基于网络德育的哲学思考

网络社会的到来 ,对人们的思想理念、行为方式、心理健康产生了重大的影响。学校传统的德育模式面临着重大变革 ,网络德育成为学校德育的新课题。树立“网络德育”理念 ,建构“网络德育模式” ,是学校德育创新的需要 ,也是学校德育理论与实践与时俱进的重要表现。建构网络德育体系 ,应从内、外部两大因素入手 ,进行有针对性的标本兼治     

对网络时代德育工作走向的理性思考--论网络德育学

网络德育工作从经验到理性、从实践到理论的升华是一个质的飞跃过程.网络德育学是这个飞跃过程的必然结果.网络德育学的创立是有条件的.首先,网络德育学的研究对象具有特殊矛盾性;其次,网络德育学的创立满足网络德育工作科学化的需要;再次,网络德育学的创立符合人文社会科学和德育学的既深度分化又高度综合的发展趋势.     

儒家道德教育过程的逻辑分析

儒家的道德教育理论在中国历史上有重大影响 ,它深入全面地展现了道德教育过程的各个阶段及具体目标 ,并强调在道德实践活动中最终完成道德教育 ,提出了许多真理性的见解 ,对现代德育理论与实践有重要的借鉴意义。     

创新理论指导下的高校德育创新浅析

党的创新理论是我们整个民族、国家的指导思想和精神支柱。本文通过揭示创新理论形成和发展的过程,分析了创新理论和高校德育创新之间的相互联系,提出坚持用党的理论创新成果武装高校,指导高校从四个方面进行德育创新,即:树立以人为本的德育新理念;形成具有时代性的德育新目标;丰富传统文化与现代理论相结合的德育新内容;探索行之有效的德育新方法。     

运用现代教育技术提高中职德育课堂教学实效

以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。本文论述了如何将以网络为主的现代教育技术运用于中职学校的德育课程教学中,实现现代教育技术与德育课程教学的整合,提高德育课堂实效的实践。     

论德育人本在构建高校道德教育体系中的作用

本文以马克思主义的人学理论为指导,从理论和实践两个纬度反思当前高校德育活动中可能存在的种种"反人本"倾向,从而建构以"现实的人"为出发点,以人的"全面自由发展"为价值目的的现代德育人本的思想体系和实践模式。进一步明确德育目标的层次化、具体化,以推动现代德育人本思想由理念层次向实践层次和操作层次的转换,增强现代德育人本思想的可操作性和实践有效性,致力于培养学生思想品德和健康人格。     

以人为本构建网络影响下高校德育新模式

网络在高校的应用,正使高校德育体系和模式经历着一场深刻的变革,同时,网络也在挑战高校德育.本文主要探讨网络影响下高校德育模式构建问题,在分析高校德育模式构建的基本理念、方法论及构成要素的基础上,提出"人化-审美"模式构建的理论设想:构建网络影响下高校德育模式以达成高校德育目的和目标,应从"人化-审美"的视角来思考并构建这一高校德育模式.网络影响下高校德育要以"学生为本",紧紧围绕"道德审美"而展开活动."人化-审美"模式构建的合理性从网络影响下高校德育观的合理性、模式构建方法论的合理性、内容选择及过程组织的合理性这三个方面得以确认.     

幼儿德育--直面与超越--兼论赫尔巴特德育思想

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，现代教育理论认为：从小加强对儿童正确的思想道德教育，是符合教育规律和道德品质养成规律的，今天，用批判和审慎的目光，去解读外国教育理论家的幼儿德育思想，以期对我国幼儿德育的发展起到应有的借鉴意义。     

西方发达国家大学生德育实践及其启示

注重大学生德育实践是西方发达国家高校德育的主要特征之一。探析了西方发达国家大学生德育实践的理论渊源及其经验与教训,并从借鉴的角度提出我国新时期大学生德育实践发展的建议。     

