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沈麟 《荆州师范学院学报》2011,(7):123-124
以大学英语学习网站(NHCE)为平台,在口语课堂中引入计算机辅助、构建型角色扮演活动,进行了为期18周的教学实验。结果表明,计算机辅助、构建型角色扮演活动在口语课堂的实施有助于不同语言水平的非英语专业学生口语能力的提高,也有利于提高学生口语学习的积极性和主动性。因此,计算机辅助、构建型角色扮演模式的引入不失为一种有效的口语教学方式。 相似文献
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角色扮演是现阶段初中英语会话教学中重要的教学手段之一,目的是使学生积极参与到教师所创设的教学情境之中,应用英语进行口语交际练习,提高学生英语口语能力。大量教学实践证明角色扮演是激发学生英语学习兴趣、提高学生口语水平的有效途径,能够增进学生对于英语学习的主管能动性和课堂参与性。本文通过阐述角色扮演在初中英语会话教学中的作用,进一步探讨角色扮演在英语会话教学实践活动中的应用策略。 相似文献
3.
杨红 《商丘职业技术学院学报》2006,5(4):121-123
众所周知,交际能力的培养已成为外语教学的主流,而在外语课堂上如何真正达到培养学生口语交际能力的目的,这就要求我们教师应建立以学生为中心的外语交际课堂,鼓励学生在轻松愉悦的氛围中积极参加诸如角色扮演与模拟、讨论等多种多样的课堂交际活动。 相似文献
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在我国的英语考试内容中,没有口语这一项。因此,在长期的英语教学中,学校、教师与家长都忽视了学生口语能力的培养。这也是造成英语教学费时多,收效少的重要原因之一。提高学生的英语口语能力,打造高效的英语口语课堂,是新课程标准提出的英语教学新要求。在高中英语教学中应用活动教学法,深入改革与实施口语教学,会让高中学生的英语综合能力得到提升。1.应用角色扮演活动,开展口语教学角色扮演,是一项相对传统的课堂活动形式,被广 相似文献
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杨红 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(4):67-69
角色扮演是一种能够较长时间自由使用语言的有效课堂交际活动,它有助于学生在课堂上把所学语言运用到模拟的实际生活。把角色扮演与模拟两种交际活动形式引进外语课堂,旨在鼓励学生通过自如地交谈,达到有效培养口语交际能力的目的。 相似文献
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《初中英语新课程标准》明确指出:“通过口语课堂的学习,让学生逐步掌握英语知识和英语技能,提高英语口语实际运用的能力。”文章从利用英文歌曲、图片、造句、角色扮演、讨论等方面,探究了在课堂教学中进行口语训练的有效策略。 相似文献
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孙久荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(3)
英语口语课堂中设定情景并由学生进行角色扮演是中国外语教师使用了多年的传统教学方法。但让这种方法发挥更大的作用却一直在困扰着很多口语教师。本文所讨论的 ,就是在心理学基本原理的指导下 ,在口语课堂中情景设定与练习中通过加强过程的作用增强教学效 相似文献
9.
孙久荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(3):87-88
英语口语课堂中设定情景并由学生进行角色扮演是中国外语教师使用了多年的传统教学方法。但让这种方法发挥更大的作用却一直困扰着很多口语教师。本所讨论的,就是在心理学基本原理的指导下,在口语课堂中情景设定与练习中通过加强过程的作用增强教学效果。 相似文献
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宫海燕 《中国科教创新导刊》2013,(30):137-137
现在的初中英语教学为了适应新课程标准的要求,改变了以前的观念,使得会话教学中的角色扮演的运用日益的广泛。初中英语会话教学采用角色扮演的方式,最终目的就是让每一位学生都能正确的运用英语的语法,掌握课堂上的知识点,不断增强学习自主性和自信心,自信的展现自己的优势的同时还能不断地改善自己的缺点,提高口语能力和交际能力。对2011年5月至2012年12月间某班级的学生在英语课堂上采用角色扮演的方式进行教学和采用角色互换的方式实施教学,分析学生口语和交际能力,对教学效果进行评价,现将本班级的英语会话教学中的角色扮演效果分析结果报告如下。 相似文献
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角色扮演作为一种创新的教学方式,在高中英语教学中应用的方式比较多样化,它为学生搭建了口语交流空间,提高了学生的口语交流能力。同时,增强了学生英语学习的代入感,让学生感受到英语知识的实用性,是促进提升学生学习效果的重要措施。本文将通过创设角色扮演教学情境、结合角色扮演促进合作学习等多项措施,对高中英语教学中角色扮演的有效运用方式进行分析。 相似文献
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加强师范院校"教师口语"课的实践教学是"教师口语"课程性质的必然要求,强化实践教学在于加强训练,训练应采取第一课堂和第二课堂相结合的方法.第一课堂精讲多练,重视让学生掌握具体的口语表达技能的训练方法;第二课堂拓展训练时间空间,重视学生训练量的积累以及训练的组织方法和时间保证,使学生由训练量的积累达到质的飞跃,并让每一个学生都充分得到训练. 相似文献
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新课程标准提出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标。感受成功。”教师应该依据课程的总体目标并结合教学内容.创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与课堂活动,让学生轻松自在的学习英语。角色扮演在当今的英语教学中已经成为~个重要的教学手段,“角色扮演法”是一种制造或模拟一定的现实生活片段,由学生扮演其中的角色。将角色的言语,行为、表情及内心世界表现出来,以学习新的行为或解决问题的方法。简单地说,角色扮演就是在一个假设环境中,模拟相关人物的行动,目的是鼓励学生在老师创设的特定情境中,熟练运用英语进行口语练习,用更加有趣的形式来锻炼学生的口语能力,帮助学生进一步理解课文内容,从而达到学以致用的效果。那么角色扮演在初中英语教学中究竟能起到怎样的作用?下面我就这个问题进行分析和探讨。 相似文献
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顾颖 《湖北第二师范学院学报》2012,(5):118-120
目前,大学英语口语课堂中学生思辨能力普遍有所欠缺。作为一线教育工作者,需从三大方面入手培养学生的思辨能力。首先,利用多媒体网络教学手段进行口语训练,发展学生的思维能力。其次结合多种教学形式,培养学生的思辨能力;这里讨论了问题引导式,角色扮演式,辩论式和复述式。最后,采用形成性评估模式,激励学生的思辨能力。上述三大培养策略能最大程度地挖掘口语课堂中学生的思维能动力,让学生真正成为教学的主体。 相似文献
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邬蔚群 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):108-111
当前口语课的教学深受知识灌输教育的影响,弊端明显,而文章根据David Nunan提出的外语教学中交际学习任务设计的理论框架,设计口语录音、课堂发表、角色扮演等口语交际任务并进行课堂教学实践,从而拓宽了口语教学的视野,提高口语课堂教学效率。 相似文献
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外贸英语口语课程是为国际贸易专业高年级学生开设的一门重要的专业技能课,对外贸专业的学生的业务技能培养起着重要的作用.文章对外贸英语口语的特点、应用者的语言素质要求进行了解析,对外贸英语口语教学与实践做了一些探讨,强调通过模拟情景课堂教学结合纠正教师的常见问题来培养学生良好的心理素质和掌握实用临场外贸口语对话的技巧. 相似文献