不断的精彩给我留下了深刻的印象.     

第六届全国高中数学优质课观摩学习心得

2012年11月16日-19日,我有幸参加了"第六届青年杯"数学教师优质课评比观摩活动,这次观摩活动中我共听了16节课,包括《抛物线及其标准方程》《平面与平面平行的判定》《循环结构(二)》《有趣的杨辉三角》《二分法与方程的解》《二项式定理》等.有些内容是两个教师同上的同课异构,每节课都很有特色.课后,我听有经验的专家点评,并向专家请教了许多问题.回来后,结合自己的教学工作,思考实践,真正感受到这次观摩活动对提高自己的教育教学水平,有很大的帮助,使我受益匪浅,感受深刻.     

只评优点:公开课的一种新模式

只评优点的公开课要求授课教师完全按照日常授课模式授课展示,观摩教师重点发现授课教师的授课行为中的优点而非缺点,在课后的集体讨论中,要求研讨只限于讨论授课行为值得学习的优点部分.此模式力求公开课呈现内容的真实性、促使教师用欣赏眼光看待别人的授课、有利于培养年轻教师的职业能力和自信.     

勤能补拙是良训——浅谈写课后反思应注意的几个问题

新课改倡导教师要做个“学习型、研究型、反思型”的教师.我想对于教师来说,教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的能力、改进教学实践的学习方式,是不断对自己的教学实践深入反思,积极探索,解决教学实践中一系列问题的方法.今天我就写课后教学反思应注意的问题和大家一起交流,谈一点自己的心得体会.     

选好着力点,成就精彩

一节精彩的语文课应该是怎样的?在观摩了中国教育学会中学语文教学专业委员会第三届"商务印书馆·中语杯"中青年教师课堂教学高中组的16节课后,作为教研员的我有了更深切的理解和思考:它应该是教的艺术和学的艺术的和谐统一与完美呈现,是教师凭借扎实的教学功底、精深的学科素养以及有效严谨的教     

基于专家的“农远”课堂教学反思

教师反思着眼于信念系统、知识系统、教学实践及教师以专家引领、同伴互助、学生督导为中心的环境因素等方面。农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远"工程)项目,学校教师反思活动表现在教学设计、课堂教学观摩、教师课后反思、专家诊断咨询、反思经验推广等几个阶段。据此教师反思流程的设计,文中给出了甘肃张掖某"农远"模式二项目(卫星宽带传输教育资源模式)学校张老师的教学反思案例——《垂线和平行线的画法》。     

莫让“贴近生活”遮蔽了儿童的心灵

一一次,笔者有幸被一家语文学术机构邀请观摩习作课。笔者听取了九节习作指导课,不管是老师们的课后反思还是专家评课,听到最多的一个词是贴近儿童生活。这一点,看出我们的习作教学观念的一个重大改     

教研活动简讯

△山东省教研室、省中语会、《山东教育》编辑部联合于十月十六日至廿三日在青岛举行了全省中青年语文教师课堂教学成绩观摩会。观摩了由各地市选拔推荐的十五位教师的讲课。执教的教师中年龄最大的38岁,最小的22岁。听课后,评出一等奖三名.二等奖     

关注课堂教学中的"数学文化"

随着新课程理念的深入,在聆听了许多名师和骨干教师的观摩课后,我越来越觉得"数学文化"就在身边,只是我们少了一双发现它的慧眼.于是,作为一名数学教育工作者,我开始寻找课堂上的这一"数学文化".