后现代视野下的书院德育模式解析

后现代主义观强调以人为本,注重个人的自由发展,对现代教育理念形成了极大的冲击。中国古代书院不仅注重平时的理论教学,更注重对学生道德的培养,这对中国古代教育有着非常深远的意义。学习和了解古代书院的德育模式,对我国现代道德教育有着积极的借鉴作用。     

徐特立德育方法探微

徐特立是中国20世纪彪炳史册的无产阶级教育家,是新民主主义和社会主义教育事业的主要奠基人。徐特立在70余年的执教生涯中始终将德育置于教育之首,形成的德育思想丰富而深刻。身教法与关怀法是徐特立的两大特色德育方法,深入挖掘关于徐特立的这两大特色德育方法思想,对于推进当代中国的德育理论和改进当前的德育工作不无裨益。     

试论“德育回归生活”的内涵及其对探索体育院校德育新途径的启示

通过对＂德育回归生活＂理论的产生背景、内涵以及体育院校学生生活特点的分析,指出深入挖掘体育运动的道德教育价值是体育院校实现在＂生活中进行道德教育＂的良好途径,并对其具体实施方式提供了相关建议。     

陶行知德育思想及其对大学生德育工作的启示

陶行知是我国近代德育教育的积极提倡者和实践者,其德育思想是其教育思想体系重要的组成部分,不仅批判地继承了中国民族道德教育的优秀思想,而且还吸收整合了西方现代德育的诸多有益思想,在日常教育实践中创立了富有中国特色且符合社会实际发展的德育思想理论.陶行知的德育理论虽然萌芽于新民主主义革命时期,但时至今日仍然具有十分强大的生命力,大学生德育工作应坚持师生共学、共事、共修养的教育原则,重视开展社会实践活动并将大学生德育渗透到整个校园生活,与此同时,应坚持不懈地实施大学生爱国主义教育,从而更好地发挥陶行知德育思想对大学生德育工作的促进作用.     

论人品与素质教育

文章通过对人品及素质教育的有关理论的阐述,强调修炼人品和开展素质教育的重要性和紧迫性,并 就如何修炼人品和开展素质教育问题找出了一些实施意见。     

论网络时代的高职德育工作

德育工作一直是高职教育工作中,除文化教育外的一项重点工作,如何在网络日益发展的今天更好地开展高职德育教育工作,是每一位教育工作者的艰巨使命。     

大学德育管理的特点与原则

大学德育管理具有自我性、参与性、知识性、开放性、发展性的特点。大学的德育管理应该遵循统一性和灵活性相结合的原则,管理与自我管理相结合的原则,综合管理的原则,管理与服务相结合的原则和制度性管理与灵活性管理相结合的原则等。     

构建和强化高校德育135工程

高校德育是整体性、系统性工程。构建和强化高校德育工程,必须全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神,牢固树立以人为本、德育为先、全方位育人的观念,着力在“两课”教学、校园文化、网络宣传教育等方面下功夫。     

网络时代高校德育教育研究

众所周知德育教育是高校一个永恒的主题,但是在进行德育教育的内容上和形式上又必须具有时代的特色。当前的网络时代特色对高校德育教育工作提出了挑战与机遇。为此提出了一些高校德育教育的对策研究。     

新儒家梁漱溟的道德教育思想述评

梁漱溟重视道德的正向功能,主张以德代法来维持社会秩序。情意教育、精神陶炼和心理调整是其德育思想的核心,又将亲师取友、自我体认、反省自身的德育方法贯穿其中,体现了现代教育理念的因素,为当前的德育工作提供了新的理论视角。     

关于当前中国道德教育的思考

道德教育是我国学校教育中的首要和根本问题。在当前的时代背景下,道德失范现象日益凸显。文章从社会视角入手,先指出复杂社会中出现的道德问题,并通过分析道德偏差产生的原因,进一步提出在道德认知,道德内容,道德方法,社会风气等四方面的建议,这对于我们正视当前道德危机,加强学校道德教育的有效性,从而构建和谐社会具有十分重要的意义。