香港初小学生识字测试报告

本文汇报了香港初小学生识字测试的工作。识字测试兼及汉字字音、字形、字义的认识。测试的汉字从香港小学语文大纲所列生字表分级随机抽出。测试结果显示香港初小学生对初小阶段的字,字音得分较高,字义次之,字形得分最低,表明学生对初小阶段的字的字音掌握较佳,字形掌握较低。当加入高小的字测试时,字音,字形,字义得分相对地下降,字音、字形、字义每项得分差别不大。识字测试结果也显示香港初小学生最先掌握字的音义,其次才掌握字的形义,最后才掌握字的音形。     

谈小学生的语言积累

《语文课程标准》明确指出,语文课程应该重视语言的积累,发展学生的思维。本文从词语积累的三个阶段探索了指导小学生进行语言积累的方法和途径。     

河南地区小学生数学学习策略水平的调查研究

本研究运用小学生数学学习策略量表测查了795名小学生的数学学习策略使用情况。结果表明：（1）小学生数学学习策略量表有着较高的信度和效度,各维度的项目间具有良好的一致性。（2）不同学校、成绩组的小学生策略的使用有显著差异;四、五、六年级表现为先降后升的趋势;女生在各策略水平上均显著高于男生。（3）通过判别分析,发现监控调节策略是区分小学优、差学生的最好雏度。     

小学中年级学生的科学探究

北京出版社新编<科学>教材在小学三年级开展的教学实验已经进行了一个学期了.新教材强调要引导学生积极参加对他们既饶有趣味又十分重要的科学探究活动来学习科学.本文就如何理解小学中年级学生的科学探究谈一些看法.     

谈小学生的科学教育

我校自１９９８年以来，一直坚持在全体学生中开展形式多样、内容丰富的科学教育，使学生和学校的面貌发生了巨大的变化。我校地处天津市区西北部，远离市中心，原为城乡结合部的一所普通学校。这一带居民的科学文化素养普遍较低，学生长期生活在这种科学文化氛围淡薄的社区环境中，学科学、爱科学、讲科学、用科学的自觉性普遍较差。学校所处的这种社区文化环境，严重地影响和制约了我校学生科学文化素养的提高及学校的发展。面对这种现实，学校领导并没有消沉，而是高举科学的旗帜，带领全体教职工在学校内创设出一种浓厚的“学科学、爱科…     

The Education of Immigrant Pupils in Primary Schools

This slightly abridged report on the school provisions for young immigrant children in the city of London shows the practical application of some of the recommendations of the Plowden Report. It will invite readers to draw comparisons with similar problems in large American cities-especially New York, with its influx of Puerto Rican children and Negro children from rural Southern areas.     

小学特殊群体的教育对策

小学特殊群体包括“智力上的特殊群体”和“非智力上的特殊群体”。对特殊群体的教育策略,从宏观上看,社会、家庭、学校相互配合共同教育;从微观上看,抓住最佳教育时机和热点问题进行指导。     

小学生欺负问题的干预研究

采用行动研究法在某小学进行欺负问题的干预研究,通过为期五周的干预,实验班学生上学和放学路上受欺负的比率和在学校情境中受欺负的程度显著下降,三年级的下降幅度大于五年级的;学生在学校里安全感增强;教师的研究意识和解决问题的能力得到增强和提高。     

浅谈一年级学生倾听习惯的培养

低段学生倾听习惯往往是以自我为中心，倾听能力偏弱。因此，要对他们的倾听习惯进行有益的培养，具体策略主要是：训练课堂常规，培养倾听习惯；优化教学语言，激发倾听兴趣；设计听读训练，提高倾听效果。     

谈小学生阅读兴趣的培养

合理、正确地阅读能有效促进学习,培养学生的优良品质．针对小学生的课外阅读问题,应主要把握两点：如何有效地培养学生的课外阅读兴趣以及如何有效地引导学生巩固阅读成果．     

小学生人际沟通的观察分析

通过观察发现,小学男女生的人际沟通由于不同性别而存在着较为明显的差异。小学男女生之间的人际沟通明显少于同性。以学生制作的优秀作品,以及作品制作的个体经验为中介,可以激起学生的沟通欲望,增加男女生之间的沟通。     

谈当代小学生利义观教育

随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立,义与利的关系经常地、甚至是以十分尖锐的形式出现在每一个人的生活实践之中,在小学生中也不例外。要重视对小学生的利义观教育,充分认识见利思义的内涵。教师要通过课堂讲授、座谈会、知识竞赛、榜样激励等途径,帮助小学生确立正确的义利观。     

Primary School Teachers’ Perception of Pupils’ Undesirable Behaviours

Summary This paper reports on a questionnaire survey of teachers’ attitudes towards 16 selected undesirable behaviours carried out in all of the 79 state primary schools in Malta and Gozo. The responses of the 844 participants showed that stealing, cruelty/bullying and rudeness/impertinence are perceived as the three most serious behaviours in pupils. Significant boy/girl differences in the seriousness of behaviour were observed in 14 of the behaviours as rated by the total teacher sample, in 9 of the behaviours as rated by male teachers, and in 14 of the behaviours as rated by female teachers. The greatest boy/girl differences in the ratings of the behaviours was that for untidy in personal appearance as perceived by male teachers. Teacher‐sex was also found to be a significant moderator of the teachers’ attitude towards seven of the behaviours.     

浅谈中小学生课外阅读

课外优秀图书的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用。优秀图书对在潜移默化中完善学生的人格,培养他们的人文精神,形成良好的语言能力都是不可或缺的。这也为全社会提出了值得思考的问题,就是如何为中小学生提供宽阔的优秀作品的平台,使他们在有限的阅读时间内对优秀作品、经典读物、流行图书等做到“择真而读、择善而读、择美而读”。     

阅读教学中小学生创新意识的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力. 21世纪,人类社会一方面尽情地享用全球经济一体化和高度信息化带来的恩惠,一方面继续更加激烈地进行着综合国力的竞争.综合国力竞争的实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争,是民族凝聚力和民族创新能力的竞争.对此,江泽民同志指出:"面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴亡的高度来认识."     

小学生创造力培养的实验研究

随机抽取117名小学四年级学生为对象，以TTCT(图画)和《威廉斯创造力倾向测验量表》为量具，运用创造性教学策略进行了为期3年的创造力培养实验。结果表明：学生的创造力必须培养才能得到发展；培养创造力可以同时提高学生的学业成绩，培养创造力应该以创造性思维为核心，加大对创造性倾向培养力度。     

小学生学习情绪调控的实践研究

心理学家通过儿童身心发展的研究表明:精神愉快,情绪乐观的孩子学习主动,学业成绩较好;而情绪忧郁的儿童,学习被劝,学业成绩不佳.因此,从小培养学生良好的学习情绪,教给一些学习情绪调控的方法,有利于孩子健康成长.