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一、课前分析1．《英语课程标准》的基本要求
“英语课程的学习．是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能、提高语言实际运用能力的过程。”《英语课程标准》的课程理念强调了学生的学习过程．英语课程不仅是文本课程． 相似文献
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《英语课程标准》明确指出英语课程的学习。既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能．提高语言实际运用能力的过程：又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此德育已成为英语教学中不可缺少的一个内容。在英语教学中,教师不仅仅是传授语言知识,而且还应让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德：使他们明确学习外语的目的。 相似文献
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朗读是英语学科的传统教学方法,是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。《英语课程标准》指出：英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。 相似文献
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《小学英语课程标准》指出,根据小学生的生理和心理特点以及发展要求．小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度。兴趣是最好的老师．小学是学习英语的入门阶段。为激发学生的英语学习兴趣和热情,我们可以把英语学习看成是“演戏”。在“演戏”过程中．教师是“导演”．而学生们则是“演员”让学生们进入角色学习英语．不但学生们“乐演”．而且“导演”也会很轻松。 相似文献
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著名教育学家苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能．提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。 相似文献
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《英语课程标准》指出：英语课程要面向全体学生．注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感．激发他们学习英语的兴趣．帮助他们建立学习的成就感和自信心．使他们在学习过程中发展综合语言运用能力．提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神． 相似文献
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《英语课程标准》明确指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此,在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感, 相似文献
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新《英语课程标准》指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又蛤了们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。本文主要论述在新《英语课程标准》下,如何让英语课堂更加贴近生活实际,让英语成为孩子成才中不可或缺的部分。 相似文献
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《英语课程标准》中也指出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展学生自主学习的能力和合作精神。这就要求我们要培养学生自主学习的能力,指导学生学会学习。因此,教师在教学中必须努力探索减轻学生过重学习负担的方法,提高课堂教学效率,积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法,教授、指导学生学习的策略和方法,并不断地加以运用,让学生学会学习。下面笔者就此谈谈自己在教学中的一些做法。 相似文献
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新《英语课程标准》实施建议部分指出：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需要．选择适当的教学方式和方法,把握学习难度,调动所有学生的积极性,使他们保持学习英语的信心,体验学习英语的乐趣,获得学习英语的成功感受,并使他们在各个阶段的学习中不断进步”。 相似文献
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长期以来,“英语无非是一种交流工具”的说法在社会上广泛流传,尽管早在2001年教育部公布的《全日制义务教育英语课程标注(实验稿)》中就提出“英语课程的学习,既是学生通过英语学习实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高英语实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”新修订的《义务教育英语课程标准(2011)》更是明确提出,“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。” 相似文献
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２００１年７月，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》以实验稿的形式颁布。通过学习，我有如下几点体会：一、突破学科本位，注重“全人”发展新《标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”新《标准》在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，即学习英语是人的发展的一部分，从而体现了外国语是学生综合素养的一部分，淡化了外语功利化的思想。二、关注学生情感，培养其终身学习的能力新《标准》在课程任务中，明确地将学生的学习兴趣、自信心、… 相似文献
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《英语课程标准》指出：英语学习不仅是单纯的语言知识学习和语言技能训练,更重要的是在学习语言的过程中接受信息,了解文化,学会交际并发展想象力、创造力,让学生在情感、认知、智力方面得到均衡的发展。作为英语教师,我们必须认识到：在英语教学中,培养和提高学生的思维能力是一件特别重要的任务。 相似文献
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《英语课程标准》中明确指出：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。新颁布的英语课程标准十分关注学生的情感,认为＂学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果．而且会影响学生的长远发展”。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操……提高人文素养的过程。英语教材蕴涵着巨大的教育资源．是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一个好教材。因此,在课堂上应该充分利用教育资源,联系生活实际,运用多种教育手段和方法,培养学生的自我生命求存责任意识。 相似文献
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《英语课程标准》强调教师应为学生营造真实的语言学习环境，加强学生对英语语言的亲身体验，从而加速语言知识的内化过程。笔者在教学实践中发现，“情境”无处不在，只要留心一些，课内课外学习英语的情境丰富多彩。 相似文献
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《英语课程标准》提出：英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发……使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度．主动思维和大胆实践．提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程．小学英语是学生学习英语的基础．可是小学生年纪小．他们自身并没有这样的意识．注意力不集中．教师要有充分的耐心．去启发． 相似文献
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英语教学是一门艺术、实践、应用性都很强的学科,由于社会交际的需求,英语在所有的语言当中处于重中之重的位置。新《英语课程标准》（2011版）提出小学英语课程的任务是：“培养学生基本英语素养和发展学生学生思维能力,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能录,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。以及提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。” 相似文献
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英语作业是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。《英语课程标准》指出：＂积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。＂教师在 相似文献