高一是学生容易在英语学习上“隐性”掉队的危险期

本文作者认为,高一是学生客易在英语学习上“隐性”掉队的危险期,这种“隐性”掉队是学生进入高二时在英语学习上开始“显性”掉队的一个极其重要的根源。作者从高一学生的心理、常规的高一英语教学方式、学生的中考英语成绩和高一英语考试成绩等几个因素来分析高一学生容易在英语学习上“隐性”掉队的原因．并提出了一些旨在破解这一问题的建议。     

浅析初中生英语学习掉队问题

新课改下的英语教学面临着许多新的问题,就学生自身而言,英语学习掉队问题屡见不鲜,文章结合英语新课程标准,有效地探析了英语学习掉队的原因及补救措施。     

初中生英语学习两极分化的原因及对策

在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段]     

如何更好地调动初中学生学习英语的积极性和主动性

英语课是一门语言课。初一学生因为教材内容相对简单，学习英语的兴趣很浓，学习积极性高，但是到了初二，随着词汇量增加，教材难度加大，大部分学生在英语学习中开始掉队，产生厌学现象，探究其中的原因，发现大部分学生的英语学习兴趣下降，他们不愿意上英语课，不能自觉地学习英语，学习英语的积极性和主动性受挫，     

说做读练，缺一不可—谈谈小学英语学习的基本方法

小学生从三年级开始学习英语，这当然符合语言学习的一般规律。然而，一些学生在初次接触英语的新鲜感消磨之后，开始对英语学习不感兴趣，成绩下降，并最终陷入恶性循环之中。那么，如何从最基本的方法着手，抓好教学的每个环节，使每个学生不轻易掉队，一直保持学习英语的信心呢？     

英语教学中如何防止学生“大面积掉队”现象

初二学生英语学习中由“两极分化”而造成的“大面积掉队”一直令许多教师头疼。我尝试从以下几个方面着手防止这一现象发生，收到了好的效果。     

学好英语并不难

从多年的教学实践中，我们教师得出这样一个结论：学生刚升人初中后不久，就有一部分人跟不上了掉队了。f电们感到学习英语很困难，渐渐地就对学习英语失去了兴趣。那学好英语真的就这么难吗？答案肯定是否定的。笔者从事英语教学已经二十个年头了，教学实践证明，只要能熟练掌握英语的三个基础板块—语音、词汇和语法，那学好英语将不再是—件很困难的事。     

初中英语学习掉队原因及补救策略探讨

初中英语教学过程中常常会出现学生逐渐掉队现象,而且掉队生队伍随着学习的深入,有不断壮大的趋势。由最初的喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。如何来扭转这种局面？如何使这些掉队的学生进步得快一点,跟上其它同学学好英语？如何把学生由被动地接受知识的容器变为生动活泼主动发展的主体,变“要我学”为“我要学”呢？本文就此谈谈初中生英语学习掉队的原因和教学实践中的一些“补差”对策,以求教于广大同仁。     

如何防止初中英语教学中的“两极分化”

在多年的初中英语教学实践中，我们发现初中阶段是学生英语学科最容易发生“两极分化”的时期。学生们在刚开始学英语时，一般都满怀信心，兴趣很浓，学习英语的积极性也非常高。但随着学习内容的增多，知识难度的加深，学生们就会逐渐表现出对英语学科消极、灰心、厌烦，甚至放弃学习，形成大面积掉队的“两极分化”局面，使英语学科成了很多学校的弱科。教师们常常为学生不学而生气，抱怨英语难教，学生们也常常为英语难学而苦恼。目前，这种严重的“两极分化”现象已成为初中英语教学中的一大难题，亟待我们去解决。[第一段]     

让学生迈出学好英语的第一步

随着新课改的实施与不断推进,学生的主体地位越来越受到重视,而教师则成了指导学生如何学习的导演。作为中学英语教师,尤其是初中英语教师,首先应该激发学生学习英语的兴趣,让学生感受到英语作为一种交际工具的魅力,努力让更多的学生学习新课标英语而不掉队。     

浅析初中生英语学习掉队问题

进入新课改后,初中的英语难度加大。在初一的英语学习中,一部分学生可以尽快适应,但大部分学生会在以后的英语学习中掉队成为后进生,而且掉队十分严重,优生少,差生多。要解决此问题,初中的学生和老师须采取一系列的措施。本文分析了学生掉队的原因,并提出了一些措施。     

在英语学习的过程中初中生的掉队问题以及解决方案

在农村英语教学的过程中存在一个普遍的现象：刚刚进入初中的学生对于英语感到非常新奇,对英语有着极大的兴趣,因此学习英语的积极性也非常高。但是,伴随着英语词汇量的不断增加,尤其是到七八年级的时候,很多学生开始掉队。     

浅析农村初中生学习英语掉队的原因及对策

农村中学生七年级开始学习英语时,常从字母、音标、简单的单词和会话入手,每节课的内容也不多,大多数学生能够比较轻松地学会,因而兴致也较高。随着学习内容的增加,教材难度的增大,有的学生逐渐感到英语学习吃力,学习英语的兴趣逐渐淡化消失。到了八年级或九年级时,有些学生就逐渐掉队了,时间一长,想学好也力不从心,许多学生常常为此感到十分苦恼和失望。     

英语任务型教学之我见

在英语教学的过程中，特别是在职业高中，学生英语成绩参差不齐，因此在教学中笔者因材施教，采用任务型教学模式，本着以人为本，不让每一名学生掉队的原则，取得了不错的效果，现就实践性的做法谈点看法，共飨读者，希望对英语教学有所裨益。[第一段]     

浅谈英语后进生的转化

在初中阶段，随着知识难度的不断加深，学生对学习的兴趣逐渐减退，一些学生出现了掉队现象。因此，英语后进生的转化问题是我们在日常教学中永远解决不完的问题，下面本人根据自己的教学经验谈谈自已的一些体会。     

强化技术训练，提高高师学生的英语教师职业素质—对“首届全国高师学生英语教师职业技术竞赛”成绩的分析

加速高师英语素质教育改革进程，改善高师英语教育专业素质教育滞后的现状，关键在发展学生的英语教师的职业素质，本根据温州师范97级和99级学生参加“首届全国师学生英语教师职业技能竞赛”成绩，分析了参赛学生英语教师的职业素质状况，针对他们在英语教师职业素质方面存在的问题，提出了发展高师发生英语教师职业素质的可行性措施。     

弼建生态课堂 转化弱势群体

生态课堂是人本主义的课堂,真正实现以教师和学生为主体的课堂。在课堂教学中要努力探寻有效教学,不让一个学生掉队,努力转化弱势群体。现从理论和实际两个角度对如何构建英语生态课堂,转化弱势群体提出建议。     

巧记英语单词八法

记好单词是学好英语的基础,多数学生英语学习掉队,重要的原因是没能过好单词关,他们认为,记忆单词特别伤神费力,没有恒心去记去背。在这方面,老师应正确引导,利用各种方法去打开学生智慧之门,只有掌握了正确的学习方法,才能使学生在记忆单词的方面达到事半功倍的效果。     

让七年级新生尽快适应初中英语学习

近年来,随着我国改革开放程度的不断加深,英语学习越来越受到重视,尤其注重从小抓起。根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）的要求,英语在小学里早已列入了主科,学生升入初中前已学了几年英语。但是,相当多的学生升入初中后英语成绩差强人意．有的甚至掉队。究其原因：小学英语和初中英语在教学内容、目的、任务、方式、方法等方面存在着差异,导致新生不能很快适应初中阶段的英语学习。     

中职英语教学方法的创新:分层教学的探讨

英语作为最重要的国际性语言之一,对中职学生未来职业生涯至关重要。为了实现不让一个学生掉队,就必须创新英语教学方法,关注学生在学习过程中存在个体差异性,使学生能在原有的基础上获得最好的发展,更好地开发学生的智力潜能。基于这种要求,本文探讨了分层教学方法在中职英语教学中的应用。以期更好的调动学生学习英语兴趣,激发学生自主学习的动机。